Диссертация (1145015), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Данный факт объясняет динамику развитиясодержания понятий и терминов данной группы от многозначности исинонимии к однозначности.Таким образом, понятийно-терминологическая группа, раскрывающаясущностьпроцессаобучениянапротяженииисследуемогопериодахарактеризуется следующими признаками: относительно стабильный состав, в который входят терминынаименования целенаправленного процесса передачи знаний, умений инавыков,термины,служащиенаименованиемдидактическихзаконов,принципов и правил, и термины-наименования, служащие для обозначения135теоретические и прикладные подходы к организации и осуществлениюучебного процесса; высокой частотой и стабильностью употребления обладают термины«обучение», «преподавание», «учение», они выполняют категориальныефункции; для терминов данной группы характерна многозначность и синонимия; основнымистабилизациятенденциямидефиницийбазовыхразвитияданнойтерминов,группырасширениевыступаетпонятийно-терминологического поля за счет образования терминов-словосочетаний;появление терминов с высоким уровнем обобщения и абстрагирования.1363.2.
Динамика изменений понятийно-терминологическойгруппы, обозначающей элементы содержания образованияОдной из ведущих педагогических проблем, решение которой сталооснованием для появления многочисленных дидактических теорий и систем,является проблема определения специфики содержания образования, егоотбора,структурированияиобновления.Содержаниеобразования - обязательный компонент процесса обучения, который наиболеесильно зависит от социально-экономической, политической, культурнойситуации, складывающейся в конкретный исторический период, от прогрессанаучного знания как результата познания действительности, и развитияпедагогической теории и практики. Оптимальный подбор и логическоепостроение совокупности знаний, умений и навыков, предназначенных дляусвоения подрастающим поколением – это главнейшая теоретическая задача,решение которой исторически закрепилось за дидактикой.Понятийно-терминологическаягруппа,обозначающаякомпонентысодержания образования, является самой многочисленной по составу.
Онаотражает тенденции в разработке содержания образования на разныхисторическихэтапах.Вчастности,определениеколичественныхикачественных свойств развития понятий и терминов данной группы позволяетустановить характер изменения и унификации состава учебных дисциплин наразных уровнях образования, соотношение учебных дисциплин гуманитарного,естественнонаучного и физико-математического циклов по количеству иобъему,определитьобщиекомпонентысодержанияразныхучебныхдисциплин.В понятийно-терминологическую группу, обозначающую компонентысодержания образования, входят следующие совокупности дидактическихпонятий и терминов:137 слова и словосочетания, служащие наименованием конкретныхучебных дисциплин, либо отражающие предмет и способы деятельностиучителя и учащихся («математика», «рисование», «читать и писать», «делостолярное», и пр.). Объем выборочной совокупности данного вида терминовсоставляет 919 лексических единиц с общей частотой употребления 36178единиц; слова и словосочетания, служащие обобщенным наименованиемучебных дисциплин («предмет учебный», «предмет школьный», «курсучебный», «курс годичный» и т.п.).
Объем выборочной совокупности данноговида терминов составляет 161 лексическая единица с общей частотойупотребления 10553 единицы; слова и словосочетания, обозначающие компоненты содержанияучебнойдисциплины(«знание»,«понятие»,«умение»,«навык»,«представление», «познание» и т.п.). Объем выборочной совокупности данноговида терминов составляет 89 лексических единиц с общей частотойупотребления 5872 единицы; слова и словосочетания, фиксирующие содержание образования каккомпонент процесса обучения и характер его построения («курс учения», «курснаук», «круг наук», «круг полный школьного образования», «часть учения»,«дидактическая система», «система генетическая», «концентр» и т.п.).
Объемвыборочной совокупности данного вида терминов составляет 24 лексическиеединицы с общей частотой употребления 220 единиц; слова и словосочетания, служащие наименованием номенклатурыдокументов,обязательныхдляметодическогосопровожденияучебногопроцесса («учебный план», «учебная программа» и т.п.).
Объем выборочнойсовокупности данного вида терминов составляет 23 лексические единицы собщей частотой употребления 1090 единиц.138Общий объем данной группы терминов составил 1216 слов исловосочетаний(сучетомсинонимическихрядов)с общейчастотойупотребления 53913 единиц и средним коэффициентом устойчивости терминов0,05 ед. Средняя частота употребления терминов данной группы составляет44,34 ед., что свидетельствует о ее значимости при раскрытии дидактическойпроблематики. Распределение объема словаря и частоты употреблениятерминов внутри группы представлено на рисунках 5 и 6.Наименованиясодержанияобразования2%Компонентысодержания учебнойдисциплины7%Обобщенноенаименованиеучебных дисциплин13%Номенклатурадокументов,определеяющихсодержаниеобразования2%Наименованиеконкретной учебнойдисциплины76%Рисунок 5.
Состав группы терминов-наименованийкомпонентов содержания образованияКоличественныепоказателисвидетельствуютосодержательнойнестабильности терминов, высокой многозначности и синонимии. Даннаягруппа дидактических понятий и терминов может характеризоваться какинструментальная, выполняющая большей частью номинативную функцию.139Компонентысодержания учебнойдисциплины10,89%Наименованиясодержанияобразования0,41%Обобщенноенаименованиеучебных дисциплин19,57%Номенклатурадокументов,определеяющихсодержаниеобразования2,02%Наименованиеконкретной учебнойдисциплины67,10%Рисунок 6. Распределение частоты употребления внутри группы терминовнаименований компонентов содержания образованияБолее детально состав и количественные характеристики представлены вПриложении 5 и в таблице 5.Содержание образования традиционно находится под пристальнымвниманием государства и является одним из самых регламентированныхкомпонентовучебногопроцесса.Поэтойпричинепонятийно-терминологическая группа, фиксирующая комплекс знаний, умений и навыков,подлежащий усвоению, составляет основу педагогической номенклатуры иактивно используется в нормативных документах.
Это обусловило проявление входе ее исторического развития некоторых специфических характеристик.140Таблица5.Частотаупотреблениятерминов,фиксирующихсодержание образованияЧастотаКоэффициентупотребленияустойчивостиязык43500,241курс36920,141история28040,266чтение (читать)27020,197предмет (учебный)18830,302письмо (писать)16410,181знание16400,145арифметика12790,345география12600,250закон10680,152наука (в значении «учебный предмет»)10100,054представление9840,174Закон Божий9240,245понятие8570,087программа8140,118правило7120,160грамматика6820,120практика6630,127математика6600,154грамота6530,150геометрия6050,182право5820,146Термин141ЧастотаКоэффициентупотребленияустойчивостифизика5650,177ведение5220,141философия3730,081теория3550,074гимнастика3440,071химия3270,110учение (в значении «учебный предмет»)1420,015ТерминДинамика изменения частоты употребления данной группы терминовпозволяетвыделитьтриустойчивыхэтапа,накоторыхпроявляютсяотносительно устойчивые характеристики частотных показателей: 1700-1779гг., 1780-1850 гг., 1850 – начало XX вв.
(см. рисунок 7). Это дает возможностьпредположить наличие периодичности в развитии дидактических понятий итерминов, обозначающих элементы содержания образования.1429000800070006000500040003000200010001910-19191900-19091890-18991880-18891870-18791860-18691850-18591840-18491830-18391820-18291810-18191800-18091790-17991780-17891770-17791760-17691750-17591740-17491730-17391720-17291710-17191700-17090Рисунок 7. Динамика изменения частоты употребления терминов,обозначающих элементы содержания образованияДля определения статистических связей между частотами употреблениявнутри группы терминов, служащих наименованиями элементов содержанияобразованиябылпримененкорреляционныйанализсприменениемкоэффициента Пирсона (см. таблица 6).Установлено наличие умеренной положительной корреляции междучастотами употребления терминов, являющимися обобщенным наименованиемсодержания образования, и терминов, служащих наименованиями конкретныхдисциплин (r = 0,427), и терминов, являющихся наименованиями документов(r = 0,423).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
