Диссертация (1145089), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Именно это имел в виду Э. Дюркгейм, говоря о «моральных санкциях» [81] и Э. Гидденс, говоря о «механизмах сознательности»[59, С. 256]. Э. Гидденс, рассматривая структуральные принуждения, возникающиевследствие «объективного» наличия структурных особенностей, которые не изменяютсяпод влиянием индивида [59, С.
257], подчеркивает, что они как ограничивают деятельность, так и открывают дополнительные возможности для нее, в чем и состоит их специфика по сравнению с материальными ограничениями и негативными санкциями. У Э.24Гидденса звучит идея субъективности восприятия принуждения. «Даже угроза смертине несет никакой смысловой нагрузки, если индивид, которому угрожают подобным образом, не дорожит своей жизнью. Когда мы говорим, что у индивида «не было иноговыхода, кроме как вести себя так, а не иначе», это означает в данной ситуации, что,«учитывая его желание остаться в живых, единственной альтернативой было поступитьтак, как поступил он» [59, С.
255]. Итак, речь здесь идет о субъективном восприятии иоценивании внешних принуждений, о роли объекта для субъекта. Субъекты социального действия взаимодействуют не с миром, а со значениями этого мира, следовательно,центром внимания исследователя должен служить синтез сознания и явления. Идеи идействия находятся в неразрывном единстве, создавая и выражая значение. Следовательно, на практике исследователю необходимо именно понимание смыслов, которыесубъект вкладывает в суждения и действия. Только интерпретация субъективного содержания ситуации приписывает смысловое значение адаптационному поведению (М.Вебер, Ж. Делез, В.
Дильтей, М. Фуко) [44, 73, 77, 214]. На этом основании следует рассматривать принцип рациональности как методологическое основание исследования социальной адаптации, придавая особое значение ее субъективной составляющей.Основания типизации новых адаптационных паттернов и практик социальных субъектовДалее определим, на чем можно основываться, говоря о возможности типизациивсего многообразия адаптационных паттернов и практик и о способе организации не гомогенности. Типизирование значимых ситуаций не синтезируется в каждом новом социальном акте, а несет в себе следы всей предыстории психологической, социальной, духовной жизни субъекта. Типизация социально значимых ситуаций формируется в процессе неоднократного переживания, которое обеспечивает дифференциацию признаковситуации, их интеграцию и трансформацию, когда фоновые признаки исключаются, анаиболее характерные и информативные фиксируются. Структура социальной ситуациисхематизируется, приобретая панорамность, что дает возможность субъекту включить врамки индивидуального социальный опыт (А.Ю.
Яишников) [254].А. Шюц выделяет два набора переживаний, на основании которых происходиттипизация ситуации. Во-первых, это переживания действующего лица и его мнения, верования, допущения, относящиеся к физическому или социальному миру, которые изначально воспринимаются как типичные, а социальные основания этих типизаций являют-25ся социально почерпнутыми и (или) социально одобренными и переданными с помощью типизирующего посредника, – общего языка [247, С. 123-124]. Во-вторых, это переживания биографически детерминированной ситуации, т.е.
ситуации, являющейся результатом всех прежних субъективных переживаний и характеризующейся положениемв пространстве, времени, обществе, а также апостериорным разделением мира на двасектора, элементы одного из которых находятся под реальным или потенциальным контролем, а другого вне сферы контроля (М. Хайдеггер, А. Щюц) [216, 247].Типизация – разработка типовых конструкций или процессов на основе общихдля ряда объектов характеристик – позволяет субъекту работать с преобразованной реальностью, расставляя акценты значимости преодолевать гомогенность социальногомира, а перебор поведенческих возможностей в организованной среде много эффективнее, чем в гомогенной.
Более того, на некотором уровне сложности социальный субъектне может справиться с гомогенным перебором, и наличие типизированных конструктовстановится единственным эффективным способом существования (Е.Ю. Артемьева) [15,16]. Основываясь на определении социальной адаптации можно говорить, что типизацияновых адаптационных паттернов и практик – это разработка субъектом типовых поведенческих конструкций на основе селекции предъявляемых ему требований.Способ организации не гомогенности определяет основные черты адаптационныхвзаимодействий социального субъекта как систему избирательных связей с различнымисторонами социальной реальности – трудовой, учебной, коммуникативной, предметнойи др., образуя многомерное субъективное пространство, каждое из измерений которогосоответствует определенному отношению к событиям и ситуациям.
Единицами измерения субъективного пространства Л.С. Выготский называл «значения» как совокупностьклассификационных признаков, упорядочивающих объекты, явления, ситуации [53, 54],А.Н. Леонтьев говорил о личностном смысле, отражающем связь предметного содержания сознания с предметом деятельности [126], К. Левин различал «полевое» и «волевое»поведение, приписывая окружающим объектам активизирующую силу, А. Шюц писал опостоянном, биографически детерминированном отборе вещей и аспектов, релевантныхдля субъекта и выпадении из поля зрения других вещей и аспектов [247, С. 126].
Субъективный отбор значимых элементов из объективно данной целостности мира рождаетпо определению А. Шюца решающее новое переживание: переживание сомнения, постановки под вопрос, выбора и принятия решения [247 С.127]. Т. Парсонс определяет26ситуацию как то, что состоит из объектов ориентации данного субъекта действия и привносит не гомогенность, разделяя все объекты на три класса: социальные, физические икультурные [171, С. 76].Таким образом, типизация новых адаптационных паттернов и практик возможнавследствие схематизации ситуации – Б.Ф.
Ломов, социально одобренных переживаний –А. Шюц, разработке типовых конструкций на основе селекции предъявляемых субъектутребований – Е.Ю. Артемьева. Объективные характеристики ситуации и субъективныесоставляющие реагирования несомненно обладают стимульной силой в отношенииформирования адаптационных паттернов и практик социального субъекта, однако, егосубъективная составляющая основывается на системе социальных одобрений, требовании, ценностей и норм, а заданный социумом способ организации не гомогенности мираможет претерпевать изменения вследствие особенностей индивидуального восприятия,но в тех пределах, которые могут быть понятны сообществу.Понятие неопределенности и риска в современной социологииПроблема неопределенности и риска одна из самых популярных в современнойсоциологии (У. Бек, В.В. Гришаев, В.С.
Диев, М. Дуглас, Д. Канеман, В.Н. Карпович, Р.Коззеллек, С.Г. Максимова и др, Е.Т. Матюх, Д. Мило, Л.А. Осьмук, П.С. Самыгин, Е.С.Фидря, В.И. Чупров, Н.Е. Шилкина, В.В. Щебланова, К. Arrow, J. Best, H. Bondi, M.Douglas, L. Goldberg, N. Rescher, M. Shanahan, Ch. Starr, W. Viscusi) [24, 25, 67, 77, 79,100, 102, 107, 137, 144, 149, 165, 191, 212, 222, 224, 248, 249, 263, 270, 275, 288, 304, 374,379, 394, 402, 414]. Объем и разнообразие проведенных исследований позволяет рассматривать эту специфическую черту современности без дополнительных доказательстви остановиться только на определении понятий.Дифференциация понятий неопределенности и риска обеспечивается практической разницей в определении этих понятий в том, что в случае риска статистическоераспределение результатов в группе известно, а в случае неопределенности не известно,поскольку ситуации неопределенности рассматриваются как статистически не повторяемые (Ф.
Найт, Ю.А. Урютова, В. Sanders) [153, 211, 375]. Так можно сказать, что неопределенность – это непредсказуемость априорной вероятности результата, а риск –результат влияния неопределенности на достижение цели. Таким образом, нет оснований разделять ситуации неопределенности и риска для поиска адаптационных практикразличных по данному основанию.27Пространство неопределенности является сферой поиска адекватных адаптационных взаимодействий (S. Hier, D.
Okrent, C. Perrow, O. Yanitsky) [311, 352, 358, 422]. Ситуацию неопределенности можно сравнить с ситуацией формирования субъективногомнения, которое оказывает влияние на поведение людей в большей степени, чем объективные статистические данные. Поведение, основанное на субъективной оценке реальности, может выглядеть нерациональным, противоречащим известным фактам (Д.Канеман) [100], то есть рискованным.
Так, абитуриент может выбирать профессию, руководствуясь сложившимся мнением о престижности данной профессии, но игнорируястатистические сведения о перенасыщенности рынка специалистами такого профиля.Эта готовность действовать в соответствии с субъективной оценкой ситуации отличаетадаптацию субъекта в социальном пространстве от адаптации в физическом мире, в котором в силу устойчивости физических законов возможно не вероятностное, а точноезнание о последствиях принятых решений. В социальной жизни последствия выбранного поведения зависят от огромного количества объектов и обусловлены таким большимколичеством факторов, что субъект не способен оценить их индивидуальные значения(А.В. Мозговая, A.
Petersen) [150, 151, 152, 360]. Ф. Найт сравнивает процесс принятиярешения в ситуации нескольких неизвестных с процессом оценки расстояния без применения измерительных приборов [153]. С одной стороны, статистическое исследованиепоследствий социального риска никогда не позволяет получить точные результаты, сдругой стороны, даже если предположить, что результаты получены точные и вероятность успеха составляет, например, 10% против 90% неудачи, то для отдельного человека, этот баланс говорит о том, что 10 человек из 100 добиваются успеха при таком решении и нет никаких преград против того, чтобы он приходился именно на эти 10 человек, также как нет и никаких гарантий того, что его решение приведет к успеху, дажеесли 90% успеха гарантировано.
Предположим, что абитуриент поступает на факультетсоциологии. Предположим, что статистическая вероятность успешного трудоустройствадля выпускника составляет 50%. Но априорная вероятность успешного трудоустройствадля данного конкретного абитуриента после окончания им университета может отличаться от статистической. На практике различие априорной и статистической вероятности обеспечивается точностью классификации случаев [153]. Так, например, перспективная успешность трудоустройства сегодняшнего студента может зависеть от академической эффективности, от индивидуально-личностных особенностей, от социального28статуса его родителей, от уровня развития города в котором находится университет, отполитической и экономической ситуации в стране и т.д. Исследователь может предпринять меры для уточнения классификации и повышения однородности, подразделяя студентов на группы и подгруппы, но в результате все же не получит возможности рассчитать действительную вероятность для каждого отдельного случая.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
