Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1139661), страница 22

Файл №1139661 Диссертация (Персонифицированный подход в комплексной медицинской реабилитации при бронхиальной астме) 22 страницаДиссертация (1139661) страница 222019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

В общий комплекс реабилитационных мероприятий были включены массаж, лечебная физкультура, занятия на тренажерах, плавание вбассейне с элементами аквааэробики, световое лечение с применением аппарата «Биоптрон», лазеролечение, энтеральная оксигенотерапия, галотерапия.Явные признаки увеличения функциональных возможностей мышечной, дыхательной и сердечно-сосудистой систем отмечены уже в ближайшее после окончания реабилитационного курса время. Эта тенденция149усилилась спустя один год наблюдения за пациентами. Наиболее выраженный эффект наблюдали при нахождении пациентов в местном детскомсанатории в весенний и летний сезон.Включение занятий скандинавской ходьбы в курс реабилитации детей с атопической БА способствовало коррекции нарушений и улучшениюфункционального состояния кардиореспираторной и мышечной системы, атакже компонентного состава тела.150ГЛАВА 7.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХПРОГРАММ,ПРОГНОЗИРОВАНИЕВОЗНИКНОВЕ-НИЯ И ТЕЧЕНИЯ АТОПИЧЕСКОЙ БРОНХИАЛЬНОЙАСТМЫ У ДЕТЕЙ7.1. Методика оценки эффективности реабилитационных программ у детей с атопической бронхиальной астмойДля определения эффективности реабилитационных программ идиспансеризации детей, страдающих бронхиальной астмой, на внестационарных этапах медицинского сопровождения нами разработана системабальной оценки.Для решения данного вопроса первоначально был осуществлен отбор показателей в соответствии с двумя критериями. Во-первых, онидолжны объективно характеризовать морфофункциональное состояние организма пациентов. Во-вторых, иметь статистически значимый вклад визучаемое явление, то есть в эффективность (в настоящем исследованииреабилитации или диспансеризации).С этой целью провели многофакторный анализ с применением метода главных компонент. Его результаты позволили выделить параметры снаибольшим факторным весом.

К ним были отнесены следующие:- показатели функционального состояния системы внешнего дыхания- ЖЕЛ, ОФВ1;- кистевая мышечная сила (КМС);- составляющие уровня физического здоровья: данные антропометрии (индекс массы тела), ЖИ, индекс Робинсона, силовая выносливость.Кроме того, высокую информативность продемонстрировала величинаадаптационного потенциала – АП (рисунок 24). Каждый из выбранных показателей оценивали в баллах:1 – возрастная норма;2 – значения соответствуют диапазону «ниже средних»;1513 – низкий уровень.Кроме параметров морфофункционального состояния определяли иряд клинических признаков, характеризующих поражение дыхательныхпутей: симптоматику ринита, фарингита, кашлевой синдром, данныеаускультации легких.В программе MicrosoftXL была разработана форма электронного документа, в который врач заносил результаты обследования конкретногопациента.

Общая сумма баллов рассчитывалась автоматически. После повторного тестирования в ходе динамического наблюдения в детской поликлинике или по программе реабилитации в специализированном дошкольном учреждении, загородном лагере, санатории процедуру подсчета повторяли. По формуле, предложенной В.Г.Ясногородским с соавт.

(1989),вычисляли коэффициент эффективности (КЭ), имеющий следующие градации:≥ 2,0 – значительное улучшение;1,20 – 1,99 – улучшение;1,06 – 1,19 – незначительное улучшение;1,05 – 0,95 – отсутствие динамикименее 0,95 – ухудшение.В таблице 43 и приведены критерии для оценки КЭ для атопическойбронхиальной астмы.152ВесАнализ главных компонент1,20ОФВ1 1,00ЖИ 0,951,00ИМТ 0,80 ЖЕЛ 0,97СВ 0,95КМС 0,98АП 0,89ИРоб 0,880,80УФЗ 0,79ИРуфьеПСВ 0,620,60СМ спины0,410,40ОФР 0,18ЭГкл 0,140,20СМ живота0,44Пр.Штанге0,190,0005101520Рисунок 24  Результаты многофакторного анализа у детей с бронхиальнойастмой153Таблица 43  Критерии оценки коэффициента эффективности реабилитации у детей с атопической бронхиальной астмойПоказателиКлинические и функциональные показатели,их бальная оценка1 балл2 балла3 баллаКлинические показателиКашельХрипы в легкихАСТ-тест (баллы)детский вариантвзрослый вариантСамочувствиеАнтропометрия(по ИМТ)Редкий кашель или Эпизодическийпокашливание, кото- или умеренноОтсутствует рыепровоцируются выраженный понеспецифическимистоянный кашельфакторамиОтсутствуютХрипы сухиеТолько при форсиро- и/или влажные,ванном дыханиимогут быть непостоянными25 - 2723 - 2521 - 2421 - 23менее 20менее 20Очень хорошееХорошееУдовл./плохоеНормаДефицит или избытокмассы 1 степениДефицит или избыток массы 2степениФункциональные показателиОФВ1Проба с бронхолитикомБолее 80 %ОтрицательнаяПиковая скорость Более 80 %выдоха (ПСВ)от нормы60 – 80 %Менее 60 %ПоложительнаяПоложительная,может быть отрицательная60 – 80 %Менее 60 %154Продолжение таблицы 43Колебания ПСВМенее 20 %20 - 30 %Более 30 %Менее 6 отн.ед.6 - 10 отн.ед.Более 10 отн.ед.≤ 80усл.ед81 - 90 усл.ед≥ 91 усл.едв течение сутокПроба РуфьеИндекс РобинсонаЖизненныйиндекс≥ 61 (мальчики) 51 - 61 (мальчики) ≤ 50 (мальчики)≥ 56 (девочки)Силовая48 - 55 (девочки)≤ 47 (девочки)≥ 61 (мальчики) 51 - 60 (мальчики) ≤ 50 (мальчики)выносливость≥ 51 (девочки)46 - 50 (девочки)≤ 45 (девочки)Результаты сравнительного анализа эффективности программ у дошкольников с атопической БА с расчетом КЭ представлены в таблице 44.Таблица 44  Эффективность реабилитации дошкольников с атопическойБА в специализированном образовательном учреждении (%)ЭффективностьГруппы дошкольниковIAIВРIА-IВ1.

Ухудшение13,326,9>0,052. Нет эффекта13,319,2>0,053. Суммарно 1 + 226,646,1<0,054. Незначительное улучшение26,738,5>0,055. Улучшение46,715,4<0,05Таким образом, годовое пребывание пациентов с БА в специализированном дошкольном образовательном учреждении сопровождалосьулучшением у 73,4% из них. Это выражается значимым увеличением КЭ удетей группы IA (рисунок 25).Сопоставление различных реабилитационных программ продемонстрировало высокую эффективность расширения и модификации двигательного режима и метода интрапульмональной вентиляции по сравнениюс обычной диспансеризацией в условиях детской поликлиники (таблица15545). При реабилитации в детском санатории учитывали сезон (таблица 46,рисунок 26).1,16 *1,161,141,121,11,081,071,061,041,02Группа I BГруппа I AРисунок 25  Средние значения коэффициента эффективности (КЭ)при различных вариантах медицинского сопровождения дошкольников сатопической БАПримечание: * – достоверность различий между группами IA и IB при значениях р < 0,05.156Таблица 45  Эффективность различных программ реабилитации школьников с БА (%)Группы школьниковЭффективностьII AIIIAII В1.

Ухудшение0,00,017,42. Нет эффекта11,18,326,13. Суммарно п.1 + п.211,18,343,522,225,334,85. Улучшение66,766,721,76. Средние значения КЭ (баллы)1,33±0,041,25 ±0,021,08 ±0,034. Незначительное улучшениеpIIВ- IIАpIIВ-IIIА<0,05<0,05<0,05<0,005<0,05<0,005>0,05>0,05<0,05<0,05<0,01<0,01Таблица 46  Эффективность реабилитации школьников в детском санатории (%)Группы школьниковПациенты,Пациенты,получившие курс вполучившие курс вмае или июнеоктябре или марте1.

Ухудшение16,3*234,6<0,052. Нет эффекта6,319,2<0,0512,6***53,8<0,00568,8*34,6<0,0118,611,6<0,05Эффективность3. Суммарно 1 + 24. Незначительноеулучшение5. Улучшениер1-21571,14*1,141,121,11,081,061,041,021,0210,980,96октябрь или мартмай или июньРисунок 26  Средние значения коэффициента эффективности реабилитации школьников с атопической БА в детском санатории в разныесезоны годаПримечание: * – достоверность различий между показателем полученнымв сезоны октябрь-март и май-июнь при значениях р < 0,005.В условиях детского оздоровительного лагеря были проанализированы результаты антисмокинговой программы (АСП) с выделением 2групп пациентов: IIIВ и IIIД.Использование расчета КЭ позволило объективизировать существенное позитивное влияние этой реабилитационной технологии у больных с атопической БА. Так, значения КЭ, соответствующие градации«улучшение» отмечены у 57,1 % группы IIIВ против 20,0 % в группе IIIД,р < 0,05.Одновременно отсутствие положительного эффекта констатированоу 33,0 % и 4,8 % школьников соответственно, р < 0,05 (таблица 47).

Средние цифры КЭ у детей, которым была проведена АСП, были достоверно158выше, чем у их сверстников с никотиновой зависимостью, которые непрошли АСП и продолжали курить во время пребывания в ДОЛ (рисунок27).Таблица 47  Эффективность антисмокинговой программы (АСП) у больных с БА в ходе реабилитации в детском оздоровительном лагере (%)ЭффективностьГруппы школьниковIII В (с АСП) IIIД (без АСП)р1-21. 1. Ухудшение14,8*225,0<0,052. 2. Нет эффекта0,08,0<0,053.

3. Суммарно п.1 + п.24,8*33,0<0,0054. 4. Незначительноеулучшение38,157,1*47,020,0<0,055. 5. Улучшение<0,0051,24***1,251,21,151,11,061,0510,95Группа III Д (без АСП)Группа III В (с АСП)Рисунок 27  Средние значения коэффициента эффективности (КЭ)реабилитации при использовании антисмокинговой программы у школьников с атопической БА в условиях детского оздоровительного лагеряПримечание: *** – достоверность различий между группами IIIД и IIIBпри значениях р < 0,005.159Часть школьников с БА получила курс реабилитации в детском санатории.

В этом разделе работы приведены результаты анализа его эффективности при выделении периода адаптации.Сопоставление выделенных групп: сравнения (без периода адаптации) и основной (с осуществлением таковой) позволило установить существенные различия в динамике клинико-функциональных показателей пациентов с БА (таблица 48).Таким образом, в тех случаях, когда адаптационный период не выделяли, практически у каждого второго школьника (45,8%) оздоровительныйэффект отсутствовал или даже регистрировали некоторое ухудшение клинических и функциональных показателей. Это было обусловлено, впервую очередь, внутрисанаторной острой заболеваемостью.

Характеристики

Список файлов диссертации

Персонифицированный подход в комплексной медицинской реабилитации при бронхиальной астме
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее