Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144704), страница 41

Файл №1144704 Диссертация (Мозговая организация вербального творческого мышления) 41 страницаДиссертация (1144704) страница 412019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 41)

импровизации, по сравнению сусловиями выбора, были выявлены в: передней поясной коре (ПБ 24/32)билатерально, дополнительной моторной коре (ПБ 6), левой нижней лобнойизвилине и островке (44/45/47, 13).Также в соответствии со значимым действием основного эффекта «Типзадания» большие значения BOLD-сигнала для условий, подразумевающихвыбор, по сравнению с условиями с импровизацией, были выявлены в первичнойи ассоциативной зрительной коре, клине, предклинье, угловой извилине (ПБ 40),нижней теменной дольке, парагиппокампальной извилине.Таблица 8 - Области активации, отмеченные при выполнении заданий«Выбор» и «Импровизация» (основной эффект фактора «Тип задания»)Локализация,Поле БродманаClusterlevelpFWEИмпровизация > ВыборДополнительная моторная область,<0.001верхняя височная извилина, передняяпоясная кора (ПБ 6, 8, 24, 32)билатеральноЛевая нижнелобная извилина, островок<0.001(ПБ 13, 44, 45, 47)Левый рог бокового желудочкаПравый рог бокового желудочка<0.001<0.001kКоординатымаксимумаxyz165-61162143-4814-16150-1818-43-401417249Выбор > ИмпровизацияКлин,язычковаяизвилина, <0.001среднезатылочнаяизвилина,предклинье,веретенообразнаяивзилина,верхнетеменнаядолька,шпорная борозда, парагиппокампальнаяизвилина, нижнезатылочная извилина,задняя поясная кора, (ПБ 7, 17, 18, 19,23, 30, 31, 37) билатеральноПравая угловая извилина (ПБ 40)Правая среднелобная извилина (ПБ 6)<0.001Левая верхнетеменная долька (ПБ 7)<0.001Правая парагиппокампальная извилина,0.002миндалина (ПБ 34)2611 050411530-2727-9411-1-6126253-19Рисунок 19 - Области увеличения BOLD-сигнала при выполнении задания«Импровизация» (основной эффект фактора «Тип задания»)250В условии "Импровизация" показана большая активность передней пояснойи нижнелобной извилин по сравнению с условием "Выбор", что можетсвидетельствовать о том, что механизм детекции ошибок в большей степенивовлекается в обеспечение процессов выбора из индивидуальных вариантоврешения, а не из предложенных извне.

Данный эффект наблюдается внезависимости от типа деятельности – творческой или нетворческой импровизации.В свою очередь, это может говорить в пользу гипотезы об оптимизирующей, а неограничивающей роли мозгового механизма детекции ошибок в процессахтворческой деятельности.Учитывая данные о том, что поясная кора, помимо процессов инсайта, гдеона осуществляет мониторинг когнитивного конфликта и инициирует процессы,ведущие к слому стереотипов, мешающих нахождению решения (Aziz-Zadeh et al,2009; Luo et al, 2004; Kounios et al, 2006), также вовлечена и в процессы внимания(Small et al, 2003) и в процессы когнитивного контроля в лобной коре (Bush et al,2000; Botvinick et al, 2004; Kerns et al, 2004), то можно предположить, что здесь еерользаключаетсяассоцияциям,воблегчениипозволяядоступаиспытуемымкотдаленнымвыбратьнаиболеесемантическимподходящееслово/словосочетание, отбрасывая ненужные интерпретации (Subramaniam et al,2013).Левая нижнелобная извилина ответственна за семантические процессы,включая извлечение и выбор семантических концептов (Badre&Wagner, 2007;Badre et al, 2005; Blumenfeld& Ranganath, 2007).

Эти процессы, включаяинтеграцию сохраненной информации, могут играть важную роль в творческоммышлении, которое требует извлечения и выбора отдаленных ассоциаций,интеграция слабо связанных семантических концептов и разработку идей.Активация в левой нижнелобной извилине также выше, когда требуется большеевовлечение исполнительных функций (Whitney et al, 2011). Таким образом,генерация творческих ответов в задании «Импровизация» может опираться наэффективное подавление доминирующих, но нетворческих реакций, чтобыизбежать интерференции и получить доступ к более отдаленным асоциациям.251В условии «Выбор» показана большая активность в теменно-затылочнойобласти, включая веретенообразную, язычковую и угловую (ПБ 40) извилины всравнениисусловием«Импровизация».Вероятно,чтовусловияхвнешнепредложенного выбора, детектор ошибок не играет или играет гораздоменьшую роль, чем в процессах выбора из внутренних индивидуальныхпроцессов решения.Напомним, что в задании на творческий выбор предлагались амбивалентныефразы-афоризмы с семантической неоднозначностью, причем выбор одного извариантов убирал данную неоднозначность, а другие – сохраняли ее.

Поэтому дляуспешного выполнения задания необходимо было вначале определить наличиеданной неоднозначности, и затем уже сделать выбор. Учитывая, что угловаяизвилина вовлечена в семантические процессы (Binder et al, 2009), в первуюочередь, в процесс понимания и генерации метафор (т.е. в определенном смысленеоднозначных значений) (Rapp et al, 2012) и играет ключевую роль встратегическом извлечении и комплексной интеграции информации (Benedek etal, 2014), это может объяснить ее усиленное вовлечение в процесс выбора, вчастности, творческого.Также есть данные, что язычковая извилина обеспечивают уникальность(оригинальность) ответов (Benedek et al, 2014), а парагиппокампальная извилинавключена в систему декларативной памяти (Squire et al, 2004). В целом, вместеэти структурыобеспечивают процессы выбора подходящего варианта, помнению испытуемого, через процесс понимания неоднозначности вариантов,через активацию и связывание семантически отдаленных понятий.Активация теменно-затылочных областей также характерна для процессов,связанных с образной составляющей любого творческого процесса (Ellamil et al,2012; Gonen-Yaacovi et al, 2013; Huang et al, 2013; Aziz-Zadeh et al, 2013; Park et al,2015; Saggar et al, 2015; Boccia et al, 2015).

Вероятно, усиленное вовлечениепроцессов воображении в условии«Выбор» облегчало выбор одного извариантов, особенно в условиях нетворческого выбора, что подтверждаетсясамоотчетами испытуемых. В условиях нетворческого выбора (с равнозначными252вариантами,неподразумевающимисемантическойнеоднозначности),большинство волонтеров представляло себе картины (образы), в которыхприсутствовал один из вариантов ответа.Также не исключено, что большаяактивность теменно-затылочных областей связана с концентрацией фокусавнимания на внешних стимулах – вариантах ответа, в отличие от условия«Импровизация», где для успешного выполнения задания необходимо былоперераспределить фокус внимания во внутрь.Таким образом, учитывая области активации, полученные в данномсравнении, можно предположить, что в процессах внешнепредложенного выборабольшую роль играют процессы, связанные, в первую очередь, с воображением ираспознаванием семантической неоднозначности предложенных вариантов, чтооблегчает выбор подходящего или наиболее оригинального, по мнениюиспытуемого, варианта, а не процессы, напрямую связанные с механизмомдетекции ошибок.В целом, следует отметить, что при анализе основного эффекта фактора«Творчество», вне зависимости от типа задания (импровизация или выбор), сновапоказано устойчивое вовлечение лобно-теменной системы в обеспечениетворческой деятельности, что согласуется с нашими ПЭТ-данными (задания«Рассказ» и «Цепь») и фМРТ-данными (задания «Гибкость» и «Оригинальность»).Как уже упоминалось выше, литературные данные в целом подтверждаютполученные нами данные.Для нейровизуализационных работ характерно последовательное указаниена активацию префронтальной области (Carlsson et al, 2000; Chavez-Eakle et al,2007; Fink et al, 2009; Folley&Park, 2005; Howard-Jones et al, 2005; Gibson et al,2009; Goel&Vartanian, 2005; Hansen et al, 2008; Hori et al, 2008; Sieborger et al,2007; Bengtssonetet al, 2007; Berkowitz&Ansari, 2008; Brown et al, 2006; Kowatary etal, 2009; Solso, 2001; Aziz-Zadeh et al, 2013; Park et al, 2015; Saggar et al, 2015;Ellamil et al, 2012), а также височно-теменных областей (Bengtssonet et al, 2007;Brown et al, 2006; Limb&Braun, 2008; Kowatary et al, 2009; Kounios et al, 2006;Jung-Beeman et al, 2004; Asari et al, 2008) в процессах творческого мышления.253Важно отметить, что наблюдаемое нами в наших тетовых заданияхустойчиво-воспроизводимоеподтверждаемоевовлечениелитературнымилобно-теменныхданными)наблюдаетсяобластей(такженезависимоотиспользуемого метода регистрации данных (ПЭТ или фМРТ), при выполненииразных типов творческих заданий (т.е.

независимо от временных и качественныхособенностей вербальной творческой деятельности) и без учета индивидуальныхособенностей испытуемых, принявших участие в наших нейрофизиологическихисследованиях.Учитывая вышесказанное, мы можем сделать предположение о том, чтоданные зоны являются наиболее вероятными кандидатами на роль «жестких»звеньев системы, обеспечивающей вербальную творческую деятельность внезависимости от временных и качественных особенностей самой творческойдеятельности и индивидуальных особенностей испытуемых.3.7 Анализ функциональных взаимодействий в фМРТ-исследованияхПри физиологической интерпретации получаемых данных о значениилокальной активности мозга при выполнении любой деятельности, особенносложноорганизованной, следует подходить с осторожностью.Было показано, что увеличение активности в какой-либо структуре мозгаможет сопровождаться как увеличением, так и ослаблением ее функциональныхвзаимодействий с другими структурами мозга (Киреев, 2017).

Кроме того, анализпоказателей локальной активности не учитывает системные характеристикиработы мозга. (Киреев, 2017).Поэтому для раскрытия действительного характера влияния мозговыхобластей друг на друга в процессе реализации творческой деятельности,необходимо, помимо расмотрения данных об изменениях локальной активности(см. разделы 3.3 и 3.6), использовать анализ функциональных взаимодействиймежду мозговыми областями, вовлеченными в систему реализации творческойдеятельности (psychophysiological interaction, PPI анализ).254Таким образом, полноценное описание вовлечения звена в работу системыможно осуществить путем анализа функциональных взаимодействий, которыепонимаются как влияние активности в одной мозговой структуре на активность вдругой.В первом фМРТ исследовании (с использованием заданий «Гибкость» и«Оригинальность» для анализа функциональных взаимодействий были выбраныследующие области интереса (ОИ):1) левая нижнетеменная кора (ПБ 39)2) левая верхнелобная извилина3) левая нижнелобная извилина.1) ПБ 39 (нижнетеменная кора) демонстрирует ослабление функциональныхвзаимодействий с правой верхнелобной и среднелобной извилинами (ПБ 9, 10), справой передней поясной извилиной и задней поясной корой (ПБ 32, 31) иобластью клина и предклинья при сравнении всех творческих заданий сконтрольными (основной эффект «Творчество») (рисунок 20)Данный эффект не совпадает с тем, что обнаруживается при анализеизменений уровней функциональной активности – при творческих заданиях вданной ОИ (ПБ 39) наблюдается увеличение BOLD-сигнала.Как уже упоминалось выше, левая нижнетеменная кора играет важную рольв творческом мышлении, обеспечивая семантическую интеграцию (Binder et al,2009), генерацию новых идей (Benedek et al, 2013), рекомбинацию сохраненнойинформации в памяти в новые ментальные конструкции и представления (Cabezaet al, 2008; Schacter et al, 2007, 2012 ).255Рисунок 20 - Области ослабления функциональных взаимодействий для ПБ39 (основной фактор «Творчество»)В литературе ПБ 9, 10 (верхне- и среднелобные извилины) описываются какобласти, связанные с процессами когнитивного контроля, обеспечивая иоптимизируя процессы, выполняемые задней корой и подкорковыми регионами(Smith&Jonides, 1999; Fuster, 2001; Miller&Cohen, 2001; Wood&Crafman, 2003), атакже с процессами генерации действий (Frith et al, 1991; Rowe et al, 2008),которые требуют свободы выбора собственных реакций, также как и их селекциии мониторинга.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,4 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее