Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1139661), страница 23

Файл №1139661 Диссертация (Персонифицированный подход в комплексной медицинской реабилитации при бронхиальной астме) 23 страницаДиссертация (1139661) страница 232019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 23)

Среди пациентов группы, в программе которых использовался адаптационный период,заболеваемость регистрировалась только у 9,0% пациентов, а в 91,0% случаев отмечалось улучшение состояния здоровья. Объективным подтверждением описанного выше были существенные межгрупповые различиясредних значений КЭ (рисунок 28).Таблица 48  Эффективность санаторной реабилитации программышкольников с бронхиальной астмой в зависимости от наличия периодаадаптации (%)Группы школьниковс выделениемпериодаадаптации1без выделенияпериода адаптации1. Ухудшение4,520,8<0,012.

Нет эффекта4,5*25,0<0,0059,0***45,8<0,00531,937,5>0,0559,1***16,7<0,005Эффективность3. Суммарно п.1 + п.24. Незначительноеулучшение5. Улучшениер1-221601,221,21,181,161,141,121,11,081,061,041,021,21***1,09Группа детей без адаптационного периодаГруппа детей с адаптационным периодомРисунок 28  Средние значения коэффициента эффективности (КЭ) реабилитации школьников с атопической БА в условиях детского санаторияПримечание: знаком *** обозначена достоверность различий между группами детейпри значениях р < 0,005.7.2. Прогнозирование течения атопической бронхиальной астмыу детей на амбулаторном этапеВ группе больных атопической бронхиальной астмой осуществилиразработку методики прогнозирования достижения полного контроля надзаболеванием в течение года диспансерного наблюдения.

Попытка использования множественной математической регрессии выявила ограниченияданного вида статистической обработки данных вследствие нелинейногораспределения предикторных переменных и бинарности переменной отклика. Поэтому в данной когорте пациентов нами применен метод множественного логистического регрессионного анализа. Он позволяет предска-161зывать значение одной (бинарной) категориальной величины по двум илиболее другим.После исключения абсолютных величин респираторных и силовыхтестов, проверки переменных на коллинеарность и взаимодействие, используя метод исключения по А.Вальду, были выбраны 4 предикторныхпоказателя, вошедших в итоговое уравнение:- степень тяжести БА (СТ), градированное следующим образом: 1 –астма легкой и 2 – астма средней степени;- частота сердечных сокращений, измеренная в первые 15 секунд после выполнения пробы Руфье – ЧСС15;-силоваявыносливость(СВ)–индекс,рассчитанныйпоГ.Л.Апанасенко в абсолютных величинах;- физическая активность (ФА).

ФА имела следующие дефиниции: 1 –занятия физической культурой носят нерегулярный характер или ограничиваются программой в объеме специальной группы А, не чаще 2 раз в неделю; 2 – занятия проводятся в объеме подготовительной или основнойгруппы 2 – 3 раза в неделю; 3 – физическая культура в объеме школьнойпрограммы в сочетании с посещением спортивных секций. Для детейдошкольников эта градация соответствует наличию дополнительных занятий с дыхательными тренажерами или гимнастикой.На первом этапе вычисляют значение регрессионного уравнения поформуле:z = 4,372 + К1 х СТ + К2 х ЧСС15 + К3 х ФА +К4 х СВ,где 4,372 – константа; СТ – степень тяжести БА; ЧСС15 – частотасердечных сокращений; СВ – силовая выносливость; ФА – физическая активность; К1= -1,500; К2= - 0,103; К3= 0,916; К4= - 0,037.После этого рассчитывают вероятность (р) достижения контроля надсимптомами заболевания по формуле:162=11 + −где z – значение регрессионного уравнения, e = 2,718.При значении р ≥ 0,5 делают заключение о возможности достиженииполного контроля над симптомами бронхиальной астмы у конкретного пациента.Величина р имела частоту совпадений с правильным прогнозом динамики заболевания, равную 72 %.7.3.

Прогнозирование формирования атопической бронхиальнойастмы у детей с аллергическим ринитомДля решения этой задачи работы осуществлено катамнестическоенаблюдение в течение 5 лет за 126 детьми с аллергическим ринитом (АР).Установлено, что этот период у 43 (34,1%) пациентов произошлоформирование БА. Эти больные составили 1подгруппу. Остальных детей,не реализовавшихриск развития БА–83человека, включиливо2.подгруппу.Изучение anamnesismorbi выявило достоверно больший стаж заболевания АР у детей, у которых в дальнейшем была диагностирована БА: 8,1± 1,2 лет против 5,4 ± 0,9 лет, р < 0,05.Еще одной особенностью этих пациентов было то, что большинствоиз них (79,1 %) не получало курсовой реабилитационной терапии в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения,тогда как в группе 2 таких больных было лишь 13,2%, р < 0,005.В трети случаев (34,9%) дети 1 подгруппы уже на первом году жизниимели дисгармоничное физическое развитие в виде избытка массы тела,тогда как в группе 2 это зарегистрировано только в одном случае (1,2%, р< 0,005).163Статистически значимые различия получены в отношении частотыатопического дерматита: 88,1% против 67,4%, р < 0,005.Сравнение исходных функциональных параметров не выявило значимых межгрупповых различий.

Исключение составил показатель общейфизической работоспособности: 10,2 ± 0,7 усл. ед. в первой подгруппепротив 12,2 ± 1,0 усл.ед. во второй, р < 0,05.Регрессионный анализ подтвердил высокую значимость для реализации риска развития БА у больных АР наличия атопического дерматита (р =0,0045), хронических расстройств питания в раннем возрасте (р =0,000397), стажа заболевания (р = 0,0084) и величины ОФР (р = 0,000015).Ретроспективное изучение заболеваемости показало, что у детей 1подгруппы (реализовавших в дальнейшем БА) значительно чаще регистрировались ОРЗ с клиникой трахеита (46,5% против 2,4% детей 2 подгруппы, p< 0,005) или бронхита (44,2 % против 3,6 %, p< 0,005), продолжительность которых составляла три недели и более (74,4 % против 4,8%,p< 0,005).

Пациенты подгруппы 1 реже использовали топические ингаляционные кортикостероидные средства (78,2 % против 93,0 %, p< 0,05).Нами разработана математическая модель прогноза формированияатопической БА у пациентов с АР на основе оценки клиникоанамнестических симптомов. С этой целью применялся метод множественного логистического регрессионного анализа, который позволяетпредсказывать значение одной (бинарной) категориальной величины подвум или более другим.После включения абсолютных величин информативных признаков,проверки переменных на коллинеарность и взаимодействие, используя метод включения по А.Вальду, были выбраны 5 предикторных показателей,вошедших в итоговое уравнение:1.

Частота ОРЗ (ЧОРЗ), градированная следующим образом.0 – 4 = 0 баллов;1645 и более = 1 балл.Коэффициент А.Вальда равен 11,833.2. Клиническая характеристика ОРЗ (КХОРЗ) имела следующуюоценку:ринит = 1 балл;трахеит = 2 балла;бронхит = 3 балла.Коэффициент Вальда соответствовал 6,945.3.Наличие атопического дерматита в анамнезе (АД):нет = 0 баллов;имел место = 1 балл.Коэффициент Вальда равен 5,158.3.

Использование в лечении аллергического ринита топических ингаляционных глюкокортикостероидов (ИГКС) градировалось следующим образом:не использовались = 0 баллов;использовались = 1 баллКоэффициент Вальда соответствовал 4,116.4. Показатель общей физической работоспособности (ОФР), определяемый по результатам степ-теста в абсолютных величинах.Прогностическая модель представлена формулой:Z = -1,9 + 3,9 х ЧОРЗ + 1,8 х КХОРЗ – 2,6 х АД + 2,7 х ИГКС – 0,4 хОФРПри значении Z ≥ 1,0 делается заключение о риске формирования БАу конкретного пациента.Величина Z имеет частоту совпадений с правильным прогнозом динамики заболевания, равную 72%.165РезюмеТаким образом, при подборе персонифицированной программы реабилитации детей с атопической бронхиальной астмой на внестационарномэтапе следует учитывать степень контроля заболевания и уровень физического здоровья ребенка.

С учетом этих критериев рекомендуется выделение трех групп пациентов, для каждой из которых разработаны дифференцированные технологии реабилитационного процесса.Предлагаемая система оценки эффективности диспансеризации и реабилитационных программ, базирующаяся на бальном ранжированиинаиболее информативных клинических и функциональных показателей свычислением коэффициента эффективности, позволяет дать объективнуюхарактеристику динамики здоровья детей в ходе их реализации.Разработаны прогностические модели для детей с атопической бронхиальной астмой (достижение полного контроля заболевания) и ее формирования у пациентов с аллергическим ринитом.166ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВБронхиальная астма представляет собой одну из наиболее важныхмедико-социальных и государственных проблем [175], что связано, впервую очередь, с ее высокой распространенностью [25, 219, 253].

Показано, что дебют этого заболевания в большинстве случаев приходится надетский или подростковый возраст [52, 207].Согласно современным представлениям в основе атопической БАлежит хроническое аллергическое воспаление дыхательных путей, в патогенезе которого принимают участие многие типы клеток и биологическиактивных веществ [187, 220, 230, 238, 240, 284, 287]. Поэтому основнойцелью терапии является уменьшение выраженности персистирующеговоспалительного процесса в легких [61, 89,180, 188, 255, 325]. Доказано,что его длительное существование неизбежно приводит к фиброзированиюбронхов, вследствие чего обструкция приобретает необратимый характер[223, 272, 283, 312]. Так как базисное лечение атопической БА у детейобычно более успешно, чем у взрослых пациентов, педиатрические аспекты этой проблемы становятся еще более актуальными [135, 213, 254, 296,323].По мере достижения ремиссии БА важнейшей задачей, стоящей перед врачом, является возможность удержать достигнутый результат.

Характеристики

Список файлов диссертации

Персонифицированный подход в комплексной медицинской реабилитации при бронхиальной астме
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее