Орлов А.И. Менеджмент (2003) (1142166), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Некоторые нововведения практически не требуюткапиталовложений или вообще финансовых затрат. Например, переход к новомурасписанию в учебном заведении может затронуть интересы больших групппреподавателей, учащихся и, возможно, даже их родителей, вызвать борьбу, апотому потребовать больших усилий у менеджера. Однако это нововведениеникак не связано с финансовыми вопросами.Другие нововведения, наоборот, невозможны без финансовогообеспечения, т.е. без капиталовложений.2.2.3. Об одном подходе к оценке инновационных рисковИнновационная деятельность всегда связана с теми или инымирисками.Рассмотримоснованныйнавероятностно-статистическоммоделировании (с использованием экспертов) подход к оценке инновационныхрисков для малых предприятий.
Опишем его на примере выполненияинновационных проектов в вузах.Творческий научно-исследовательский коллектив, работающий надинновационным проектом – это по сути своей малое предприятие. Однако такомупредприятию целесообразно передать часть своих вспомогательных функций,включая оформление финансовых взаимоотношений, предприятию-носителю, врассматриваемой в настоящем подразделе схеме – вузу.
Известна рольтехнопарков в развитии малого венчурного бизнеса. Аналогично сказанному овузах в технопарках часть функций входящих в него малых предприятийвыполняется службами, общими для всего технопарка. Примером подобногомалого предприятия является Институт высоких статистических технологий иэконометрики, базирующийся на факультете ИБМ МГТУ им. Н.Э.Баумана.Во время переходного периода, нестабильности экономическойсистемы, по мере разрушения производственной базы страны все чаще и чащеставится вопрос о необходимости развития малых форм предпринимательскойдеятельности. Они рассматриваются как катализатор дальнейшего процессастановления и восстановления российской экономики. Устойчивое, а,следовательно, успешное функционирование предприятий невозможно без учетаизменяющейся окружающей среды.
Усиливающаяся конкурентная борьба, как наотечественном, так и на международном рынке, диктует особые условиявыживания малых предприятий, вызывает необходимость разработки,отслеживания и внедрения новых прогрессивных процессов и технологий, то естьинноваций.Освоению нововведений препятствует множество факторов:отсутствие необходимых навыков и знаний, недостаток кадровых, финансовых иматериально-технических ресурсов и т.д. Учитывая слабую роль российскогогосударства начала XXI в.
в развитии и стимулировании инноваций,предприниматели должны изыскивать возможности развития инноваций в маломбизнесе.Одной из таких возможностей является сотрудничество с вузами напредмет разработки и реализации инновационных проектов. Оно можетспособствовать решению такой проблемы, как нехватка квалифицированныхкадров или отсутствие у персонала предприятия специализированных знаний инавыков, требующихся для разработки (внедрения) инновационного проекта.Такое сотрудничество может осуществляться путем финансирования научнотехнической разработки инновационного проекта в вузе.
При этом партнером состороны вуза выступает творческий коллектив, который надо рассматривать какмалое предприятие, осуществляющее часть своих вспомогательных функцийчерез структуры вуза.Осуществляя подобное сотрудничество, надо всегда помнить, чтоинновации часто связаны с большим риском. Чем больше оригинальногосодержитсяв результатах инновационного процесса, тем значительнееожидаемая прибыль и тем выше степень риска при внедрении нового товара илипроцесса. Главными факторами, на которых сосредотачиваются мероприятия поснижению уровня инновационных рисков, выступают объем и надежностьинформации об источниках риска, а также степень контроля над ними.
Одним изинструментов подобного контроля является создание и использование методикирасчета вероятностей успешной реализации инновационных проектов в вузах исоответствующих рисков. Целью данного подраздела учебника как раз и являетсяописание примерной схемы расчета рисков инновационных проектов в вузах.Инновационные проекты в вузах. Можно сказать, что большаячасть научного потенциала страны сейчас сосредоточена в российских вузах.Здесь квалификация работников была и остается очень высокой. Однако, хотя ине в таких масштабах, как в науке и на промышленных предприятиях,наблюдается отток кадров, но тем не менее он присутствует. Причем в первуюочередь речь идет о так называемой «внутренней утечке умов», т.е.
прежде всегопереходеквалифицированных специалистов из вузов в сферу бизнеса.Открывшиеся здесь широкие возможности позволили многим бывшимпреподавателям и ученым относительно легко найти высокооплачиваемую,«перспективную» работу. Как следствие, многие руководители банков,инвестиционных и промышленных компаний, совместных предприятий и другихкрупных, средних и малых коммерческих структур имеют ученые степени.Однако они не владеют в должной степени знаниями в области экономики именеджмента. Возможно, подобного рода перераспределение квалифицированныхкадров и способствовало некоторому подъему новых для России отраслей«рыночной экономики», но, очевидно, явилось и серьезным ударом поотечественной науке.Произошло не только сокращение численности персонала научноисследовательских подразделений вузов, но и падение занятости профессорскопреподавательскогосоставаисследованиямииразработками(посовместительству).
Исследовательская работа в условиях недостатка финансовыхсредств в высших учебных заведениях оплачивается значительно ниже, чем,например, преподавание в частных вузах, платных группах и на разного родакурсах. Это снижает ее привлекательность в глазах преподавателей. Тем не менее,вузы являются одной из основных баз, где широкомасштабно, пусть не той жестепени, как двадцать лет назад, но ведутся научные исследования какфундаментального, так и прикладного характера, в том числе в рамках малыхвенчурных фирм.Специфика инновационных проектов в вузах связана с небольшимиобъемами финансирования и краткими сроками, а больше всего – с рисками,относящимися непосредственно к научно-техническому развитию.
Рассмотрим (впервом приближении) проблему оценивания рисков реализации инновационныхпроектов в вузах на основе вероятностно-статистических экономикоматематических моделей.Обычно под инновационным проектом в вузе понимают проект,который опирается на ранее проведенные научно-технические разработки,приведшие к перспективным для коммерческого использования результатам.Поскольку вузы, как правило, не занимаются сами коммерческой деятельностью,то предполагается, что коммерческая реализация будет осуществляться внешнимпартнером (или партнерами).
При этом вуз получит доход от реализацииинновационного проекта - либо в виде процента от прибыли партнера, либо ввиде единовременной выплаты (например, при покупке лицензии партнером).Таким образом, в инновационном проекте участвуют как минимумдве организации - вуз (в лице его представителя – малого предприятия) ивнешний партнер. Работа внутри вуза часто разбивается на два этапа - 1)собственно научно-исследовательскую работу прикладного характера и 2)разработку технологии выпуска продукции.
В деятельности внешнего партнератакже можно выделить этапы, например, такие:1) освоение выпуска продукции,2)переходкмассовомувыпуску(чтопредполагаетпредварительную рекламную кампанию и иную маркетинговую деятельность),3) продажу первых партий продукции,4) первое получение оплаты от покупателей,5) первое поступление средств на расчетный счет вуза (субсчетмалого предприятия), и т.д.Таким образом, для успешного завершения инновационногопроекта, как правило, необходим внешний партнер, с деятельностью которогосвязана своя группа рисков.
Разумеется, возможны исключения. Еслиинновационный проект связан с доведением до коммерческого распространенияпрограммного продукта, то вуз (в лице своего представителя - малогопредприятия) может взять на себя маркетинг и рекламную кампанию, а также ипродажу. Если инновационный проект посвящен развитию внутривузовской сетиЭВМ, то может быть запланировано покрытие расходов за счет источниковфинансирования тех структур вуза, которые будут пользоваться этой сетью.Структура и выраженность рисков реализации инновационныхпроектов в вузах несколько отличаются от таковых для инновационных проектоввообще и тем более от рисков разнообразных инвестиционных проектов.
Напервое место выходят риски невыполнения работы в соответствии с техническимзаданием и невозврата (полного или частичного) средств. Возможные итогивыполнения инновационной работы можно описать следующим образом:а) работа и финансовые обязательства всех партнеров выполнены вполном объеме;б) научно-исследовательская часть работы выполнена полностью,но по каким-либо причинам внешний партнер свои обязательства, в том числефинансовые, выполнил не в полном объеме;в) научно-исследовательская часть работы выполнена полностью, нокоммерческая часть проекта сорвана (внешним партнером), финансовыеобязательства не выполнены;г) научно-исследовательская часть работы не выполнена полностью,но получены существенные научные результаты; для окончания работы требуетсянекоторое время;д) научно-исследовательская часть работы не выполнена, нополучены некоторые интересные научные результаты; однако планируемыйвначале научный результат не будет достигнут в обозримое время;е) выполнение в вузе инновационной работы сорвано полностью.При любом из вышеперечисленных исходов имеется такжевероятность осуществления макроэкономических рисков.
Это может еще болееухудшить результат выполнения инновационного процесса.Таким образом, только в двух случаях из шести оценка однозначна:итог а) - это полный успех, а итог е) - это полный провал. В остальных случаях итоги б), в), г), д) - получены некоторые научные результаты, а в случае итога б) также и некоторые коммерческие результаты. При этом в случае итогов а), б), в)научно-исследовательский коллектив выполнил все, что от него требовалось, хотя"полный успех" имеет место только в одном из этих трех случаев - в зависимостиот результатов работы внешнего партнера.Рассмотрим примерную схему расчета рисков реализацииинновационных проектов в вузах.Модель инновационного проекта. Начнем с выделения основныхфакторов, определяющих риски реализации инновационных проектов в вузах.Будем исходить из двухступенчатой схемы: сначала работаетнаучно-исследовательский коллектив, затем он передает свои разработкивнешнему партнеру, и тот начинает коммерческий этап.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
