Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145018), страница 68

Файл №1145018 Диссертация (Медиакратия СМИ и власть в современных демократических обществах) 68 страницаДиссертация (1145018) страница 682019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 68)

Таким образом, уровень исследования- это уровень национальной медиасистемы в ее правовых, организационных,структурных, нормативно-деонтологических и редакционно-политическихсоставляющих.Однако исследовать даже одну медиасистему во всем ее типологическомразнообразии и одновременно в связи с политическим контекстом не беретсяни один исследователь; к тому же чем более разнообразна эмпирическая база,тем меньше вероятность верифицируемого и значимого сравнения. Поэтому вмедианауке Запада принято выделять более локальные зоны, на примерекоторых исследуется медиаполитическое взаимодействие. Это медиасекторы снаибольшим медиаполитическим потенциалом (ориентация на производствоновостей,насыщенностьполитическимконтентом,сотрудничествосполитическими ньюзмейкерами, влияние на политические предпочтенияаудитории): газетный и телевизионный (Patterson&Donsbach 1996; Voltmer2000;VanKempen2008).Такимобразом,объектисследования«медиасистема» будет ограничена не только на макро-, но и на мезоуровне:насбудетинтересоватьнациональнаямедиасистема,представленнаяполитически-вовлеченными медиасекторами (газетным и телевизионным).343Определившись с единицей анализа (это национальная медиасистема),следует дополнительно сузить географию исследования.

Сравнительныеисследования в социальной сфере всегда упираются в недостаток сравнимыхданных; не будет исключением и медиасфера. Выбирая ряд «модельных»политий для анализа, мы не должны забывать, что некоторые из них,возможно, придется исключить из эмпирической базы в силу недостаточнойизученности их медиасистем (или тех аспектов медиасистем, которые насинтересуют). Поэтому мы сопоставим результаты нашего отбора демократий инаиболеемасштабные межстрановые исследованияСМИ, в которыхмедиасистемы сравнивались бы в наибольшем количестве и по наибольшемучислу параметров, а среди них – те, в которых изучаемый ареал ограниченусловной демократической зоной. Под эти критерии попадает книга Д.Хэллина и П.

Манчини «Сравнение медиасистем» (Hallin&Mancini 2004).Сопоставим перечень стран в Приложении 2 и перечень стран, изученных в«Сравнении медиасистем» (Приложение 2, Табл. 3). Путем наложениямножеств мы получили три круга политий: три совпадения формировалипервый круг, два – второй, остальные страны попали в третий.Поскольку работа Хэллина и Манчини ограничена евроатлантическойзоной, то в первый «модельный» круг попали страны только из «старой»Европы и Северной Америки: Канада, США, Австрия, Великобритания,Германия, Греция, Дания, Ирландия, Италия, Нидерланды, Норвегия,Финляндия, Швейцария, Швеция. Но в первом круге нет Франции и Бельгии(не получили в «Polity IV» статус «полной демократии»), а также Испания иПортугалия (по критериям, заданным нами по работе Пшеворского, они непрошли в круг демократий, так как до 1970-х годов имели на своейтерритории бюрократические режимы).

Впрочем, это исключение условно,потому что с середины 1970-х в обеих странах установился демократическийрежим, и сегодня они уже признаются полными демократиями. Эти четырестраны отнесены нами ко второму кругу, куда попали также страныустойчивой и полной демократии, не входящие в евроатлантическую зону:344Израиль на Ближнем Востоке, Япония в Азии, Австралия и Новая Зеландия ватлантико-океанической зоне, Коста-Рика и Уругвай в зоне Америк.

Третийкруг формируют такие различающиеся государства, как, например, Индия,Вануату, Тайвань, Мальта и Польша.Анализ выделенных кластеров политий подсказывает, что в ряд«модельных» политий могут быть включены страны первого круга, а такженекоторыестранывторогокруга,близкогопервомуинеоченьразнообразного. В число «модельных» стран при этом мы предлагаемвключить и страны из исследования Хэллина и Манчини (например, Франциюили Испанию), и страны, в него не попавшие (например, Израиль): это весьмаполезно с точки зрения верификации методологии на более широком кругестран (Comparing Media Systems and Media Content… 2008). В то же время, какмы уже говорили, территориально большие государства с более или менеесвободным федеративным устройством могут представлять проблему длясравнительного анализа, что на первом этапе предполагает исключение изсписка США и Канады. Поэтому мы можем предложить следующий ряд«модельных» политий для первичного медиакратического анализа: Австралия,Австрия, Бельгия, Великобритания, Германия, Греция, Дания, Израиль,Ирландия, Испания, Италия, Коста-Рика, Нидерланды, Новая Зеландия,Норвегия, Португалия, Уругвай, Финляндия, Франция, Швейцария, Швеция,Япония.

Безусловно, реальный круг стран будет зависеть от доступностиданных (так, мы предвидим сложности в оценке политического поля имедиасистемы Коста-Рики и Новой Зеландии). Идеально было бы выбрать изсписка6–8политий,устойчивые/менеевключающихустойчивыеполные/неполныережимы,демократии,изученные/неизученныемедиасистемы. В дальнейшем исследование можно распространить наостальные страны «модельного» ряда, а затем и на все более далекие круги:странысфедеративнымустройством(США,Канада),третийкругдемократических политий, четвертый круг (страны неполной демократии итранзитивные режимы без «откатов к прошлому»), пятый круг (страны345«гибридного» демократического транзита и открытые анократии), а также наотдельные регионы внутри крупных федеративных государств.

Нужно толькоучесть, что для третьего и последующих кругов может потребоватьсясерьезная адаптация методики исследования.6.5.Аудитория: выбор уровня изучения и подхода к описаниюВпервуюочередьуточним,чтомывкладываемвпонятие«медиаполитическая аудитория», введенное нами в Главе 1. Медийнаясоставляющая этого концепта понимается нами как аудитория мейнстримныхнациональных медиа; с учетом ограничения медиасистемы на мезоуровне –аудитория национальных телеканалов и газет национального охвата. Еслигазетная аудитория может быть описана достаточно четко с точки зрениясоциально-демографических показателей, то зрителем телевидения может сбольшой вероятностью оказаться практически любой человек.

Мы будемориентироваться на постоянную аудиторию этих медиасекторов, которая,конечно, не совпадает со всем населением; и все же ограничение аудиторнойзоны лучше проводить по политической составляющей.Мы примем за медиаполитическую аудиторию такую аудиторию, котораясостоит из граждан государства электорального возраста, поскольку 1)электоральное участие – наиболее часто встречающаяся форма политическогоучастия; 2) благодаря опоре на модель двуступенчатого потока информации(Lazarsfeld&Katz 1955) было доказано, что воздействие СМИ бывает не толькопрямым, но и косвенным и распространяется через сети общения даже на тех,кто не смотрит телевизор и не читает газет (Van Kempen 2008: 27–28). В связис этим можно утверждать, что численность граждан электорального возраста сдостаточной степенью точности совпадает с численностью аудиториимейнстримных национальных медиа.Важнее определиться с тем, на каком уровне – индивидуальном иликоллективном – мы рассматриваем аудиторию как субъекта политическогодействия.

Демократическая теория равным образом рассматривает в качестве346такого субъекта и индивида, наделенного «просвещенным пониманием» (Dahl1979: 105), так иколлективного актора, наделенного коллективнойрациональностью (Page&Shapiro 1992). Именно вторая позиция имеетзначение в демократическом процессе принятия решений; при условиисоблюдения плюрализма мнений на социальном «рынке идей» «рациональноеформирование мнений происходит в первую очередь на уровне всейсовокупности граждан как коллективного актора, а не на уровне отдельногогражданина» (Voltmer 2000: 4–11).

И хотя теория рационального выборараскритикована во множестве источников, мы поддержим взгляд нааудиторию как на коллективного актора: именно такой точки зренияпридерживается системно-политическая теория, на которую мы опиралисьизначально. Так, интерпретируя Д. Истона, Дж. Паскуино описываетаудиторию как «политическое сообщество» или «политическую общность».Оно состоит из «граждан и всех тех, кто подвергается воздействию решенийвластей и модальности функционирования политических режимов» (Pasquino2004: 19). Иными словами, политическое сообщество состоит «из всех тех ктоиспытывает на себе императивное определение ценностей… [В такойаудитории] не существует этнических, культурных, территориальных илирелигиозных групп, которые бросили бы вызов существующей политическойобщности или объявили о своем намерении выйти из него, чтобысформировать собственное, особое сообщество; она гомогенна.

И даже еслитакие группы существуют, у них нет достаточного объема ключевых ресурсовдля собственной мобилизации» (Ibid.). Такая точка зрения поддержана и вметодологии социальных исследований: воздействие на общество какого-либообъекта (в нашем случае – медиасистемы), который для общества являетсяконтекстуальным, не может быть методологически сведено к уровнюотдельного гражданина (Lazarsfeld&Menzel 1969). Единственное, с чем мы несогласимся, так это с тем, что в медиаполитическую аудиторию можновключить (как пишет Паскуино) и граждан страны, проживающих за рубежом,инегражданвнутристраны.Первыеоторваныотновостногои347дискуссионного контекста, постоянно меняющегося внутри страны; вторые неимеют возможности реализовать свои убеждения и свой социальный выборчерез демократические механизмы политической репрезентации. Поэтому мыбудем считать медиаполитической аудиторией политическое общество –граждан национального государства электорального возраста, получающихзнания о текущей повестке дня из мейнстримных СМИ не реже раза в неделю.Опираясь на сказанное в данном параграфе, сформируем окончательнуюсхему медиакратического анализа для «модельного» исследования.

Онаразмещена в Приложении 3.348§7. Индексный анализ медиакратизации политииМетод исследования медиакратии причинно-следственно вытекает изцелей ее изучения. Выше мы выделили четыре целевые модели изучениямедиакратизации; каждой из них должен соответствовать свой метод.Если нашими финальными задачами мы считаем медиакратическиймэппинг, медиакратическое моделирование и выявление ранних индикаторовмедиакратии, а параметрами анализа – степень и скорость медиакратизации, втом числе в сравнительной перспективе, то метод может включатьсравнительный аспект как в пространственной (генерализованное, илиуниверсальное, сравнение), так и во временнОй перспективе.

Если сравнениеодной политии в разное время может дать убедительные результаты понебольшому кругу параметров, то межстрановое исследование даст болееширокий круг индикаторов, поскольку вероятность того, что в одной странеситуация сильно изменится, намного меньше, чем при сравнении разных страндаже в одно время (Blumler&Gurevitch 1995: 61). Поэтому историческийанализ должен применяться в ограниченных масштабах.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,49 Mb
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Медиакратия СМИ и власть в современных демократических обществах
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6549
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее