Диссертация (1142072), страница 25
Текст из файла (страница 25)
В межличностных отношениях (П2)юноши проявляют себя как более эгоистичные (Т=3,872 при р≤0,01) иагрессивные (т=2,068 при р≤0,05); менее подозрительные (т= -2,518 при р≤0,05)и подчиняемые (т= -2,297 при р≤0,05), чем девушки.Сравнительныйанализэмпирическихданныхпозволилвыявитьособенности возрастной динамики структуры социального Я школьников отмладшего подросткового к раннему юношескому возрасту (см. табл.19). Анализ148полученных эмпирических данных показал, что наиболе значимые измененияпоказателей структуры социального Я происходят в подростковом возрасте.Таблица 19 – Возрастная динамика становления социального Я школьников(n=192)*ИдентификацияК25,115,66Сила ЯК35,19Сложность ЯК4Пассивность - доминантностьПоказательУсл.обозн.ИндивидуацияВозрастная группа (среднеезначение)Млад.Ст.Подр.
Юнош.Подрост.(n=64)(n=64)(n=64)Когнитивный компонент4,233,274,17К1Т-критерийСтьюдентаМл.подр Ст подр.//ст.подр. юнош.3,376*-3,043**4,77-2,009**2,592**6,036,56-2,368**-1,5873,666,04,73-7,927*3,636*К55,099,010,61-7,731*-2,675**Застенчивость-смелостьК65,89,3812,19-7,731*-4,125*Шизотимия/аффектотимия(общительность)К76,138,9511,38-6,959*-4,604*6,663,551**-9,878**СамооценкаСамоуважение, в т.ч.:саморуководствосамоуверенностьАффективный компонент4,673,69А1А2Аутосимпатия, в т.ч.самопривязанностьА3Негативное самоотношение:внутренняяконфликтность,самообвинениеА4Общая удовлетворенность(самоотношение):поведение,интеллект,тревожность,А56,56,270,936-1,5497,226,417,202,415*-1,9327,237,368,66-0,328-3,553**6,96,77,50,858-1, 2315,975,196,881,914-4,267**5,86,24,8-1,2144,258**6,676,774,97-0,1703,354**5,005,724,56-1,4772,287*66,06(I)55,09(II)68,81(I)7,209**-9,226**9,028,239,411,459-2,447*8,786,949,523,274**-4,950**7,484,783,695,059**2,234*149уверенность,7,197,699,44-0,941-3,713**счастье,5,895,036,691,869-3,771**8,235,617,705,162**-4,308**5,693,095,587,571**-7,148**9,1410,5313,02-2,124*-4,167**4,643,193,784,227**-1,618-5,067**3,267**внешность,семья,общение,школаЭгоцентричностьМотивационный компонент3,925,634,52М1Внутреннее напряжениеМ24,788,2810,5-6,833**-3,426**Принятие моральных нормМ34,648,8110,38-7,290**-2,307*СоциальнаязаинтересованностьМ45,224,634,771,666Социально-психологическаяадаптивностьПоведенческий компонентП1 73,4873,0998,03- 0,3410,100-5,522**Стиль отношений:6,68,67,2агрессивный5,528,316,53-5,341**3,386**8,029,59,73-2,272*-0,3865,587,866,28-3,558**2,446**5,928,385,78-4,137**4,704**7,929,057,67-1,6042,117*авторитарныйП2подозрительныйподчиняемыйальтруистичныйСамоконтрольП33,77,9512-7,869**-6,387**Эмоциональная устойчивостьП45,168,4112,55-5,773**-6,055***Примечания: 1) жирным шрифтом выделены переменные, по которым имеются значимыеразличия; 2) уровни значимости Т-критерия обозначены соответственно р≤0,05* и р≤0,01**; 3)курсивом выделены показатели составляющих интегративных переменных, имеющие значимыеразличия.В когнитивном компоненте наблюдаются колебания ряда показателей:сначала возрастание значений по сравнению с выборкой младших подростков,затем их снижение к юношескому возрасту (идентификация, сложность Я);снижение показателей значенийв выборкеподростков и их возрастание ввыборке юношей (индивидуация).
При этом наблюдается возрастание значений по150сравнению с младшими подростками и отсутствие изменений к юношескомувозрасту (позиция Я). Отмечены постепенные изменения следующих качеств: отпассивности квозрастаниедоминантности (К5), от застенчивости к смелости (К6);общительности(К7).Значенияпоказателейдоминантности,социальной смелости и общительности остаются низкими в выборках младших истарших подростков.Аффективный компонент отличается колебанием значений следующихпоказателей: снижение к подростковому и увеличение к юношескому возраступоказателей самооценки (А1) и удовлетворенности собой (А5). Обнаруженоснижение значений показателей у подросткови замедление их изменений:саморуководство (А2) и удовлетворенность ситуацией в школе (А5).
По рядупоказателей замечено повышение изменений к юношескому возрасту (у младшихи старших подростков нет различий в значениях): возрастание уверенности в себе(А5), самопривязанности(А3), счастья и удовлетворенности своим поведением(А5); снижение негативного самоотношения (А4). Равномерно от младшего кстаршемувозрастамснижаетсятревожность(А5)ивозрастаетудовлетворенность общением(А5). В целом степень общей удовлетворенностисобой (А5) соответствует уровню выше социального норматива.Мотивационнй компонент характеризуется возрастанием к старшемуподростковому и снижением к юношескому возрасту эгоцентричности (М1);равномерным от младшего к старшим возрастам увеличением показателейвнутреннего напряжения (М2) (рост мотивации) и стремления к принятиюморальных норм (М3).
При этом отмечается несоответствие статистическимвозрастным нормам показателей внутреннего напряжения и принятия моральныхнорм (ниже значений условных статистических норм). Не обнаружены значимыеизменения по показателю социальная заинтересованность (М4): для всехвозрастных групп характерна тенденция восприятия себя скорее частью группы.В поведенческом компоненте отмечается рост социально-психологическойадаптивности (П1) от подросткового к юношескому возрасту. При этом значения151показателя соответствуют возрастному нормативу во всех анализируемыхвыборках. В стиле межличностных отношений (П2) обнаружено повышениеагрессивности, подозрительности, подчиняемости у подростков и их снижение уюношей и девушек. При этом подростки демонстрируют некоторую степеньдезадаптивности проявлений этих отношений в общении.Установленоповышение социального самоконтроля (П3) и эмоциональной устойчивости (П4).При этом значения этих показателей приближаются к условной статистическойвозрастной норме у юношей и девушек, и остаются ниже нормы в остальныхвозрастных группах школьников.Таким образом, наблюдаются изменения всех компонентов структурысоциального Я школьников по мере их взросления.
Выявлено отставание отусловной статистической возрастной нормы у младших подростков и старшихподростков по показателям: пассивность-доминантность (К5), застенчивость социальная смелость (К6), общительность (К7), внутреннее напряжение (М2),принятие моральных норм (М3), социальный самоконтроль (П3) и эмоциональнаяустойчивость (П4). В раннем юношеском возрасте эти показатели приближаютсяк статистической норме.У старших подростков по сравнению с младшимиподростками, а также юношами и девушкаиотмечается противоречивый инеустойчивый характер динамики становления структуры социального Я,особенно его аффективного компонента.Далее изложены результаты сравнительного анализа динамики становлениясоциального Я школьников с учетом пола (см.
табл.20).Обнаруженыследующие половые различия динамики когнитивногокомпонента структуры социального Я школьников. У мальчиков и девочек отмладшего подросткового к старшему подростковому возрасту происходитснижение показателя индивидуации К1 (<4), т.е. возрастает тенденция к поискусходства с другими. К юношескому же возрасту у девушек усиливается процессиндивидуации(>4)–восприятиесвоегоотличияотдругихлюдей.152Идентификация (К2) по мере взросления школьников значимо не меняется (заисключением у девушек юношеского возраста).Таблица 20 –(n=192)*Половые различия динамики социального Я школьниковК1ИдентификацияК25,035,195,635,69**5,813,72**Сила ЯК35,504,88*6,06*6,0*7,00*6,13Сложность ЯК43,88**3,44**6,09**5,91**5,03*4,44*Пассивность –доминантностьК5Усл.обз.ИндивидуацияМладшиеСтаршиеподросткиподросткиМалДевМалДев(n=32)(n=32)(n=32)(n=32)Когнитивный компонент4,34*4,13**3,38*3,16**ПоказательЮношескийвозрастЮнДев(n=32)(n=32)3,664,69**4,81**5,38**9,59**8,41**11,44*9,78ЗастенчивостьсмелостьК65,66**5,94**9,88**8,88**13,06*11,31**ШизотимияаффектотимияК75,84**6,41**9,31**8,59**10,81*11,94**3,34**5,96,13**6,56,81**7,66,5**6,358,178,38*6,86,63,9*5,667,91**(I)69,72**(III)5,283,75**СамооценкаСамоуважение, в т.ч.Саморуков-воАутосимпатия, вт.ч.Самопривяз-стьНегативноесамоотношениеОбщий уровеньсамоотношенияА1ЭгоцентричностьМ1ВнутреннеенапряжениеМ2А2А3А4А5Аффективный компонент4,914,44**4,03**6,56,66,47,5**6,87,16,95,06*5,76,05,9*65,9**66,2**56,91**53,28**(I)(I)(II)(II)Мотивационный компонент4,44*3,41**5,56*5,69**4,59**4,97**7,81**8,75**9,63*11,38**Принятиеморальных нормМ34,66**4,63**9,06**8,56**10,2510,5*СоциальнаязаинтересованностьМ45,035,414,784,474,385,1675,72**103,06**93**АдаптивностьП1Поведенческий компонент73,9473,0370,47**153Стиль отношений:агрессивный5,66**5,38**8,63**8,0**7,09*5,97**7,066,537,817,81**8,255,56**подозрительный5,13**6,037,94**7,785,22**7,34подчиняемый5,59**6,25*8,50**8,25*4,94**6,63зависимый5,97*6,724,25*7,975,94*6,53альтруистичный7,818,03*8,0610,03*7,387,97*П2эгоистичныйСоциальный3,59**3,81**7,81**8,09**12,56**11,44**П3самоконтрольЭмоциональная5,195,13**10,19**6,63**14**11,09**П4устойчивость*Примечания: 1) жирным шрифтом выделены переменные, по которым имеются значимыеразличия; 2) обозначение уровня достоверности р≤0,01**, р≤0,05 *; 3) курсивом выделеныпоказатели составляющих интегративных переменных, имеющие значимые различия.Полученные эмпирические данные показали, что у мальчиковкюношескому возрасту развитие самоидентичности медленнее, чем у девушек.Более заметно изменяются показатели позиции Я (К3) и сложности Я (К4).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
