Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145057), страница 46

Файл №1145057 Диссертация (Феноменология и функции самоповреждающего поведения при нормативном и нарушенном психическом развитии) 46 страницаДиссертация (1145057) страница 462019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 46)

Шкала позитивная переоценка коррелирует со стратегией СП − изменение себя, поиск нового опыта. В популяционной выборке положительная связь была получена между шкалой принятия и восстановлениемконтроля над эмоциями (ρ=0,67). Корреляции между шкалой позитивная перефо-254кусировка и стратегиями воздействие на других и избавление от напряжения имели отрицательные значения. Аналогичная связь была выявлена и между фокусированием на планировании и воздействием на других .

Взаимосвязи между шкалами опросника когнитивной регуляции эмоций, способами самоповреждения иобщим показателем самоповреждения представлены на Рисунке 23.Рисунок 23. Статистически значимые взаимосвязи между шкалами опросника когнитивной регуляции эмоций, способами и общим показателем самоповреждения(р<0,05)В популяционной выборке выявлена связь общего показателя СП со шкалойпринятия (ρ=0,33). В клинической выборке выявлена взаимосвязь руминации ссоматическими самоповреждениями (ρ=0,43) и общим показателем СП (ρ=0,35).Отрицательная корреляция выявлена между позитивной перефокусировкой и инструментальными самоповреждениями (ρ=-0,34).По шкале катастрофизации были получены значимые различия (U-критерийМанна-Уитни) между клинической и популяционной выборками (р=0,002; средний ранг в популяционной выборке 27,23, в группе пациентов 42,21).

С учетомраспределения по нозологии были получены следующие показатели (критерийКраскала-Уоллиса): средний ранг в популяционной выборке составил 27,23, вгруппе невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств25541,95, а в группе пациентов с расстройствами личности и поведения в зрелом возрасте – 36,2.Для проверки гипотезы о том, что предикторами СП являются нарушенияэмоциональной регуляции, выраженные в деструктивных стратегиях когнитивнойрегуляции эмоций, проводилась линейная регрессия.

Переменные добавлялисьметодом принудительного включения: это показатели деструктивных стратегийкогнитивной регуляции эмоций (шкалы руминации, катастрофизации, самообвинения и обвинения других). Согласно полученной модели (Таблица 50), предикторами СП выступают руминация, самообвинение и обвинение других (62,3%объясненной дисперсии). По шкале катастрофизации статистически достоверныхзначений не получено.Таблица 50. Регрессионная модель СП: стратегии когнитивной регуляции эмоцийЗависимая переменнаяПредикторыПараметры моделиКоэффициент Коэффициентмножественной множественнойкорреляции – детерминацииR–R2Общий показатель СПРуминацияСамообвинениеОбвинение других0,7980,623βУровеньзначимостипо tкритерию –p0,2820,0290,2840,0080,2390,003По тесту «Способы совладающего поведения» (N=108, Мвозр.= 24,12±6,7; 47 –женского пола, 61 – мужского пола; 57 – популяционная выборка, и 51 –клиническая выборка) исследовались взаимосвязи между шкалами теста и проявлениями СП (коэффициент Спирмена).

В клинической группе были получены высокие, статистически значимые корреляции между шкалами бегство-избегание,положительная переоценка, конфронтационный копинг, принятие ответственности и стратегиями СП: восстановление контроля над эмоциями, избавление отнапряжения и воздействие на других. В популяционной выборке была обнаружены отрицательные корреляции между шкалой планирования решения и стратегиями избавления от напряжения и воздействия на других (Рисунок 24).256Рисунок 24.

Статистически значимые взаимосвязи между шкалами теста «Способы совладающего поведения» и стратегиями самоповреждения (р<0,05)По способу и общему показателю СП в клинической выборке были полученыотрицательные корреляции между инструментальными самоповреждениями и поиском социальной поддержки, положительной переоценкой и соматическими самоповреждениями, общим показателем СП. В популяционной выборке была выявлена связь поиска социальной поддержки с соматическими самоповреждениямии общим показателем СП (Рисунок 25).Различия между группами были выявлены по одной шкале: поиск социальной поддержки (р = 0,03; средний ранг в клинической выборке 15,38, в популяционной выборке 9,29).

При уточнении нозологической группы с наиболее высокими показателями с помощью критерия Краскала-Уоллиса определено, что наиболее высокий ранг (17,92), в группе пациентов с невротическими, связанными сострессом и соматоформными расстройствами, а наиболее низкий (6,00) в группе срасстройствами личности и поведения в зрелом возрасте.257Рисунок 25. Статистически значимые взаимосвязи между шкалами теста «Способы совладающего поведения», способами и общим показателем СП (р<0,05)Преобладание непродуктивных копинг-стратегий при СП подтверждается ирезультатами, полученными среди подростков и юношей (девушек) в общей иклинической популяциях по тестам Хайма и ACOPE.По тесту Хайма (N=190, Мвозр.=21,1±2,75; 101 – женского пола, 89 – мужскогопола; 160 – популяционная выборка, и 30 – клиническая выборка) выявлено преобладание непродуктивных копинг-стратегий на эмоциональном уровне (эмоциональная разрядка, подавление эмоций, самообвинение, агрессивность) как в клинической, так и в популяционной выборках.

Это объясняется кризисным характером возрастного периода и обусловленными этим проблемами эмоциональнойсаморегуляции.Получены различия между группами по когнитивным и поведенческим стратегиям с менее продуктивным уровнем реализации копинг-стратегий в клинической выборке. В клинической выборке на когнитивном уровне преобладают такиенеадаптивные когнитивные копинги, как смирение, растерянность, и относительно адаптивные – диссимуляция и сохранение самообладания; на поведенческомуровне – активное избегание (неадаптивный копинг).

Значимые различия между258выборками по когнитивным и поведенческим копинг-стратегиям представлены вТаблице 51.Таблица 51. Значимые межгрупповые различия по когнитивным и поведенческимкопинг-стратегиям (тест Хайма)Хи-квадрат ПирсонаХи-квадрат ПирсонаКогнитивные копинг-стратегииКритерий хи-квадратЗначениест.св.41,3144Поведенческие копинг-стратегииКритерий хи-квадратЗначениест.св.41,3144р0,000р0,000При проведении корреляционного анализа (коэффициент Спирмена) быливыявлены значимые взаимосвязи между непродуктивными копингами и способами самоповреждения (Рисунок 26).Рисунок 26.

Статистически значимые взаимосвязи между непродуктивными копинг-стратегиями (тест Хайма) и способами самоповреждения (р<0,05)Потеступредпочитаемыхкопинг-стратегийACOPE(N=157,Мвозр.=15,11±2,0; 61 – женского пола, 96 – мужского пола; 127 – популяционная259выборка, и 30 – клиническая выборка) акты самоповреждения коррелировали стакими стратегиями, как релаксация, избегание проблем, поиск социальной поддержки.Различия между клинической и популяционной выборками были полученыпо шкалам: выброс чувств, избегание проблем, поиск социальной поддержки, поиск профессиональной поддержки и усиленные занятия. Среднеранговые значения и значимость различий представлены в Таблице 52.Таблица 52. Среднеранговые значения по шкалам ACOPE(критерий Краскала-Уолисса)Копинг-стратегииСредний ранг в группахЭмоциональныеСоциальноПодростки си поведенческие неблагопосоционормарасстройства влучные подтивным повеподростковомросткидениемвозрасте122,062,6470,6879,8584,0277,2670,2387,2179,2681,1384,9576,59106,0584,6969,0481,2877,7478,67115,5358,9373,7694,3876,0275,17Выброс чувствОтвлечениеРазвитие уверенности в себеПоиск поддержки в семьеПоиск социальной поддержкиПоиск церковной поддержкиИзбегание проблемПоиск поддержки близких друзейПоиск профессиональной под110,3875,66держкиУсиленные занятия66,7574,88Отношение к проблеме с чув71,6772,59ством юмораРелаксация115,3077,45Примечание – выделены строки со значимыми различиямир0,0000,780,350,660,000,940,000,1170,380,00105,6083,140,0020,3268,350,000Наиболее высокие показатели по копингам, имеющим малоадаптивный характер, выявлены в группе с эмоциональными и поведенческими расстройствами– выброс чувств, избегание проблем и релаксация.

При проведении корреляционного анализа (коэффициент Спирмена) выявлены значимые взаимосвязи в совокупной выборке (Рисунок 27).260Рисунок 27. Статистически значимые взаимосвязи шкал ACOPE и способовсамоповреждения (р<0,05)Результаты, полученные в ходе исследования, с одной стороны, хорошо интегрируются в современные представления о психологических механизмах СП внорме и при пограничных психических расстройствах, с другой стороны, раскрывают специфику регуляции эмоций в условиях пограничного функционированияличности.Различия между клинической и неклинической группами, которые были обнаружены в данном исследовании, касаются выраженности трех из четырех стратегий самоповреждения (восстановление контроля над эмоциями, воздействие надругих и избавление от напряжения).

Характеристики

Список файлов диссертации

Феноменология и функции самоповреждающего поведения при нормативном и нарушенном психическом развитии
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6485
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее