Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144704), страница 37

Файл №1144704 Диссертация (Мозговая организация вербального творческого мышления) 37 страницаДиссертация (1144704) страница 372019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 37)

стадию испирации (inspiration), в которой происходитгенерация новых идей (задание «Образы») и стадию инсайта (задание «Цепь»).Стадии инспирации и инсайта у актеров и не актеров сопровождалисьразнонаправленными различиями спектральных оценок мощности ЭЭГ вдиапазонах частот альфа1 и альфа2. Эти различия специфическим образомсвязаны со стадией творческого процесса и проявляются в синхронизациибиопотенциалов мозга на стадии инспирации, и их десинхронизации на стадииэлаборации при сравнении с соответствующими данными в контроле. В работе(Martindale&Hasenfus, 1978) авторы также показали, что стадия инспирациихарактеризуется ростом альфа-индекса, а стадия выработки творческого продукта– его снижением. Обнаруженное снижение мощности в альфа диапазоне вгруппах актеров и не-актеров на фазе инсайта может свидетельствовать, помимосамого инсайтного процесса, и о формировании внешнеориентированногосостояния (Cooper et al., 2003), обусловленного необходимостью проверитьнайденное решение поставленной задачи, которая требует обращения внимания квнешнему стимулу, словам, для сравнения.Можно предположить, что такимобразом внимание переключается на внешние источники для быстрогонахождения решения творческой задачи.

Обнаруженные паттерны синхронизациив альфа диапазоне ЭЭГ на стадии инспирации и десинхронизации на стадииинсайта,предположительно,отражаютмеханизмсознательногоконтроляобработки информации, извлекаемой из памяти или поступающей по зрительномусенсорному каналу во время соответствующих стадий творческого процесса.Таким образом, можно предположить, что в динамике альфа-диапазонаотражается функциональная структура творческого акта. Поскольку наблюдаемые224изменения в альфа диапазоне у актеров и не-актеров имеют сходную структуру,можно говорить о том, что, по крайней мере, некоторая часть процессовобработки информации на разных стадиях творческого процесса можетосуществляться у них сходным образом.Стадии инспирации и элаборации на частотах бета1 и бета2 диапазонов вгруппах актеров и не-актеров характеризуются различными паттернами ЭЭГ, чтоможет быть связано сдифференцированным вовлечением отдельных звеньевмозговых систем у актеров и не-актеров на разных стадиях творческого процесса.В частности, бета синхронизация может являться следом постактивации, которыйследует за сильной активацией, и возникает в результате включения тормозныхвзаимодействийвкорковойнейроннойсети(Кропотов,2010).Этивзаимодействия возвращают нейронную сеть в исходное состояние длядальнейшей обработки новой информации.Существует предположение о том, что в изменениях бета2 диапазонаотражают процессы распространения информации в коре и более высокие уровниее обработки (Mundy-Castle, 1957).

Ранее был предложен ряд механизмов(Pulvermüller et al, 1997), лежащих в основе этих процессов и приведены данныеоб отсроченности по времени бета2 синхронизации при восприятии сложныхцелостных изображений, зрительных иллюзий и при выполнении заданий,предполагающихобработкусемантическойсоставляющейполученнойинформации. Эти данные указывают на то, что бета2 синхронизация, скореевсего,вызываетсяневнешнимстимулом,апроцессами,имеющимивнутримозговое происхождение. Таким образом, изменение мощности ЭЭГ вцентрально-теменной зоне в бета2 диапазоне, предположительно, отражаетработу механизмов, обеспечивающих сложный синтез поступившей зрительнойинформации с информацией, извлеченной из памяти и создание на их основеновых комбинаций образов.Возникновениеполушарийизмененийвактивности мозговых структур обоихотмечалось при творчестве ранее.

При выполнении сложногомультимодальноготворческогозаданияимеломестоодновременное225возникновениефокусовмаксимальногоусиленияпространственнойсинхронизации и пространственной неупорядоченностив передних отделахправого полушария, и активация теменно-височно-затылочных отделов левогополушария (Свидерская и др., 2005). Изменения в данной зоне обнаружены и приизвлечении вербальной информации из памяти (Данько и др., 2005). Кроме того,выполнение теста отдаленных ассоциаций Медника вызывало увеличениемощности в бета 2 диапазоне, что рассматривается, как отражение сознательногоконтроля творческой активности, а именно передачи информации междуразличными отделами коры и регуляции информационных потоков разныхмодальностей (Razumnikova, 2007).Значение различий мощности в лобной зоне может заключаться вобеспечении внимания к стимулу при выполнении творческих заданий. Известно,чтолобнаякорарегулируетактивныесостояния,формируетсложныепотребности и мотивы деятельности, программирует деятельность и осуществляетее мониторинг (Лурия, 1966, 1982), оказывает модулирующее влияние напроцессы селективного внимания (Miller, 2000).

В частности, лобными зонамипредположительно обеспечивается работа информационного шунта (informationshunting subsystem) (Kosslyn et al, 2006). Данная подсистема функционирует всоставесистемзрительноговосприятияивоображения,предоставляяинформацию, позволяющую другим подсистемам переключать фокус внимания впредполагаемую область нахождения недостающей части или характеристики припостроении видимых или воображаемых образов. Распространенный взгляд нароль лобных областей в психической деятельности заключается в обеспеченииими различных механизмов когнитивного контроля (Miller&Cohen, 2001) которыемогут проявляться при выполнении творческих заданий в избирательнойактивации или торможении отдельных участков теменных зон (Heilman et al,2003).

На основе последних, предположительно, реализуются процессы сбораинформации необходимой для создания новых идей и собственно механизмыинтеграции ее отдельных фрагментов в новые образы. С этим согласуютсяизменения,показанныевисследованиимысленноговращенияфигур,226охватывающие правую лобную и левую теменную зоны (Gill&O’Boyle, 1997; Gillet al, 1998) . Авторы ассоциируют изменения в лобной зоне с процессамисравнения и принятия решения, а в теменной зоне с созданием и удержаниемобразов.

Таким образом, высокочастотная бета активность в теменных зонах,относительно свободных от участия в обработке внешних стимулов, можетотражать обработку образов, имеющих внутренне происхождение.Выполнение заданий «Беглость», «Гибкость» и «Оригинальность» такжехарактеризовалось различными паттернами в группах высоко- и низкокреативныхиспытуемых, причем паттерны, обнаруженные у высококреативных испытуемых,отличались от паттернов, продемонстрированных актерами.Вгруппевысококреативныхиспытуемыхпоказательбеглостихарактеризовался единичными уменьшениями мощности в альфа2 диапазоне вC4, T5, P3, O2, в бета1 диапазоне в F4, Cz, C4, в бета2 диапазоне в F4, P4 и гаммадиапазоне в F4, C3, T5, P4, T6.

Показатель гибкости характеризовалсяединичными увеличениями мощности в дельта в F8, T4 и в тета диапазонах в F7,F8, T4, единичным уменьшением мощности в альфа1 диапазоне в F7, F3, Pz ивыраженным уменьшением мощности в альфа2 диапазоне в лобно-центральнотеменной области, единичными увеличениями мощности в бета1 диапазоне в F7,P3 и единичными увеличениями в T3, T4, единичными увеличениями мощности вбета2 диапазоне в T3, T4, C4 и уменьшением мощности в F7, F3 и увеличениеммощности в гамма-диапазоне в Fz, T3, T4, C4, P4, T6, O2. Показательоригинальности характеризовался уменьшением мощности в альфа1 в F7, F3, Pz,и альфа2 в F7, P3, Pz, P4, T6, единичными уменьшениями в бета1 диапазоне в F7,P3 и увеличением в T3, T4, единичными уменьшениями в бета2 диапазоне F7, F3,P3, Pz и увеличением в T3, T4, C4 и увеличением мощности в гамма диапазоне вFz, T3, C4, T4, Pz, P4,T6, O2 и единичными уменьшениями в F7, F3 (рисунок 11).227Красныйтреугольник,направленныйвверх,обозначаетувеличениемощности, синий треугольник, направленный вниз – снижение мощностиРисунок 11 - Различия мощности ЭЭГ при выполнении разных типовтворческих заданий в группах высоко- и низкокреативных испытуемыхВгруппенизкокреативныхиспытуемыхпоказательбеглостихарактеризовался единичными уменьшениями в альфа2 диапазоне в P3, T6,единичными увеличениями в бета1 диапазоне в T3, T4, и увеличением мощности228в центрально-теменных зонах в бета2 и гамма диапазонах.

Показатель гибкостихарактеризовался единичными уменьшениями в альфа2 диапазоне в P3, T6 иувеличениями в T3, T4, увеличением в бета1 диапазоне в T3, T4 и увеличениеммощности в центрально-теменной области в бета2 и гамма диапазонах.Показатель оригинальности характеризовался уменьшением мощности во всехчастотных диапазонах, в дельта в Fp1, Fp2, F7, в тета диапазоне в Fp2, F4, вальфа1,2 , бета2 и гамма диапазонах в лобно-теменной области и в бета1диапазоне – в лобно-центральной области.В первую очередь, следует отметить также различия в паттернах ЭЭГ увысоко и низкокреативных испытуемых при выполнении разных типовтворческих заданий.

Можно отметить, что каждый параметр кретативности(беглость, гибкость и оригинальность) у высококреативных испытуемыххарактеризуется своей специфической динамикой мощности ЭЭГ, тогда какнизкокреативные демонстрируют схожий паттерн мозговой активности взаданиях «Беглость» и «Гибкость». Кроме того, у высококреативных испытуемыхмы также наблюдаем разнонаправленные изменения мощности в заданиях(подобно группе актеров), тогда как низкокреативные испытуемые практическине демонстрируют подобных разнонаправленных изменений.В литературе присутствуют достаточно противоречивые взгляды намозговые корреляты выполнения творческих заданий высоко и низкокреативнымииспытуемыми. Так, разными исследователями было отмечено у лиц с высокойкреативностью как снижение мощности альфа ритма (Petsche et al, 1997) так иповышение (Jausovec, 2000; Свидерская и др, 2007). Molle et al, 1999 нашел, чтоповышение мощности бета ритма характерноименно для низкокреативныхиспытуемых, что приворечит данным Sviderskaya et al, 2006 о повышениимощности бета-ритма у высококреативных испытуемых.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,4 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее