Диссертация (1140344), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Роль провизора рассматривают как объединяющую различные сферыдеятельности (18 респондентов, N=36).Биотехнологическиепредприятияиспытываютпотребностьвпровизорах (11 респондентов, N=36), обладающих знаниями в областибиопрепаратов,биотехнологии,молекулярнойбиологии,клеточныхпродуктов, персонализированной медицины и т.д. (9 респондентов, N=24).При этом респонденты различают различный уровень наполнениякадрами в тех или иных подразделениях биотехнологических предприятийфармацевтической отрасли (11 респондентов, N=36).
Так, работодателиотмечают, что проблемным является поиск фармацевтических технологов.Проблемы качества подготовки специалистов (20 респондентов, N=36)связаны с отрывом теоретических знаний от практической работы отрасли.Ситуация может быть изменена при тесном сотрудничестве образовательныхорганизаций с предприятиями отрасли (26 респондентов, N=36).Необходимо вносить изменения в саму образовательную программу:предметы должны формировать единую систему знаний (6 респондентов,N=36),целесообразнофармацевтическогокомплекснорынка(5рассматриватьреспондентов,механизмыN=36),работынеобходимоперераспределить часы между предметами (3 респондента, N=36), внедритьновые дисциплины/разделы дисциплин (20 респондентов, N=36), давать173знания в области маркетинга (6 респондентов, N=36), надлежащейпроизводственной практики (13 респондентов, N=36), биотехнологии (11респондентов, N=36), пересматривать содержание ключевых учебныхдисциплин (7 респондентов, N=36).Предложенорасширитьпрактикупроведениядлястудентовэкскурсионных программ на предприятиях (14 респондентов, N=36),открытых встреч с сотрудниками компаний (8 респондентов, N=36),производственных практик или стажировок (14 респондентов, N=36).Работодателифармацевтическойотраслиипредставителиобразовательных организаций выражают готовность сотрудничать приорганизации образовательного процесса (26 респондентов, N=36).Результаты проведенногоисследованиябылиобразовательныекомплексного медико-социологическогоиспользованыпрограммыпривысшеговнедренииобразования,измененийвдействующиенафармацевтическом факультете Первого МГМУ им.
И.М. Сеченова.Показательны изменения, произошедшие в предметном наполненииобразовательной программы специалитета по специальности 33.05.01.Фармация. Изменен подход к реализации образовательных программ: былиобъединены учебный и научно-практический компоненты.Ряд предметов был выведен из образовательной программы поспециальности «Фармация» начиная с 2017 года, что позволило наполнитьобразовательную программу такими предметами, как: химия биогенныхсоединений, инструментальные методы в фармацевтическом анализе,медицинская генетика, основы молекулярного моделирования, молекулярнаябиология,основыразработкиипроизводстваиммунобиологическихлекарственных препаратов, особенности производства фитопрепаратов,основы производства биомедицинских клеточных продуктов, физикохимические принципы в фармации и токсикологии, обращение ЛС в России имире, организация доклинических и клинических исследований, основыорганизации и управления фармацевтическими предприятиями и многими174другими дисциплинами в рамках вариативной части и вариативной части повыбору.
Таким образом, удалось приблизить подготовку студентов ивыпускников Первого МГМУ им. И.М.Сеченова к требованиям предприятиймосковского региона, в том числе биотехнологических предприятий.Современный образовательный процесс невозможен в отрыве отдеятельностиотраслевыхпредприятийинаучно-производственныхкомпаний, учета их потребностей в специалистах. В системе образованияведутся активные поиски эффективных организационно-правовых формвзаимодействия образовательных организаций и отраслевых предприятий.В Первом МГМУ внедрены новые формы организации практическойподготовкивыпускниковврамкахсетевыхформреализацииобразовательных программ на основе укрепления сотрудничества ПервогоМГМУ с коммерческими и некоммерческими организациями, интеграциинаучного взаимодействия в учебный процесс и привлечения ведущихспециалистов отечественных и зарубежных практиков из сфер науки ибизнеса.Вдиссертационномподготовкиисследованиивыпускников-провизоровсвыявленыточкикритериизрениякачествапотенциальныхработодателей, основные кадровые проблемы современной фармации, скоторымисталкиваютсябиотехнологическиеидругиеотраслевыепредприятия, основные проблемы построения образовательного процесса иобразовательную потребность при подготовке провизоров для работы набиотехнологических предприятиях.
Предложенная технология гармонизацииобразовательнойпотребности,включаетвсебямодернизациюобразовательных программ высшего профессионального образования поспециальности33.05.01. «Фармация» с учетом требований федеральногогосударственногообразовательногостандарта,атакжеразвитиевзаимодействия с предприятиями отрасли, в том числе в рамках реализациипрограмм сетевого образования.175Осознавая сложность разработки универсальной общероссийскойтехнологии гармонизации кадровой потребности фармацевтической отраслии содержания программ профессиональной подготовки провизоров, мысчитаем целесообразным проведение региональных медико-социологическихисследованийоптимизациифармацевтических ипрофессиональнойподготовкипровизоровдлябиотехнологических предприятийсоциализациивсоответствиидиссертационной работе программой исследований.ссработынаучетом ихпредложеннойв176ОБЩИЕ ВЫВОДЫ1.Анализотечественногоопытаподготовкикадровдляфармацевтической отрасли показал, что развитие отечественной фармациивозможно в тесной взаимосвязи с развитием фармацевтического образованияпри непосредственном взаимодействии образовательных организаций ипредприятий отрасли.2.
Анализ зарубежного опыта подготовки фармацевтических кадровпоказал, что развитие высшего профессионального образования в мире вцелом происходит однонаправлено, а опыт зарубежных образовательныхорганизаций целесообразно перенять в российском образовании с цельюповышения востребованости наших выпускников на международном рынкетруда.3. Анализ нормативно-правовой базы показал, что историческисложившийсянормативно-правовойландшафтопределялособенностиформирования медицинского и фармацевтического образования, спецификуформированияпрофессиональныхнавыковиустанавливалграницывозможного трудоустройства.4. Изучение уровня профессиональной ориентированности, а такжеперспектив профессиональной социализации на отраслевом рынке трудавыпускников фармацевтических факультетов и профильных выпускающихкафедробразовательныхорганизацийгородаМосквывыявилонеобходимость более тесного сотрудничества образовательных организаций ипредприятий отрасли в ходе подготовки специалистов, с целью более раннегопогружения учащихся в профессию и сохранения кадрового потенциалафармацевтической отрасли.5.Исследованиетраекторийпрофессиональногостановленияисоциализации сотрудников фармацевтической отрасли свидетельствует одоминирующем наполнении предприятий отрасли специалистами смежных177специальностей, приобретающих специальные фармацевтические знаниянепосредственно в процессе трудовой деятельности.6.
Результаты качественного исследования образовательной потребностипри подготовке специалистов для работы на предприятиях отрасли (в томчисле, биотехнологических предприятиях), в целом, свидетельствуют опотребности предприятий в высокопрофессиональных кадрах с высшимфармацевтическим образованием, обладающих знаниями, умениями инавыками в смежных специальностях в соответствии с современнымиреалиями развития отрасли.7.
Исследование потребности фармацевтической отрасли в подготовкекадров подтверждает, что современный уровень развития фармации иувеличениедолифармацевтическомобразовательныхбиотехнологическихпредприятийрынкенеобходимостипривелипрограммвктесномнавзаимодействииотраслевоммодернизациипрофильныхобразовательных организаций с предприятиями отрасли. Единые требования квыпускникампрофильныхучебныхзаведений,сформированныепрофессиональным сообществом, наряду с хорошей фундаментальнойподготовкойпровизоров,позволятмолодымспециалистамлегкоадаптироваться к происходящим изменениям в профессиональной сфере инайти применение своим знаниям и умениям на биотехнологическихпредприятиях, в исследовательских компаниях и в других организацияхфармацевтической отрасли.8.Внедрениерезультатовпроведенногодиссертационногоисследования при внесении изменений в образовательные программывысшего образования, действующие на фармацевтическом факультетеПервого МГМУ им.
И.М. Сеченова в период с 2013/2014 по 2017/2018учебные года позволило приблизить подготовку провизоров к требованиямпредприятий фармацевтической отрасли, в том числе биотехнологическихпредприятий,куровнюпрофессиональнойобразовательных организаций.подготовкивыпускников1789. Внедрение сетевой формы реализации образовательных программ нафармацевтическом факультете Первого МГМУ им. И.М. Сеченова в рамкахразвития взаимодействия образовательной организации и предприятийфармацевтической отрасли при построении учебного процесса сталоключевым этапом разработанной технологии гармонизации кадровойпотребностифармацевтическойотраслииуровняпрофессиональнойподготовки специалистов с высшим фармацевтическим образованием вусловиях взаимодействия на отраслевом рынке труда.179ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОММЕНДАЦИИ1.Предварительнымэтапомвнедренияизмененийвсоставобразовательной программы по специальности 33.05.01.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
