Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1139845), страница 11

Файл №1139845 Диссертация (Анозогнозия у больных в остром периоде полушарного ишемического инсульта) 11 страницаДиссертация (1139845) страница 112019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Состальными показателями выявлена статистически значимая корреляционнаясвязь слабой степени.62Между показателями шкалы НСДВ и интегральным показателем FAB былавыявлена слабо выраженная отрицательная корреляционная связь, то естьнарушение адекватности самооценки двигательных возможностей оказаласьсвязана с большей степенью выраженности лобной дисфункции.Отрицательная корреляционная связь была обнаружена между значениемшкалы НСДВ и тестом «Решение задач»: худшее выполнение этого задания былосопряжено также с более высоким показателем шкалы НСДВ.Между показателем шкалы НСДВ и выполнением теста «Лабиринт»отмечалась положительная корреляционная связь, то есть чем выше оказывалсяпоказатель шкалы НСДВ, тем хуже был результат выполнения данного теста.По данным однофакторного непараметрического дисперсионного анализаКраскела-Уоллиса в четырех выделенных группах больных (без анозогнозии;изолированная анозогнозия нарушений самоконтроля; анозогнозия толькокогнитивной дисфункции; сочетанная анозогнозия когнитивной и двигательнойдисфункции), были выявлены статистически значимые различия между среднимипоказателями выполнения таких нейропсихологических тестов как «Тест решениязадач»: Хи-квадрат=37,4, р=0,0000; тест «Лабиринт»: Хи-квадрат = 37,9, р= 0,0000;«Символо-числовой тест»: Хи-квадрат = 20,7, р = 0,0001; «Тест слежения»: Хиквадрат = 31,4, р= 0,0000.

Полученные данныепроведенияпослужили основанием дляпопарного сравнения количественных результатов тестов (сприменением метода Манна-Уитни), результаты которого приведены в табл. 4.4.Для уточнения характераанозогнозиейсвязи междубыл осуществлен сравнительныйрегуляторной дисфункцией ианализ показателя «Батареитестов для оценки лобной дисфункции» у больных с наличием и отсутствиемпатологической переоценки двигательных возможностей по шкале НСДВ.

Убольных с патологической переоценкойдвигательных возможностейпоказатель (8,8±3,2 баллов) оказался статистически значимо ниже, чемэтотупациентов без такой патологической переоценки (14,4 ±2,9 баллов) , р =0,000.Аналогичным образом, больные с патологической переоценкой когнитивныхвозможностей по шкале НСКВ имели более низкий показатель «Батареи тестов63для оценки лобной дисфункции» (10,8±3,6 баллов»), чем больные безпатологической переоценки когнитивных возможностей по шкале НСКВ (14,9±2,7 баллов), р= 0,000.

Обращало внимание, что средние показатели выполнения«Батареи тестов для оценки лобной дисфункции» у пациентов как спатологической переоценкой когнитивных возможностей по шкале НСКВ, так и спатологической переоценкой двигательных возможностей по шкале НСДВ, всреднем были ниже 12 баллов, что, согласно интерпретации результатов шкалыFAB, соответствовало выраженной степени лобной дисфункции.Таблица 4.4Результаты выполнения нейропсихологических тестов в группах больных№ группыбез анозогнозии и с разными вариантами анозогнозии1234Отсутствиенарушенияосознаниядвигательных икогнитивныхрасстройствИзолированнаяанозогнозиянарушенийсамоконтроляАнозогнозиятолькокогнитивнойдисфункцииСочетаннаяанозогнозиякогнитивной идвигательнойдисфункцииp1-2p1-3p1-4p2-3p2-4p3-4Тест«Решениезадач»(количествоправильнорешенныхзадач)Тест«Лабиринт»(сек)«Тестслежения»(сек)50,8 ± 4,9«Символочисловойтест»(количествоправильнообозначенныхсимволов за 1мин.)19,2 ± 6,42,86 ±0,843,0 ±0,740,8 ± 1,217,6± 3,1120,2+ 10,21,6± 0,7112,2 ± 8,811,3 ± 3,0217± 9,61,6± 0,6128,8 ±5,18,2± 4,8262 ± 8,70,7120,0000,0000,0030,0010,8900,7230,0000,0000,0270,0000,1200,3740,0000,0000,0100,0000,0330,6010,0000,0000,0610,0090,163132,1 ±9,564Сопоставление среднего показателя «Батареи тестов для оценки лобнойдисфункции» в 4 выделенных нами группах больных (без анозогнозии;изолированная анозогнозия нарушений самоконтроля; анозогнозия толькокогнитивной дисфункции; сочетанная анозогнозия когнитивной и двигательнойдисфункции)сприменениемнепараметрическогооднофакторногодисперсионного анализа Краскела-Уоллиса выявило статистически значимыеБатарея тестов для оценки лобной дисфункции.Сумма балловразличия (Хи-квадрат = 46,1; p=0,0000) (Рис.4.2).НетАнозогн.Изолиров.Сочетаннаятолькоанозогнозии анозогн.анозогн.

когнит. икогнит.наруш.двиг. дисфункциидисфункциисамоконтр.Группы обследованных лицРис. 4.2. Средние показатели «Батареи тестов для оценки лобнойдисфункции»в группах больных без анозогнозии и с разными вариантамианозогнозииНаряду сэтим,связьмежду наличиемивариантоманозогнозии(принадлежность больного к одной из выделенных групп) и различными65когнитивными расстройствами изучалась путем анализа таблиц сопряженности.Дляэтогорезультатынейропсихологическогообследованиякаждойизкогнитивных сфер (кратковременная слухо-речевая память, зрительный гнозис,кинестетическийипространственныйпраксис,регуляторныефункции,способность к абстрагированию и обобщению) были оценены дихотомически: 0баллов – незначительные нарушения, т.е.

отсутствие или слабые отклоненияпоказателей выполнения использованных релевантных тестов от нормативныхзначений; 1 балл – значительные нарушения, т.е. умеренные или выраженныеотклонения показателей выполнения релевантных тестов от нормативныхзначений. После этого был осуществлен анализ таблиц сопряженности междупринадлежностью больных к одной из 4 выделенных намианозогнозии;групп (безанозогнозия нарушений самоконтроля; анозогнозия толькокогнитивной дисфункции; сочетанная анозогнозия когнитивной и двигательнойдисфункции) и наличием/отсутствием нарушений в каждой из исследованныхкогнитивных сфер.

Результаты показали, что принадлежность больного к однойиз 4 указанных групп оказалась связанной со значительными нарушениямипамяти (Хи-квадрат = 33,8, р=0,000), нарушениями зрительного предметногогнозиса (Хи-квадрат = 44,8, р=0,0000), пространственного праксиса (Хи - квадрат= 44,8, р=0,000), а также с наличием неглекта (Хи-квадрат = 46,4, р= 0,000).Для уточненияхарактера взаимосвязи всей совокупности указанныхнейропсихологических нарушений свозникновением анозогнозии,наследующем этапе работы был осуществлен кластерный анализ с включениемпоказателей шкал НСКВ и НСДВ, а также показателей некоторых тестов,наиболее полно отражающих изменения в соответствующих когнитивных сферах.Было выделено три кластера, каждый из которых объединил пациентов, близкихпо совокупности изменений результатов обследования. Больные, составившиепервыйкластер(55человек)характеризовалисьналичиемвыраженныхнарушений управляющих функций, кратковременной слухо-речевой памяти ипространственного праксиса, значительным отклонением точки бисекции отрезкаот его середины, а также наличиемпереоценки своих когнитивных и66двигательных возможностей по шкалам НСКВ и НСДВ.

У больных второгокластера (34 пациента) имелись значительные нарушения управляющих функций,слухо-речевой памяти и пространственного праксиса при достаточно точномнахождении середины отрезка и отсутствии анозогнозии когнитивных идвигательных расстройств по шкалам НСКВ и НСДВ. Третий кластер объединил61 больного с легкими нарушениями управляющих функций, негрубымирасстройствами слухо-речевой памяти и пространственного праксиса, точнымвыполнением теста определения середины отрезка и отсутствием анозогнозиикогнитивной и двигательной дисфункции по шкалам НСКВ и НСДВ (Рис.4.3).Таким образом, у 55 из 150 обследованных больных патологическая переоценкакак когнитивных, так и двигательных возможностей оказалась сопряженной свыраженными нарушениями выполнения тестов на управляющие, мнестическиеи зрительно-пространственные функции (кластер 1).

В то же время, уопределенной части больных (34 из 150 человек) отмечались стольвыраженныенарушениявыполнениябольшинстваизжеуказанныхнейропсихологических тестов, однако отсутствовали признаки анозогнозии(кластер 2). Единственным различием между 1 и 2 кластерами больных оказалосьболее выраженное нарушение точности нахождения середины отрезка в тесте набисекцию отрезка линии в первом кластере. Этот факт косвенно свидетельствуето существенной роли гемипространственного неглекта в развитии анозогнозии.Обращало внимание, что у больных с анозогнозией по результатамнейропсихологического исследования ухудшение выполнения проб, отражавшихдисфункцию лобной доли («Батарея тестов для оценки лобной дисфункции»),происходило содружественно с ухудшением выполнением проб, отражавшихнарушение функции теменной («Копирование куба», «Тест рисования часов»)доли головного мозга.

Иначе говоря, среди обследованных нами больныхсанозогнозией не было пациентов с изолированной дисфункцией теменной доли,которые одновременно не имели бы регуляторных нарушений.Снижениеактивности лобных и теменных долей было необходимым, но недостаточнымусловиемдлявозникновенияанозогнозиикогнитивныхидвигательных67нарушений. Важным условием для последней являлось также наличие неглектсиндрома, то есть синдрома гемипространственного сенсорного невнимания.Рис.4.3.

Характеристики

Список файлов диссертации

Анозогнозия у больных в остром периоде полушарного ишемического инсульта
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6581
Авторов
на СтудИзбе
297
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее