Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144704), страница 35

Файл №1144704 Диссертация (Мозговая организация вербального творческого мышления) 35 страницаДиссертация (1144704) страница 352019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 35)

Также была показана взаимосвязь между гамма и тета ритмамипри работе оперативной памяти (Fujisawa&Buzsaki, 2011), и гамма и альфаритмами – при выполнении зрительных задач (Voytek et al, 2010).Что касается творческого мышления, то ряд иследователей отмечает рольвысокочастотной активности в этих процессах. Есть наблюдения как огенерализованном снижениимощности в бета-диапазоне (Шемякина, Данько,2007; Krug et al, 2003 , так и наблюдения о повышении мощности бета-ритма(Molle et al, 1999; Razumnikova, 2005, 2007) во время выполнения заданий надивергентноемышление.Частьисследователейупоминаетоусилениисинхронизации в бета-диапазоне во фронтальных и теменных областях (Molle etal, 1999; Razumnikova, 2004, 2005, 2007).213В исследованиях процессов художественного творчества наблюдаетсясинхронизация в гамма и бета диапазонах (Bhattacharaya&Petsche, 2002) ухудожников, которую авторы связывают с усиленной способностью связывания,объединения различных визуальных элементовпри создании внутреннегохудожественного образа.

В ЭЭГ-исследованиях визуальной креативности былиотмечены повышение мощности ЭЭГ (в сравнении с покоем) в бета и гаммадиапазонах (Molle et al, 1999; Нагорнова, 2007; Разумникова и др, 2009;Razumnikova et al, 2010; Вольф, Тарасова, 2010; Свидерская, 2011a). Эти обаэффекта наблюдались практически во всем мозге, включая лобную, центральнуюи затылочную области.Анализируя отмеченные отмеченные разнонаправленные изменения вальфа, бета и гамма диапазонах, упомянутые в литературе, следует отметить, чтоони могут быть следствием как использования разных контрольных заданий илисостояния покоя при сравнении, так и преобладания в использованных авторамитестовых заданиях преимущественно разных параметров творческого мышления.Повышение мощности ЭЭГ в бета диапазоне может отражать внутренниепроцессынахожденияактивизациейвсехрешенияресурсовтворческоймозга,такихзадачи,какчтокаксопровождаетсяконцентрацияиперераспределение внимания, вовлечение ассоциативного мышления и памяти,активизацию продуктивного воображения, переключения между семантическиразными категориями, что необходимо для успешного решения поставленнойтворческой задачи., что можно трактовать как отражение сознательного контролятворческой активностиТаким образом, в целом мы связываем обнаруженное нами повышениемощности ЭЭГ в альфа, бета и гамма диапазонах во время решения задач нагибкостьи беглостьсвовлечениемкогнитивных ресурсов,таких какассоциативное мышление и память, продуктивное воображение, а такжеконцентрации внимания на возникающих ассоциациях, необходимых дляуспешного решения поставленных творческих заданий.214При анализе результатов выполнения задания на оригинальность обращаетна себя внимание снижение мощности в височных отделах билатерально вальфа1,2 и бета1,2-диапазонах, а также генерализованное снижение мощности вгамма диапазоне.Особенностью данного задания было то, что для его выполненияиспытуемому нужно было найти всего лищь один уникальный ответ, при этом всеостальные - легко возникающие стандартные ответы - должны были имподавляться.

Это было связано с тем, что слова в задании на оригинальностьбыли подобраны таким образом, чтобы навязывать испытуемому определенныйшаблонрассказа,которыйонидолженбылпреодолевать,придумаворигинальный сюжет, отказываясь от стандартных ассоциаций (подавляя их). Вэтом плане мы можем говорить о возникновении особого состояния, сходного синсайтным, что отражается в снижении мощности во всех частотных диапазонах.Наше предположение подтверждается литературными данными, где снижениемощности в альфа диапазоне рассматривается как признак инсайта рядом авторов(Jung-Beeman et al, 2004; Kounios et al, 2006, 2008; Sandkuhler&Bhattacharaya,2008).

Также в работе Kounios et al, 2008 было показано снижение мощностигамма–ритма, особенно в левых передне-височной и нижнелобной областях,связанное с процессом инсайта.Также генерализованное снижение в гамма диапазоне в задании наоригинальность (которое, как уже упоминалось, для своего выполнения требуетотказаться от стереотипных реакций) можно рассматривать как проявлениеработы механизма детекции ошибок (подробно см. раздел 3.5)В целом, обнаруженные нами разнонаправленные изменения электрическойактивностимозгапривыполнениизаданийнабеглость,гибкостьиоригинальность могут характеризовать отличия в функциональном состояниикоры мозга, которое благоприятствует обеспечению отдельных показателейдивергентного мышления при реализации творческой деятельности.2153.3.3 Сопоставление фМРТ и ЭЭГ данных при выполнении заданий"Гибкость" и "Оригинальность"При сопоставлении фМРТ и ЭЭГ- данных следует учитывать, что данные осоотношении BOLD – сигнала и мощности ЭЭГ в отдельных частотныхдиапазонах неоднозначны.

Так, есть данные о положительной (Sadaghiani et al,2010; Mo et al, 2013) и отрицательной (Goldman et al, 2002; Laufs et al, 2003a,b;Scheeringa et al, 2011) корреляции мощности альфа-ритма и BOLD – сигнала, атакже о положительной корреляции мощности гамма ритма с BOLD – сигналом(Scheeringa et al, 2011) и отрицательной корреляции мощности бета ритма с BOLD– сигналом (Scheeringa et al, 2011).фМРТ данные продемонстрировали изменение функциональной активностив творческих заданий в теменной, височной и лобной коре, а ЭЭГ-данныепродемонстрировали разнонаправленный паттерн изменений мощности ЭЭГ, аименно – увеличение мощности в альфа, бета и гамма диапазонах для гибкости иснижение мощности в этих же диапазонах для оригинальности.

Учитываялитературные данные о связи BOLD – сигнала и мощности ЭЭГ, можно сказать,что фМРТ и ЭЭГ данные продемонстрировали свой взаимоподтверждающийхарактер в отношении альфа, бета и гамма ритмов в обоих заданиях.3.4 Результаты выполнения заданий «Рассказ», «Цепь», «Образы»,«Беглость», «Гибкость», «Оригинальность» у испытуемых с разным уровнемразвития креативностиПри выполнении задания «Рассказ» в ЭЭГ исследовании участвовало 13актеров и 13 не актеров, при выполнении задания «Цепь» - 15 актеров и 15 неактеров, при выполнении задания «Образы» - 20 актеров и 32 не актера.При выполнении заданий «Беглость», «Гибкость» и «Оригинальность» вЭЭГ-исследованиях участвовало 172 высококреативных и 190 низкокреативных216испытуемых, уровень креативности определялся по стандартному тесту Торрансас использованием вербальной батареи субтестов.Выполнениезадания«Рассказ»вгруппеактеров(рисунок10)характеризовалось в контрастах D-R и D-W уменьшением спектральноймощности ЭЭГ в дельта диапазоне в лобно-центральной области, единичнымиснижениями мощности в тета диапазоне (Fp1, Fp2, F7, F8, Pz), единичнымиснижениями мощности в альфа1 диапазоне в F7, F8 и увеличением мощности влобно-центрально-теменной области (в F3, Fz, C3, Cz, Pz, P4), снижениеммощности в альфа2 диапазоне(в Fp1, Fp2, F7, F4, F8, T3, C4, O1, O2) ипрактически генерализованным снижением мощности в бета1 и бета2 диапазонах.В группе не актеров в контрасте D-W наблюдалось хорошо выраженноеуменьшение мощности в дельта диапазоне (в Fp1, Fp2, F7, F3, Fz, T3, C3, T5, P3,Pz, O2) и увеличение мощности в F8, единичные уменьшения мощности в тета(F7, T3), альфа1 (F7, F8, T3), увеличение мощности в альфа 2 (в F4, T3, C3, Cz, C4)и единичное увеличение мощности в бета2 диапазоне в F8.Выполнениезадания«Цепь»вгруппеактеров(рисунок10)характеризовалось в дельта диапазоне увеличением спектральной мощности в F7,F8, T6, O2, в тета-диапазоне – увеличением мощности в Fp1, F7, F8, T6, C3, вальфа 1 диапазоне – уменьшением мощности в F8, P3, Pz, P4, O2 и увеличениеммощности в F7, в альфа 2 диапазоне – хорошо выраженным уменьшеиеммощности в лобно-височно-теменно-затылочных областях, в бета 1 диапазоне единичными снижением мощности в F3 и увеличением мощности в F8 и в бета –диапазоне – единичными снижением мощности в F3 и увеличением мощности вF8 и T5.

В группе не актеров наблюдалось увеличение мощности в дельтадиапазоне в F7, F8, T3, в тета диапазоне – увеличение мощности в F8, T6, в альфа1 диапазоне – снижение мощности в P3, Pz и в альфа2 диапазоне – снижениемощности в F3, P3, Pz, P4.При выполнении задания «Образы» (рисунок 10) актеры и не актерыдемонстрировали сходный паттерн активаций в альфа1,2 и бета2 диапазонах –хорошо выраженное увеличение мощности, а в бета1 у не актеров наблюдалось217практически генерализованное увеличение мощности, а у актеров – единичныеразнонаправленные изменения – увеличение мощности в Fz, F4, O2 и снижениемощности в F8, T3, T4.Красныйтреугольник,направленныйвверх,обозначаетувеличениемощности, синий треугольник, направленный вниз – снижение мощностиРисунок 10 - Различия мощности ЭЭГ при выполнении разных типовтворческих заданий в группах актеров и не актеров218В первую очередь, следует отметить (исключая задание «Образы») несхожесть паттернов мощности ЭЭГ, продемонстрированных актерами и неактерами.

У актеров, в независимости от типа задания, наблюдается болееобширное вовлечение зон коры и в большем количестве частотных диапазонов, вотличие от не актеров, где продемонстрированные изменения гораздо болеелокальны. Более того, у актеров мы можем наблюдать разнонаправленныеизменения мощности во всех типах заданий, тогда как не актеры практически недемонстрируют подобных разнонаправленных изменений.На наш взгляд, такой сложный паттерн изменений мощности ЭЭГ у актеровво всех типах задания, может свидетельствовать о том, что мозговое обеспечениетворческой деятельности у них осуществляется, по–видимому, более динамично,«избыточно», с подключением большого количества зон («гибкие звенья»), что,возможно, и обеспечивает более легкое и успешное решение ими творческихзаданий, за счет, вероятно, более интенсивной и сложной работы воображения именьшего количества мыслительных операций, предшествующих решениютворческой задачи.Такая «сверхактивность» коры при творчестве у актеров также имеетвозможное объяснение и с позиций теории доминанты (Ухтомский, 1954).Симонов, 1998 указывает в отношении творческой деятельности, что «механизмдоминантыповышаетпредадаптированностьсубъекта…осуществляяпредварительный неосознаваемый отбор на базе доминирующей мотивации», а«формирование доминантного очага может носить скрытый, не выявляющийсявнешне регистрируемыми реакциями характер».

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,4 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее