Диссертация (1142072), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Методика диагностики межличностных отношений (Т.Лири, Г.Лефорж, Р.Сазек) [125;153] представляет собой личностный опросник ипредназначена для исследования представлений субъекта о себе в системевзаимоотношений в малой группе. Т.Лири предлагал использовать методикудля оценки наблюдаемого поведения людей, т. е.
поведения в оценкеокружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, дляописания идеального Я.130Разные направления диагностики позволяют определить преобладающийтип отношений к людям в самооценке и взаимооценке (доминированиеподчинение и дружелюбие-враждебность), тенденции личностного развития иотклонений в образах Я.В соответствии с задачами диагностики меняется инструкция для ответа.Инструкция к опроснику в нашем исследовании была ориентирована насамооценку стиля общения со сверстниками в школе и направлена на выявлениепоказателей регулятивно-поведенческого компонента структуры социального Яшкольников (П2) – стиль межличностных отношений.Опросник состоит из 128 утверждений, из которых в каждом из 8 типов(октантов) отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящейинтенсивности.Октанты характеризуют интерперсональные свойства, которые образуютличностный профиль в системе отношений и общении.
Интегративнымифакторамивыступаютдоминированиеидружелюбие.Преобладаниедоминирования свидетельствует о выраженном стремлении человека к лидерствув общении; противоположная тенденция -указывает на тенденцию кподчинению, отказу от ответственности и позиции лидерства. Преобладаниедружелюбия является показателем стремления личности к установлениюдружелюбных отношений и сотрудничеству с окружающими; противоположнаятенденция -указывает на проявление агрессивно-конкурентной позиции,препятствующей сотрудничеству и успешной совместной деятельности.Степеньадаптивностиповеденияоцениваетсяпоинтенсивностипроявления интерперсональных свойств в общении.
Показатели от 0 до 8 балловсвидетельствуют об адаптивном варианте поведения, при этом значения 7 и 8баллов отражают определенную тенденцию к дезадаптивному и экстремальномуповедению. Высокая степень выраженностикачества - от 9до 12 баллов иэкстремальная – от 13 до 16 баллов - характеризует экстремальное до патологии,дезадаптивное поведение.1315.Методикадиагностикисоциально-психологическойадаптации(К.Роджерс и Р.Даймонд)[124] в нашем исследовании применяется длявыявления показателярегулятивно-поведенческого компонента структурысоциального Я школьников (П1) -приспособленности личности к условиямвзаимодействия в системе межличностных отношений.Приспособленности личности ксоциальной среде, по мнению авторовметодики, зависит от умения личности ориентироваться в социальных ситуациях,определять эмоциональные состояния и личностные особенности других людейдля адекватного способа общения с ними в процессе взаимодействия.Опросник содержит 101 высказывание о переживаниях, мыслях, привычках,стиле поведения человека, которые испытуемый может соотнести с собственныммнением о себе и оценить по 7-ми балльной шкале (от 0 до 6), в какой мере этовысказывание может быть отнесено к нему.
Результаты оцениваются по 13первичным и 6 интегральным показателям. Оценки первичных шкал разбиваютсяна три зоны – низкие, средние и высокие.Шкалы: №1 (a - адаптивность; b - дезадаптивность); №2 (лживость); №3 (а приятие себя; b - неприятие себя); №4 (а - приятие других; b – конфликт сдругими); №5 (а - эмоциональный комфорт; b - эмоциональный дискомфорт); №6(а - внутренний контроль; b - внешний контроль);№7 (а - доминирование; b ведомость); №8 (эскапизм или уход от проблем).
Интерпретация осуществляетсяв соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подросткови взрослой выборки. Для показателя адаптивности выявлены значения нормыдля подростков в диапазоне от 68 до 170 баллов.Интегральные показатели: адаптивность, самоприятие, приятие других,эмоциональныйкомфорт, интернальность, стремлениекдоминированию.Интегральные показатели отражают процентное соотношение противоположныхтенденций (адаптивность – неадапативность, например).
При этом до 40%результат интерпретируется как низкий, 40-60% как средний, более 60% - каквысокий.1326. Многофакторный личностный опросник 14-PF Р.Б. Кеттелла[126]предназначен для диагностики личностных особенностей школьников в возрастеот 11 до 18 лет и содержит 142 вопроса, распределенных по 14-ти шкалам, с тремявариантами ответов. Время прохождения теста-опросника для подростков всреднем 30-40 минут.Полученная сумма баллов согласно ключу сравнивается со статистическойнормой (для возраста и пола) по таблице, в соответствии с которой результатинтерпретируется как низкая или высокая оценка фактора.
Каждый факторотражает определенное личностное свойство.Опросник включает в себя следующие шкалы.1) Шизотимия-аффектотимия (Фактор А). Низкие оценки: сдержанный,обособленный, критичный, холодный, склонен к ригидности, скептицизму,отчужденности. Высокие оценки: легкий в общении, доброжелательный,эмоционально богат. Склонен к сотрудничеству, внимателен к людям, лучшеприспособлены социально; девочки в среднем имеют более высокие показателипо сравнению с мальчиками.2) Социальная желательность (Фактор В).
Отражает степень лживостиответа и соотносится с нормативными данными (для возраста и пола) по таблице.Высокая оценка фактора дает основание не учитывать результаты какдостоверные.3) Эмоциональная устойчивость (Фактор С). Низкие оценки: эмоциональноменее устойчив, изменчив в поведении, в эмоциях. остро реагирует на неудачи,оценивает себя как менее способного по сравнению со сверстниками, испытываеттрудности в приспособлении к новым условиям.
Высокие оценки: эмоциональноустойчив, зрелый тип, реалистическое отношение к жизни. Развита способность ксоблюдению групповых моральных норм. Гибкое поведение в стрессовыхситуациях. Высокие значения фактора с отражают уверенность в себе и,соответственно,спокойствие,стабильность,успешному выполнению школьных требований.лучшуюподготовленностьк1334)Флегматичность-возбудимость(ФакторНизкиеD).оценки:сдержанный, инертный, осторожный, благодушный, неторопливый, не склонен крезкости, легко смущается, склонен к самоунижению, спокойный,высокоепостоянство интересов и привязанностей, упорство в достижении цели.
Высокиеоценки:возбудимый,нетерпеливый,требовательный,сверхактивный,несдержанный, самоуверенный, эгоцентиричный, легко отвлекается и проявляетмного нервных симптомов. Мальчики имеют в среднем более высокие значенияпо сравнению с девочками.5) Пассивность - доминантность (Фактор Е).
Низкие оценки: уступчив,навязчив в поведении, зависим от других, стремиться исповедоваться, раскрытьсядругим. Высокие оценки: независимый, склонный к самоутверждению, можетбыть временным лидером в неформальных группах. Высокое упорство в борьбепротив норм, установок в группе, если что-то не устраивает. Придерживаетсясвоих взглядов, установок. Значение этого фактора достоверно выше ушкольников старшей возрастной группы.6) Осторожность-легкомыслие (Фактор F). Низкие оценки: осторожный,молчаливый, неторопливый. Высокие оценки:безалаберный, импульсивный,живой, веселый, полный энтузиазма, активный, разговорчивый, присущипереоценка своих возможностей и чрезмерный оптимизм. Легко переключается содной деятельности на другую. Мальчики по сравнению с девочками показываютболее высокие оценки по данному фактору.7) Степень принятия моральных норм (Фактор G).
Шкала отражает то, какребенок воспринимает и выполняет правила и нормы поведения, предъявляемыевзрослыми.заслуживаетНизкиедоверия,значения:частопренебрегаетконфликтуетссвоимиобязанностями,родителямиинеучителями,непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации. Высокие значения:высокоечувствоответственности,целеустремленность,добросовестность,аккуратность. Более высокие значения по этому фактору у детей младшейгруппы, девочки превосходят мальчиков.1348) Застенчивость-авантюризм (Фактор Н). Низкие оценки: застенчив,сдержан, боязлив, уклончив, держится в тени, проявляются подсознательноечувство вины и собственной неполноценности.
С трудом включается в общиемероприятия. Высокие оценки: социально смел, не заторможен, очень живой инепосредственен в эмоциональных реакциях. Тенденция заинтересованности кпротивоположному полу.9) Реализм-чувствительность (Фактор I). Низкие оценки: практичны,самодовольны, способствуют сплочению группы, реалистичны, независимы. Вгруппе ориентируются на реальную деятельность, а не на субъективныевзаимоотношения.
В основном полагаются на себя. Высокие оценки: высокаяэмоциональнаячувствительность,легкоподдаютсявлияниюдругих,недостаточно самостоятельны, зависимы, капризны, требовательны к вниманиюдругих.10)Неврастения(ФакторJ).Низкиеоценки:предприимчивы,предпочитают групповые действия, любят внимание, энергичны, принимаютобщие нормы и оценки. Высокие оценки: индивидуалисты, внутренне сдержанны,интроспективны, имеют свое мнение.
Узкий круг друзей. Не забываютнесправедливости.11) Самоуверенность-склонность к чувству вины (Фактор O). Низкиеоценки: доверчивы, преобладает спокойное настроение, невозмутимы; зрелаяуверенность в себе и своих близких; самоуверены, зачастую вызывают явнуюнеприязнь окружающих. Высокие оценки: депрессивны, преобладает плохоенастроение; свойственны мрачные предчувствия, размышления, беспокойство,тревожность в трудных ситуациях, субъективное чувство, что его не принимаетгруппа.12) Степень групповой зависимости (Фактор Q2).
Низкие оценки:зависимые, ведомые, присоединяющиеся, близки к конформизму. Высокиеоценки:независимы,принимаютсобственныесамостоятельно, не считаются с общественным мнением.решения,действуют13513) Степень самоконтроля (Фактор Q3). Низкие оценки: низкий волевойконтроль; не обращает внимания на социальные требования; нет цельнойличности.Высокие оценки: высокий контроль поведения, социально точноеповедение, соответствующее образу своего Я. Социально очень чувствительны.Характерно самоуважение, забота о собственной репутации, устойчивыеинтересы, формы поведения. Образ Я строят сами, но он почти совпадает стребованиями общества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
