Диссертация (1145089), страница 39
Текст из файла (страница 39)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 91 фактор 1 ф.в.>0,6, k -3,366, sig. 0,312; фактор 3 ф.в.>0,6, k4,103, sig. 0,308) А такие ценности как творческие способности и способность к самореализации противопоставляются социальному и финансовому успеху.
(ПРИЛОЖЕНИЕ64 факторы 4, 5)По результатам факторного анализа можно сделать вывод о существовании следующих аспектов каузальных взаимосвязей между агентами, их действиями и позицией,которую они занимают: 1) повышение социального статуса обеспечивается продвижением по карьерной лестнице и финансовой состоятельностью; 2) актуальны внешниепризнаки социального статуса; 3) круг общения необходимо ограничить людьми с идентичным социальным статусом и равными финансовыми возможностями, что будет являться фактором социального продвижения и поддержания внешних признаков социального статуса; 4) творческие способности и самореализация противопоставляются социально-статусной и финансовой стороне успеха.Таким образом, субъективная оценка предпочитаемых стратегий в отношенииприобретения социального статуса описывается конструктами, которые отражают экстравертированную направленность социальных ожиданий, абсолютизацию ценности целедостижения, волюнтаризм личных ожиданий.Рассмотрим далее основания дифференциации стратегий нормативно-ценностнойадаптации студенческой молодежи в контексте социального статуса.Прежде всего рассмотрим возможность влияния социального опыта на восприятие каузальных взаимосвязей между агентами, их действиями и позицией, которую онизанимают.
Для ответа на этот вопрос было проведено сравнение ответов студентов, за-164кончивших школу в г. Барнауле и приехавших из других городов или сел региона истраны.Проведем анализ полученных результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов,которые в таблицах сопряженности получили в группе «барнаульцев» достоверно болеевысокую оценку, чем в группе «приезжих»: шкала «Я стараюсь подчеркнуть или повысить свой социальный статус», шкала «У меня больше возможностей, чем у моих однокурсников», шкала «Я творческий человек и эффективно подхожу к решению проблем»,шкала «Творческие люди никогда не бывают финансово состоятельными». Эти дескрипторы включены в факторы, которые позволяют говорить о том, что для «барнаульцев» характерны композиции следующих компонентов социального статуса: 1) финансовые аспекты повышения социального статуса, раскрывающие преимущество возможностей для повышения социального статуса, посредством достижений в карьере ифинансовом благополучии (ПРИЛОЖЕНИЕ 66 фактор 1); 2) коммуникативные аспектыповышения социального статуса, раскрывающие пути повышения социального статусапосредством социальных коммуникаций с людьми «своего круга» (ПРИЛОЖЕНИЕ 66фактор 2); 3) атрибуты повышения социального статуса, раскрывающие внешние атрибуты, сопровождающие процесс повышения социального статуса (ПРИЛОЖЕНИЕ 66фактор 3); 4) относительно расширенные возможности обеспечивающие условия эффективной творческой жизни без излишних забот о ее финансовой стороне (ПРИЛОЖЕНИЕ66 фактор 4).Далее проведем анализ результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов, которые в таблицах сопряженности получили в группе «приезжих» достоверно более высокую оценку, чем в группе «барнаульцев»: «Я приложу все силы для повышения своегосоциального статуса», «Я приложу все силы для продвижение по карьерной лестнице».Эти дескрипторы включены в факторы, которые позволяют говорить о том, что для«приезжих» характерны композиции следующих компонентов социального статуса: 1)атрибутыкарьерного роста как внешний контекст социального продвижения(ПРИЛОЖЕНИЕ67фактор1);2)финансовыеаспектыкарьерногороста(ПРИЛОЖЕНИЕ 67 фактор 2); 3) атрибуты благополучия для поддержания коммуникаций, способствующих повышению социального статуса (ПРИЛОЖЕНИЕ 67 фактор 3).Сравнение полученных результатов позволяет говорить о единстве в композицияхтаких компонентов социального статуса как внешние атрибуты высокого социального165статуса и пути его достижения, и о различиях в ресурсах, позволяющих минимизироватьтрудовые затраты для достижения высокого социального статуса, а именно: группе«барнаульцев» доступны расширенные, по сравнению с группой «приезжих» финансовые и другие возможности, обеспечивающие оптимальные условия эффективной творческой жизни.
А поскольку творческая активность не является атрибутом высокого социального статуса, а напротив, противопоставляется ему, то фактически для «приезжих»существует только один путь социального развития – карьера, обеспечивающая финансовый успех, а в группе «барнаульцев» помимо «карьерного» пути существует противопоставляемый ему путь творческого развития. В высказываниях студентов – участниковфокус-групп это звучит следующим образом: «Я не вижу себя в том, чтобы зарабатывать деньги. Я человек свободный…, творческий».Далее рассмотрим влияние на восприятие каузальных взаимосвязей между агентами, их действиями и позицией, которую они занимают, опыта самостоятельной оплачиваемой трудовой деятельности во время обучения.
Для ответа на этот вопрос былопроведено сравнение ответов студентов, работавших и не работавших во время обучения.Проведем анализ полученных результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов,которые в таблицах сопряженности получили в группе «работавших» достоверно болеевысокую оценку, чем в группе «не работавших»: «Я стараюсь подчеркнуть или повысить свой социальный статус», «Деньги это наиболее важная часть при выборе работы»,«Если мне предоставлен выбор между заработком и отдыхом, я выберу деньги», «Яприложу все силы для повышения своего социального статуса», «Я приложу все силыдля продвижение по карьерной лестнице», «Карьера это главная цель в жизни каждогочеловека». Эти дескрипторы включены в факторы, которые позволяют говорить о том,что для студентов, работавших во время обучения, характерны следующие каузальныевзаимосвязи: 1) коммуникативные аспекты повышения социального статуса, отражающие необходимость наличия внешних атрибутов для поддержания коммуникаций слюдьми, обладающими социальным влиянием (ПРИЛОЖЕНИЕ 68 фактор 1); 2) работа,деньги, карьера, отражающие каузальную взаимосвязь между работой, деньгами и повышениемсоциальногостатуса,отраженноговкарьерныхдостижениях(ПРИЛОЖЕНИЕ 68 фактор 2); 3) внешние атрибуты повышения социального статуса,что отражает взаимосвязь места и условий проживания, внешнего вида, что поддержи-166вает или формирует благоприятное впечатление окружающих о финансовых возможностях и подчеркивает или повышает социальный статус (ПРИЛОЖЕНИЕ 68 фактор 3).Далее проведем анализ полученных результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов, которые в таблицах сопряженности получили в группе не работавших во времяобучения достоверно более высокую оценку, чем в группе «работавших» – это шкала 4«Я хочу жить только в центре города», шкала 5 «Я стараюсь дорого хорошо одеваться»,шкала 12 «Я творческий человек и эффективно подхожу к решению проблем», шкала 13«Творческие люди никогда не бывают финансово состоятельными», шкала 14 «Я поддерживаю отношения только с теми людьми, которые обладают равным со мной социальным статусом», шкала 15 «Я поддерживаю отношения только с теми людьми, которые обладают равными со мной финансовыми возможностями», шкала 17 «Для меня реализация моего потенциала более важна, чем денежное вознаграждение».
Это дескрипторы, которые включены в факторы, которые в группе не работавших во время обученияполучили достоверно более высокую оценку и выявлены следующие взаимосвязи: 1)внешние атрибуты социального статуса, что раскрывает необходимость наличия внешних атрибутов социального статуса для формирования благоприятного впечатленияокружающих о финансовых возможностях (ПРИЛОЖЕНИЕ 69 фактор 2); 2) избирательность коммуникаций, что показывает паттерны каузальных взаимосвязей социального статуса и социального окружения, отвечающего статусным требованиям(ПРИЛОЖЕНИЕ 69 фактор 3); 3) возможности творческой деятельности, т.е.
те аспектысоциального статуса, которые раскрывают преимущественные возможности перед другими людьми (ПРИЛОЖЕНИЕ 69 фактор 4); 4) реализация творческого потенциала –раскрываетпротивопоставлениетворчествафинансовомублагополучию(ПРИЛОЖЕНИЕ 69 фактор 5).Сравнение полученных результатов позволяет говорить о единстве восприятиякоммуникативных, внешних и финансовых атрибутов социального статуса. При этом,выявлены различия в композициях компонентов социального статуса, которые заключаются в том, что студенты, не работавшие во время обучения, отмечают дополнительные возможности творческой деятельности, противопоставленной финансовому и карьерному росту.
В высказываниях участников фокус-групп это озвучивается так:«…Стипендия (высокая стипендия за достижения в научной или учебной деятельности)дается, чтобы можно было не работать и не зарабатывать, а время тратить на науку, а не167так что работать…, а развиваться некогда…».Далее рассмотрим академическую успеваемость как основание дифференциациистратегий нормативно-ценностной адаптации студенческой молодежи.Проведем анализ полученных результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов,которые в таблицах сопряженности получили в группе «учащихся отлично» достоверноболее высокую оценку, чем в группе «учащихся удовлетворительно» это шкала 12 «Ятворческий человек и эффективно подхожу к решению проблем», которая вошла в 4фактор «Возможности творчества», объединяющий со значимыми факторными весамидескрипторы, которые характеризуют преимущественные возможности перед однокурсниками, предоставляющие условия свободного творчества (ПРИЛОЖЕНИЕ 70 фактор4) Далее проведем анализ полученных результатов, опираясь на оценку тех дескрипторов, которые в таблицах сопряженности получили в группе «учащихся удовлетворительно» достоверно более высокую оценку, чем в группе «учащихся отлично»: шкала 2.«Я хочу иметь дорогую машину», шкала 4.
«Я хочу жить только в центре города», шкала 5. «Я стараюсь дорого хорошо одеваться», шкала 6. «Я стараюсь поддержать илисформировать благоприятное впечатление окружающих о моих финансовых возможностях», шкала 7. «Я стараюсь подчеркнуть или повысить свой социальный статус», шкала8. «Деньги это наиболее важная часть при выборе работы», шкала 10. «Деньги могутрешить большинство проблем», шкала 16.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
