Автореферат (1142071)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Ои ирсяш я'7."Г2п и си Сидоренко Денис Петрович СТРУКТУРА И ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНОГО Я ШКОЛЬНИКОВ Специальность; 19.00.01 — общая психология, психология личности, история психологии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва 2019 Работа выполнена в Автономной некоммерческой организации высшего образования «Российский новый университет» на кафедре общей психологии и психологии труда Агапов Валерий Сергеевич, доктор психологических наук, п кафедры общей нсихолоеии и психологии труда АНО ВО рРоссийский новый университет» Научный руководитель: Селюч Марина Григорьевна, доктор психологических наук, доцент, ноофессор кафедоы НСИХОЛОетии и ПЕдаееОГИКИ фаиртЛЬтвта СОЦиа 7ЬНЫХ наук ФЕБОМ ВО «Амурский азсударственный универсирнет» ОЧрпцнальные оппоненты: Андропова Людмила Олеговна, кандидатпсихологических наука доцент, ЗОМЕСтитЛЕЛЬ диРЕКтоРа ЛО НОУЧНО-МвтодиЧЕСКОЙ работе А//О «Наииональный исследовательский институт донолнительного профессионального Образований» ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет нм.

Л.Н. Толстого» Ведущаа органпзаппа: Автореферат рааоеааа «ааа ~/~~а" 201 рг. фр11ф~~4ФД ила Николаевна ~:ф 'фью/~, т ат 7 Й'ее«рй4,.«ег~4=мА- ю ~~г Защи*а состоитс~ 23 апреля 2019 года в 13:00 на заседании Обьеднненного диссертационного совета Д 999,057.03 на базе .АНО ВО «Российский новый университет», ФГБОУ ВПО «Рязанский государственный университет имени С,А. Есенина», НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» по адресу: 105005, г, Москва, ул. Радио, 22, конференц-зал «аудитория 523). С диссертацией и авторефератом ~ожно ознакомить~~ в Научной библиотека АНО ВО «Российский новый университет» по адресу: Российская Федерация, 105005, г. Москва, ул.

Радио, 22 и на сайте АНО ВО «Российский новый университет»: Ьцр://йзз-рзухоаноц.гц/. Сведения о защите диссертации и автореферат размещены на сайте АНО ВО «Российский новый университет»: 1зт1р://йзз-рзу.гозпоц.гц/ и на сайте ВАК Министерства образования и науки РФ: Ь~1р://ча1с.ес1.ужгц/ 20 февраля 2019 года. Е ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Научно-технологические, информационные, социально-экономические характеристики современной среды жизнедеятельности изменили социальную ситуацию развития подростков. Снижение роли семьи в воспитании подростков, возрастание влияния молодежной интернет-субкультуры и снижение доли непосредственного общения со сверстниками обозначили проблему позднего социального созревания личности в период школьного обучения.

Выявленные противоречия, запросы образовательной практики по эффективному психолого-педагогическому сопровождению становления согггггггьпо;о Я школьников указывают на необходимость системного психологического анализа изучаемого явления. Состояние научной разработанности темы исследования. Анализ феномена социального Я широко представлен в различных научных подходах психологии (функционализм, психоанализ, гуманистическая психология, интеракционизм, когнитивизм), рассмотрен в контексте становления салюсозпапия (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, С.Р.Пантилеев, В.В.Столин и др.) и соггггигыюгг ги)егтгггчпости (Г.М.Андреева, Е.П.Белинская, Х. Тэджфел, Э.Эриксон, Дж.Марсиа и др.).

Имеются исследования современной соггиальггогг ситуации (М.Р.Битянова, Н.А.Голубева, Т.Д. Марцинковская, О.В.Хухлаева и др.), факторо» (В.В.Абраменкова, А.Е. Войскунский, А.Е. Жичкина и др.) и возраспгггы.т особегггюстсй становления соцггагьпо:.о Я школьников (О.Н.Молчанова, А.В.Петровский, А.А.Реан и др).

Следует отметить дефицит научных исследований специфики проявления соггиаггиюго Я современных школьников. Научная задача исследования обоснована потребностью психологической науки и практики в интеграции новых теоретических и эмпирических данных о структуре и динамике соггггаэгьпосо Я школьников, их взаимосвязи на основе уточнения сущности, структуры и психологических механизмов становления; разработке программы психолого-педагогического сопровождения изучаемого процесса. Объект исследования — проявление соггиалыгоао Я как феномена самосознания школьников в современных условиях. Предмет исследования — психологические особенности структуры и динамики сог1ггссгыи> о Я школьников.

Цель исследования — теоретически обосновать структурно- функциональную организацию и эмпирически выявить психологические особенности динамики социального Я школьников в современных условиях. Гипотезы исследования заключается в предполо>кениях о том, что: ° изучение структурно-функциональной организации соггиалыгоао Я в его динамике у современных школьников предполагает системный анализ и последующую интеграцию основных идей в подходах к изучаемому феномену самосознания; ° разработка теоретической модели становления сог1иадьно~о Я современных школьников и ее последующая эмпирическая верификация представляют собой выделение основных сущностных признаков, критериев, показателей, функций и психологических механизмов проявления, процессуальных характеристик; ° структурно-функциональная организация и динамика становления социильноао Я школьников имеют свое качественное и количественное своеобразие, обусловленное половозрастными различиями; отражает психологические особенности внутри- и ме>ккомпонентных связей показателей изучаемого феномена; ° половозрастная специфика структурно-функциональной организации и динамики социильносо Я школьников определяют выбор методов и форм психолого-педагогического сопровождения.

Задачи исследования: 1. Выявить общее и особенное в научных подходах к проблеме исследования феномена социального Я в психологии. 2. Охарактеризовать научно-практическую проблему и возрастную специфику становления социольноао Я школьников в современных условиях. 3. Уточнить сущностные признаки, структурно-функциональную организацию социального Я школьников и разработать теоретическую модель его становления. 4. Осуществить сравнительный анализ динамики внутри- и межкомпонентных связей показателей в структуре социатьного Я школьников в процессе его становления.

5. Обосновать программу психолого-педагогического сопровождения становления соииат ного Я школьников. Теоретико-методологическая база исследовании. В работе реализованы общенаучные принципы системности, развития, детерминизма, субъекта, единства сознания и деятельности, междисциплинарности, Научное представление о современном социальном контексте становления социальна о Я школьников опирается на исследования В.С,Агапова, Г.М.Андреевой, Е.П.Белинской., ТД, Марцинковской, О,В.Хухлаевой и др., а также Х,Маркуса, М.Синерелы и др.

Возрастные закономерности развития рассмотрены в работах Т.В.Архиреевой, М.Р.Битяновой, Н.СЛейтиса, А.МПрихожан и др. Разработка структурно-функциональной организации социатьиого Я школьников основана на анализе теоретических моделей его проявления ~Т.В.Архиреева, Р. Бернс„ С.М. Меджидова, В.В.Столин, Р.Циллер, Э.Эриксон и др,); теоретическая модель становления социального Я школьников - на анализе проявления модальностей Я ~В.С.Агапов, А.А.Бодалев, В.Н. Маркин, В.В.Саванович, М.Г. Селюч и др.) и категории сониа ~ьно:о Я в психологии ~И.А.Мейжис, Л.Г.Почебут и др).

Методы исследованияп теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования. Применялись психодиагностические методики исследования: особенностей Я-концепции ~Е.Пирс и Д.Харрис„в адаптации А,М.Прихогкан); социально-психологической адаптации ~К.Роджерс,Р.Даймонд)„самоотношения (С.Р.Пантилеев), межличностных отношений ~Т.Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек), «Графический тест на выявление социального Я>> (Б,Лонг, Р.Циллер, Р.Хендерсон); опросник 14-РГ ~Р.Кеттелл).

Применялись методы математико-статистической обработки. анализ первичных статистик, дисперсионный анализ (Т-критерий Стьюдента) и корреляционный анализ (г-критерий Спирмена) с помощью программы «1ВМ БРВБ 81айз11сз 20.0». Этапы исследования. На перет этапе (2012 — 2013гг.) на основе изучения научной литературы анализировалась степень разработанности проблемы исследования. Были определены объект, предмет, цель, гипотезы, теоретические и методологические основы, формулировались задачи, разработана программа и выбраны методы исследования.

На «тороп этапе (2013 †20 гг.) проведено эмпирическое исследование становления соииального Я школьников, проводились статистическая обработка эмпирических данных. На третьем этапе (2015 — 2018 гг.) осуществлялся сравнительный и корреляционный анализ, проводилась интерпретация результатов исследования, определены и апробированы основные методы психолого-педагогического сопровождения, формулировались выводы, проведено оформление диссертационной работы. Эмпирическая база исследования: 192 школьника Краснозаводской средней общеобразовательной школы М 7 Сергиево-Посадского района Московской области. Выборка школьников была разделена на 3 группы по возрастнол~у признаку".

64 школьника младшего подросткового возраста (11-13 лет), 64 школьника старшего подросткового возраста (14-16 лет), 64 школьника раннего юношеского возраста (17-18 лет). Все три группы равны по полу. Научная новизна результатов, полученных лично соискателем и их отличие от данных других исследователей заключаются в следующем: — систеиатизироеапы и интегрированы научные идеи об особенностях становления со~~иальпаеа Я школьников в современных условиях, сложившиеся в психологии личности, возрастной психологии и психологии развития, позволившие уточнить сущностные признаки и структурно-функциональную организацию изучаемого феномена; — реализован системный подход к решению научной проблемы с использованием категориального, структурного, функционального и критериального анализа в связи со спецификой становления социального Я школьников в подростковом и юношеском возрастах; — разработана теоретическая модель становления соииального Я современных школьников, выражающая его процессуальные характеристики (этапы и уровни); факторы (внешние и внутренние); механизмы (социально- психологические, социально-педагогические, психологические), расширяющая научные представления об изучаемом явлении; — установлена система критериев (когнитивный, аффективный, мотивационный и поведенческий) и показателей структурно-функциональных компонентов соииальпого Я школьников с учетом возрастной динамики на каждом этапе его становления, обеспечивающая выявление качественной специфики изучаемого явления; — осуществлен корреляционный анализ внутри- и межкомпонентных связей показателей структуры социального Я школьников, сравнительный анализ половых различий показателей изучаемой структуры в динамике ее становления; — опреоелены направления и формы психолого-педагогического сопровождения становления соииальпого Я современных школьников на каждом возрастном этапе, включающие задачи, методы и средства психолого- педагогического обеспечения с учетом выявленных специфических противоречий каждого этапа.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации