Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1144704), страница 34

Файл №1144704 Диссертация (Мозговая организация вербального творческого мышления) 34 страницаДиссертация (1144704) страница 342019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 34)

Параметры креативности являются важнойхарактеристикой того, насколько успешно протекает или может протекатьтворческий процесс.3.3.1 фМРТ-результаты выполнения заданий «Гибкость» и«Оригинальность»Для фМРТ-исследования использовались только задания «Гибкость» и«Оригинальность»,которыебылимодифицированывсоответствиесособенностями метода фМРТ и для которых были разработаны соответствующиеконтрольные задания (см. раздел 2.1.5).206В результате проведенного исследования удалось локализовать наборкластеров, в которых наблюдалось значимое влияние фактора «Творчество»(основной эффект «Гибкость + Оригинальность»), который связан с большимизначениями BOLD-сигнала в творческих условиях по сравнению с контрольными(таблица 6, рисунок 8)Выполнениетворческихзаданийхарактеризовалосьизменениемфункциональной активности относительно контрольных заданий в следующихобластях: в мозжечке, в таламусе, гиппокампе, в теменно-затылочной области(парагиппокампальной, угловой извилинах), в теменной коре, в височной области(в верхневисочной, средневисочной извилинах) и в лобной области (нижнелобнойи среднелобной извилинах).При анализе полученных фМРТ результатов, характеризующих творческоемышление, в первую очередь, следует отметить активацию значительногоколичества зон мозга – лобные, височные, теменные и затылочные зоны (также,как и в результатах наших ПЭТ-исследований).Как уже неоднократно упоминалось выше, в том числе и при обсужденииПЭТ-результатов, полученные в фМРТ зоны активации хорошо согласуются сданными литературы о важности лобных, височных и теменных отделов мозга вреализации разных типов творческого мышления.207Рисунок 8 – Области увеличения BOLD-сигнала при выполнении заданий«Гибкость» и «Оригинальность» (основной эффект фактора «Творчество»)Таблица 6 - Области активации, отмеченные при выполнении заданий«Гибкость» и «Оригинальность» (основной эффект фактора «Творчество»)Локализация,ClusterlevelpFWEПоле БродманаkКоординатымаксимумаxyzТворчество > КонтрольЛевая теменная кора, средняя височнаяизвилина, верхняя височная извилина,парагиппокампальная извилина,гиппокамп, угловая извилина (ПБ 39)<0.001381 -42-7625Таламус, ствол билатерально0.001224 -3-25-17Левая нижняя лобная извилина, средняялобная извилина (ПБ 46/8), инсула0.005439 -452916Мозжечок билатерально0.023277 -9-58-32208При анализе полученных фМРТ результатов, характеризующих творческоемышление, в первую очередь, следует отметить активацию значительногоколичества зон мозга – лобные, височные, теменные и затылочные зоны (также,как и в результатах наших ПЭТ-исследований).Как уже неоднократно упоминалось выше, в том числе и при обсужденииПЭТ-результатов, полученные в фМРТ зоны активации хорошо согласуются сданными литературы о важности лобных, височных и теменных отделов мозга вреализации разных типов творческого мышления.Уже упоминался целый ряд работ, выполненных в фМРТ–парадигме,описывающих связь теменных (Chavez-Eakle et al, 2007; Fink et al, 2009; Hansen etal, 2008; Sieborger et al, 2007) и височных (Chavez-Eakle et al, 2007; Fink et al, 2009;Hansen et al, 2008) областей мозга с процессами дивергентного мышления.В нейровизуализационных исследованиях процессов художественноготворчества также получено доказательство большего вовлечения теменнозатылочных регионов мозга по сравнению с контрольными заданиями - с пикомв правой среднезатылочной извилине (Ellamil et al, 2012; Huang et al, 2013; Park etal, 2015), левой среднезатылочной извилине (Ellamil et al, 2012), билатерально внижневисочной извилине (Park et al, 2015) и левой латеральной затылочной коре(Aziz-Zadeh et al, 2013; Saggar et al, 2015 ), а также найдены значимые изменениямозговой активности, связанные с художественной и визуальной креативностью ввисочно-теменных областях (Bengtssonet et al, 2007; Brown et al, 2006; Limb &Braun, 2008; Kowatary et al, 2009), веретенообразной извилине (Bengtssonetet al,2007; Limb & Braun, 2008), зрительных областях коры (Bengtssonetet al, 2007;Limb&Braun, 2008; Kowatary et al, 2009), таламусе (Brown et al, 2006), базальныхганглиях (Brown et al, 2006), гиппокампе (Brown et al, 2006; Kowatary et al, 2009),мозжечке (Brown et al, 2006; Limb&Braun, 2008).Ellamil et al, 2012 и Park et al, 2015 также упоминают о большейгиппокампальной и парагиппокампальной активности в творческих заданиях посравнению с контролем.

Также вовлекаются левая островковая кора, мозжечокбилатерально и таламус (Park et al, 2015; Saggar et al, 2015)209В целом, стоит отметить, что полученное в нашем фМРТ исследованиизначительное количество мозговых зон, обеспечивающих творчество, вполнеожидаемо, учитывая, что творческая деятельность является принципиальнонестереотипной деятельностью по своей сути, для выполнения которой несуществует заданных алгоритмов и требуется активация практически всехкогнитивных ресурсов.Также обращает на себя внимание хорошее топографическое совпадение ивоспроизводимость результатов наших ПЭТ и фМРТ исследований, в первуюочередь, в отношении стабильности лобно-теменных активаций в процессерешения вербальных творческих заданий. Возможное функциональное значениеданных областей в процессах творческого мышления также было достаточноподробно рассмотрено при обсуждении ПЭТ-результатов (см. разделы 3.1.1 и3.2.1).3.3.2 ЭЭГ-результаты выполнения заданий «Беглость», «Гибкость» и«Оригинальность»Статистически достоверные различия в объединенной группе междузаданиями на вербальные беглость, гибкость, оригинальность и контрольнымзаданиями были получены в альфа1,2, бета1,2 и гамма диапазонах (рисунок 9).Различия в выполнении данных заданий у подгрупп высококреативных инизкокреативных испытуемых будут рассмотрены в другом разделе (см.

раздел3.4)Показатель вербальной беглости характеризовался увеличениями мощностиЭЭГ: в альфа1-диапазоне в центрально-височно-теменной области (C3, Cz, T5,Pz), в альфа2-диапазоне в центрально-теменной области (C3, P3, Pz, O2), в бета2диапазоне в лобно-центрально-височной области (Fp1, F4, T3, Cz) и гаммадиапазоне в лобно-височно-теменной области (Fp1, F4, T3, T5, P4)210Красныйтреугольник,направленныйвверх,обозначаетувеличениемощности, синий треугольник, направленный вниз – снижение мощностиРисунок 9 - Различия мощности ЭЭГ при выполнении заданий «Беглость»(Б), «Гибкость» (Г) и «Оригинальность» (О)Показатель вербальной гибкости характеризовался увеличениями мощностиЭЭГ: в альфа1 диапазоне в лобно-центральной области (F3, Fz, F4, C3), в альфа2диапазоне в центрально-теменно-затылочной области (C3, Cz, P3, Pz, P4, O2), вбета1 диапазоне в теменной области (P3, Pz, P4), в бета2 диапазоне в височнотеменной области (T3, T5, P3, Pz) и в гамма диапазоне – в височно-центральнойобласти (T3, T5, C3).Показательвербальнойоригинальностихарактеризовалсяснижениеммощности ЭЭГ: в альфа1 диапазоне в височной области (T3, T6), в альфа2диапазоне в лобно-височной области (F3, T3, T4), в бета1 диапазоне в височнойобласти (T3, T4, T5, T6), в бета2 диапазоне – в лобно-височно-теменной области(F7, F4, T3, T4, T5, T6, P3) и генерализованным снижением мощности в гаммадиапазоне.211В первую очередь, необходимо отметить определенное сходство результатывыполнения заданий "Беглость" и "Гибкость" – они характеризуются увеличениеммощности во всех частотных диапазонах, причем для альфа2-дипазонанаблюдается определенное топографическое сходство выявленных изменений(теменная область).Поскольку параметры беглости, гибкости и оригинальности традиционносчитаютсяхарактеристиками дивергентного мышления,то целесообразнорассмотреть в первую очередь литературные данные по этому вопросу.Ряд исследователей связывает дивергентное мышление с усилениемсинхронизации в альфа-диапазоне, причем как в лобных областях (Fink et al, 2009;Grabner et al, 2007; Razumnikova, 2004; Lustenberger et al, 2015; Базанова, Афтанас,2007; Krug et al, 2003), так и в височных и теменных областях (Fink&Neubauer,2006a; Fink et al, 2009).Как уже упоминалось, синхронизация ЭЭГ в альфа диапазоне можетотражать top-down процессы, тормозящие активность, напрямую не связанную свыполняемым когнитивным заданием (см.

обзор Klimesch et al, 2007).Существуют данные о синхронизации альфа ритма в процессе воображения (Finket al, 2009), в том числе художники в процессе воображения демонстрируютсравнительно большую мощность альфа–ритма (Martindale et al, 1984; Fink et al,2009).Вольф и Тарасова, 2010 отмечают большую величину альфа ритмов взадней области мозга (по сравнению с передней), что также согласуется с нашимирезультатами. Можно предполагать, что усиление мощности, наблюдаемое намивальфа1-диапазоне,связаноссостояниемвнутренне-ориентированноговнимания, облегчающего когнитивные процессы, такие как память, воображение,ассоциативный поиск, необходимые для успешного решения задач на гибкость ибеглость.

Изменения в альфа2-диапазоне также могут отражать семантическиепроцессы, которые необходимо вовлекаются при решении задач на гибкость ибеглость.По современным представлениям, высокочастотные ритмы (бета и гамма)играютважнуюрольвразныхвидахкогнитивнойдеятельностии212рассматриваются как один из механизмов синхронизации нейронных сетей приразличных видах психической деятельности (см., например, Николаев и др., 2000;Ivanitsky et al., 2001; Иваницкий и др., 2002; см. для обзора, Кропотов, 2010).Показано, что синхронизация бета ритма наблюдается при выполнении различныхзаданий, связанных с селективным вниманием, рабочей памятью, восприятием исенсомоторной интеграцией (см. для обзора, например, Кропотов, 2010).

Такжеесть данные, что бета-активность связана с возвращением мозга к исходномусостоянию, т.е. способствует смене деятельности - т.е. через увеличение бетасинхронизации мозг возвращается к исходному состоянию и готов восприниматьновый стимул (Engel, 2010).Гамма-ритм может играть важную роль в интеграциисенсорнойинформации (Singer&Gray, 1995) и в мультимодальной интеграции привосприятии сложных объектов, обеспечивая взаимодействие различных областейкоры (Maier et al, 2008; Ghazanfar et al, 2008; Senkowski et al, 2008). Есть данные освязи гамма-ритма и сложности предъявленного задания (Posada et al, 2003).Показано увеличение мощности гамма ритма в теменной, лобной и другихобластях корыпри выполнении задач на рабочую (Tallon-Baudry et al, 1999;Jensen et al, 2007; Jerbi et al, 2008) и эпизодическую память (Babiloni et al, 2004;Friese et al, 2012).

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,4 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее