Диссертация (1145089), страница 35
Текст из файла (страница 35)
На основании мнения студентов выпускных курсов вузов можно предположить наличие макро- и микромасштабных проблем, затрудняющих трудоустройство выпускников вузов. Доминирующими являются проблемы несоответствия полученных в вузе знаний, умений и навыков, требованиям, предъявляемым рынком труда. Среднезначимыми являются проблемынесоответствия социальных ожиданий выпускников существующим на рынке трудапредложениям. Наименее значимыми являются проблемы несоответствия индивидуально-личностной готовности выпускников к трудовой деятельности предъявляемым требованиям профессионально-трудовой адаптации.Аналогичный разброс вероятных проблем студенческой молодежи при трудоустройстве отмечает Т.А.
Пакина по результатам эмпирических исследований в г. Нижнем Новгороде [166].Далее рассмотрим, какие адаптационные стратегии в ситуации решения проблемытрудоустройства возможны для студентов выпускных курсов.Субъективно предпочитаемые адаптационные стратегии в ситуации решения проблем трудоустройства (по материалам социологических исследованийначала XXI в.)Далее были проанализированы выбранные студентами варианты решения проблем, с вероятностью возникающих при поиске рабочего места и определены вариантыкак предпочтительного поведения, которое студентами рассматривается как наиболееэффективное решение перспективных проблем, так и отвергаемого поведения, котороестудентами рассматривается как неэффективное.
Рассмотрим все проблемы по степениих значимости для студентов. (ПРИЛОЖЕНИЕ 39)Итак, наиболее значимой является проблема, когда работодателям нужен специалист с практическим опытом работы. Для решения этой ситуации студенты считаютпредпочтительным трудоустроиться во время обучения и приобретать опыт работы поспециальности.
При этом отсутствие практического опыта, по мнению студентов, неможет быть компенсировано высокой мотивацией. Вторая по значимости проблема связана с первой – это несоответствие требуемых на рынке труда и полученных в вузе зна-147ний. Для ее преодоления предпочтительно подстраиваться под требования на рабочемместе, проявлять готовность всему научиться, но не рассчитывать только на тот объемзнаний, который получен в вузе, причем ни поступление в магистратуру, ни получениевторого высшего образования не является однозначным гарантом успешного трудоустройства. Следующая по значимости ситуация, которая также относится к числу доминирующих, это предложение места работы с низкой заработной платой.
Такой вариант трудоустройства является возможным в случае, если работа совмещается с обучением, тогда он рассматривается как стартовая позиция и возможность приобрести опытработы по специальности. Еще одним способом решения или предупреждения проблемы недостатка навыков работы по специальности является возможность пройти стажировку в престижном учреждении. Несколько иной аспект проблемы трудоустройствавыпускников представлен в ожиданиях низкой востребованности специалистов даннойпрофессии на рынке труда или как незнание работодателями места приложения сил специалиста данной профессии.
В этом случае студенты считают предпочтительным повышать свою конкурентоспособность и научиться предлагать свой труд, а вот отказ отпервоначальной стратегии в пользу ее кардинального изменения, например, возможность частного предпринимательства или получения второго высшего образования нерассматривается как эффективный вариант адаптации.Следующую группу образуют среднезначимые проблемы, которые отличаются нестолько невозможностью найти первое рабочее место, сколько его неудовлетворительным качеством, а именно низкостатусные вакансии – в этом случае трудоустройствопредпочтительнее пособия по безработице; студентами допускается, как ситуативныйзаработок, вариант работы без официального трудоустройства или с «серой зарплатой»;если не удается найти место работы в соответствии с полученной специальностью, топродолжению поиска работы по специальности студенты предпочтут согласие на такойвариант с последующим изменением квалификации, особенно в случае разочарования вполученной специальности, при этом важно заметить, что получение второго высшегообразования не является предпочтительным вследствие трудоемкости и высокой стоимости, а под изменением квалификации подразумевается прохождение каких-либо краткосрочных курсов или получение нового профессионального опыта на производстве; авот если предполагаемая должность не предусматривает возможности карьерного роста,то напротив, такой вариант является неприемлемым и следует продолжать поиски; если148не удастся найти место работы, которая будет интересной, предпочтительно трудоустроиться временно, а параллельно искать другое место, но возможность расширитькруг обязанностей, сделать работу интересной – отвергается, та же стратегия распространяется и на случай, если не удается найти место, которое предусматривает творческую, креативную работу, тогда предпочтительно для студентов искать место в другойорганизации, но не изменение ситуации в организации и не попытка расширить кругсвоих обязанностей»; также, наравне с перспективной получать пособие по безработице,отвергаются низкооплачиваемые вакансии, предлагаемые современной службой занятости и высказывается необходимость искать работу по другим каналам; а вот высокая заработная плата компенсирует отсутствие социального пакета, что не рассматриваетсякак нарушение прав и необходимость.
Кадровое агентство не гарантирует большегоуспеха в трудоустройстве, чем государственная служба занятости и нужно рассчитыватьпрежде всего на самостоятельный поиск. Предпочтительным является трудоустройствов престижном учреждении (предприятии, организации) и поиском такого варианта студенты предполагают заниматься даже после временного трудоустройства в непрестижное учреждение. Также важной является возможность занять высокостатусную должность и другой вариант рассматривается как временный. Ради достижения этой целистуденты предпочитают искать работу в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Новосибирске и других крупных городах страны, но не в городах Алтайского края.Маловероятным длястудентов выглядит риск проявить индивидуально-личностное несоответствие предъявляемым требованиям. Возможные риски: ошибкапри выборе первого места работы, неспособность раскрыть свои лучшие качества, преодолеть трудности собеседования и проявить конформность по отношению к коллективу, по мнению студентов, эффективно преодолеваются повышенной ответственностью вситуации выбора, акцентированием своих сильных качеств, самостоятельностью, способностью к компромиссам и, возможно, социально-психологическими тренингами.
Вцелом студенты ориентированы на стратегию достижения успеха и не рассматриваюткак вероятные такие решения как отказ от выбранного места работы или пассивногоожидания решений ни со стороны работодателя, ни со стороны кого-либо из консультантов по вопросам трудоустройства.
Отвергается и вариант: «Главное – все пробовать»,напротив, действовать необходимо целенаправленно и не совершать ошибок в выборерешений.149Стратегии социальной адаптации к среде неопределенности и риска в ситуации решения проблем трудоустройства (по материалам социологических исследований начала XXI в.)Результаты фокус-группового интервью были применены для подготовки инструментария методом шкалирования и обработки методом факторного анализа.(ПРИЛОЖЕНИЯ 38, 39) Далее были определены следующие компоненты и выявленыразличные варианты стратегии социальной адаптации при трудоустройстве.Первая стратегия «Коммуникативная стратегия». В соответствии с этой стратегией ярко выражено стремление реализовать желаемые цели эффективного трудоустройства путем активных коммуникаций: во время собеседования стараться акцентировать свои сильные стороны и положительные качества (ф.в.
0,418); научиться предлагать свой труд и рекламировать работодателям свои профессиональные квалификационные возможности (ф.в. 0,693), в том числе в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге,Новосибирске, других крупных городах (ф.в. 0,528); если недостаточно практическихнавыков по своей специальности, то пройти стажировку в престижном учреждении (ф.в.0,470); трудоустроиться во время обучения и приобретать опыт практической работы,для того, чтобы иметь конкурентные преимущества на рынке труда (ф.в. 0,423).
Важнозаметить, что коммуникативная активность, направленная вовне сочетается со сниженным восприятием внешних факторов и объективных обстоятельств или дажеполным их отрицанием, что проявляется в отказе от конформности на будущем рабочемместе, превентивного отрицания возможных профессиональных требований (ф.в. 0,570), а также отказе от помощи в поиске работы как услуг государственной службызанятости (ф.в. -0,744), так и кадровых агентств, планируя рассчитывать в первую очередь на самостоятельный поиск (ф.в.
0,710) при выборе одного из многих мест работы,которые, в соответствии с ожиданиями, будут предложены (ф.в. 0,761). Эта стратегиянаряду с произвольностью, самостоятельностью и ответственностью за свою жизнь содержит сниженную реактивность и отрицание объективных обстоятельств, что приводитк абсолютизации своих ожиданий и иллюзиям готовности социума соответствоватьэтим социальным ожиданиям. Аналогичные результаты ожидания студентами от государства обещанного места трудоустройства были получены Л.Н.
Банниковой в г. Екатеринбурге [19].150Вторая стратегия – «Профессиональная стратегия». В соответствие с этой стратегией абсолютизируется ценность образования, квалификации, профессиональногоразвития, совершенствования. Важное значение приписывается учебному заведению,так при недостаточных практических навыках по своей специальности наиболее эффективным является поступление в магистратуру или получение второго высшего образования (ф.в. 0,657), что является основным условием повышения конкурентоспособности(ф.в. 0,634). При этом снижается ответственность за самопрезентацию, личную активность. Достигнутые квалификационные результаты должны быть позитивно оцененылюдьми, заинтересованными в хорошем специалисте (ф.в.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
