Диссертация (1136899), страница 39

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 39)

<…> Ну, просто я... Я там бывал много раз, но как не знаю. Там сейчассделали ремонт, все стало более ярче и приятнее на глаз само помещение. Ну не знаю, там толисделали ремонт, что зал, где висит этот Айвазовский «9 вал» - стали даже картины как будтобольше почти. (Марк, 14 лет)Также вывоз осуществляется в другие образовательные учреждения, на производственные кластеры и компании города, где подросток знакомится с различными профессиональными практиками, представителями определенной профессии, получает какие-либо навыки и опыт в рамках мастер-классов. Такое расширение сферы личных увлечений, интересов и идентификаций, с одной стороны, расширяет социальный опыт, но, с другой стороны, затрудняет процесс формированияидентификации с определенной сферой.Вот, мы ездим в разные колледжи, институты, чтоб наконец поняли кем мы хотимстать. Вот.

Но я так и не понял за два года. Вот мы ездили еще в батутный парк, в веревочныепарки разные, комплексы, хоккей. Ну это вот, да. В (исторический музей) тоже ездили. Бассейн.Ну все, в принципе. (Аркадий, 15 лет)Подход «хаотичной реинтеграции» в город является режимной частью, поэтому можно говорить, что самостоятельная реинтеграция (через посредничествошколы) практически не происходит. Имеется в виду, что подросток хаотично включается в разные контексты по обязательству (режимности), единоразово посещаяэкскурсию, или спортивное мероприятие в качестве «туриста». В дальнейшем самостоятельно он практически не посещает подобные площадки.

За редким исключением в случае информанта Марка происходит вторичное посещение, увлечение181искусством. Марк покупает кисти и краски, но до посещения художественных музеев юноша уже увлекался живописью. У большинства же подростков нет сформированных увлечений, поэтому экскурсионную программу они воспринимают какразвлекательную часть режима. С окончанием режимного дня в учреждении в 17:00подростки сбрасывают роли «подчиняющегося режиму» и уходят в «свои» компании.Время после школы подростки, которые проживают дома, проводят в своейкомпании, ориентируясь на общий городской комендантский час.

Около 4 часов вдень они уделяют своим компаниям и самостоятельному потреблению города. Одной большой коммуникативной площадкой является «свой» район, где существуютопределенные дворовые культуры. В данном случае «дворовые культуры» — этосообщества подростков и молодежи, большие компании до 100 человек, основанные по признаку общности спортивных интересов, за которыми закреплен какойлибо объект – «точка».

Дворовые компании могут быть сформированы на основании общности спортивных интересов по принципу снежного кома (друзья друзей,девушки друзей и т.д.), либо хаотично по принципу практик соседства (например,дружат с детства в одном дворе, родители знают всех старых друзей и т.д.).«Спортивные» компании посещают стадионы во дворе, «коробки», где принято играть в баскетбол. Другие компании, с других районов или дворов, могутпосещать «коробки» и соревноваться с «главной» командой.И мы собираемся все в одном большом дворе как бы, там есть футбольное поле, ну ибаскетбольное одновременно. Ну и там зависаем как бы.

Ииии… приходят естественно другиекомпании, и мы делимся на команды как бы. Ну по 4 команды. Ну одна команда пусть выиграла,то играем с другой командой. Проигравшие уже не играют и все. Так вообще в компании есть,естественно, курящие и пьющие. Вот, но вообще, по сути, все ребята очень хорошие даже ивозраст идет от 15 аж до 23 лет. (Василий, 16 лет)«Стихийные» дворовые компании, образованные не на общности спортивных интересов, запрещают другим компаниям появляться на своих «точках».

Такими точками могут быть, например, заброшенные строения во дворе, лавочки, беседки. Посещение чужой «точки» без предупреждения равносильно конфликту.182Мы сидим только в своем районе – мы в другие не ходим, не хотим соваться, потому чтоу нас как раз какая-то потасовка то, что 200 на 200, произошла из-за того, то, что мы пришлив другой район, немножечко посидели где-то пол часа и нам потом уже написали то, что мызаняли чужую точку.

В итоге нам забили вот эту стрелу. <…> Ну в принципе это вот чужуюплощадку мы там посидели, заняли. Вот нам сказали, что вот все мы заняли эту точку, мызаняли эту площадку, что она типа якобы теперь наша. Вот в итоге, чтоб ее отбить собираются и стрелку нам забили. Вот, так что мы сидим в своем районе, либо в местах, там, гденаше. Вот сидим, у нас там есть двор. Там коробка стоит, вот наша компания в принципе такназывается «коробка», там раньше стояла большая трехэтажная какая-то будка и вот строение непонятное, в итоге мы там сидели 2 года, его снесли недавно летом. Вот, там, потомучто постоянно сидели, пили, курили.

Соседи в итоге нажаловались вот эти жильцы дворов.(Аркадий, 15 лет)«Чужими» в компании Аркадия являются доносчики, которые рассказываюто месте нахождении сообщества:Тот, кто постоянно что-то кому-то рассказывает и крысятничает в общем. Просто унас щас опять завелась такая… человек, который все в компании сливает кому-то информацию.В итоге нам забили стрелу. В среду, в 7 часов 200 на 200. Вот, мы немножечко офигели . (Аркадий, 15 лет)Для спортивных компаний «чужие» — это те, кто употребляет наркотики иподсаживает членов компании на них:Ну… который употребляет наркотики. То есть если курит-пьет – это еще ладно, потому что большая часть компании примерно такие же, т.е.

либо курят, либо пьют. Ну выпивают мало, но по крайней мере курят точно. Ну вот, а вот именно к наркоманам не хорошоотносятся, потому что был момент, что короче пацан один, ему сколько… 19 ему, да 19 ему. Ион одну девчонку накурил, которой как бы 14. Ну мы короче его просто отфигачили да и все,потому что нафиг на наркоту подсаживать. (Вася, 16 лет)Таким образом, за пределами учреждения у подростков существуют своикомпании.

Они имеют позицию в определенной иерархии, наделены обязательствами. Поскольку не происходит отрыва от социальной среды, подростки в первойполовине дня исполняют роль «подчиняющегося режиму» учреждения, а затем еесбрасывают, включаясь в практики «своей» компании и участвуя в ее жизни. Те,кто проживают в общежитии (например, информант Василий и Марк) участвуют вжизни компании по определенным дням (выходные, дни семейного проживания и183т.д.). Реинтеграция через посредничество учреждения вписана в режимные практики и не выходит за их пределы, не перемещается в неформальное пространство.С одной стороны, опыт подростка расширяется, но, с другой стороны, он так и остается «туристом» в родном городе, являясь «обывателем» только в своем районе.3.3.4 Конструирование карьерных ориентаций и планов на будущееВ образовательном учреждении складываются особые взаимоотношения сгородом: экскурсионная программа предполагает вывоз в самые яркие, креативныепространства, современные и высокотехнологичные заводы, престижные образовательные учреждения среднего образования различного профиля.

Кроме того, самгород является центром международного туризма, соответственно, развиты креативные индустрии, такие как гастрономия, музейные и другие культурные объекты.Школа старается интегрировать подростков в практики городской жизни, сформировать представление о городе, да и сами подростки являются туристами в своемродном городе, поскольку ранее были «изолированы» в одном конкретном районе.Одним из эффектов реинтеграции, как режимного посредничества учреждения,становится хаотичное потребление креативных пространств.

Ни в одно из них подросток полностью не включается, посещает разные практически ежедневно, запоминает только набор каких-либо практик или элементов, расширяет кругозор. Поскольку не все информанты смогли высказать свои предпочтения, не все сформировали свою позицию по отношению к предполагаемому будущему, то релевантнобудет сказать, что одним из возможных направлений становится креативная индустрия и креативные карьеры, как результат хаотичного включения в различныепубличные пространства и площадки. Четкие идентификации практически не формируются.Сначала было пойти на дизайнера. Потом передумал.

Потом я думал пойти на этого…на повара. Потом подумал, что скоро будет по любому в стране кризис. Так что на повара идтитоже не вариант. В итоге остановился на флориста. Цветы всегда нужны всем. И всякое такое. Букетики я умею составлять, легко. К тому же есть интернет. Тем более есть интернет,184телефон. Открыл спокойно. Так что пойду выучу какие-нибудь курсы, я не знаю. (Аркадий, 15лет)Другой наиболее типичный сценарий предполагаемого (и состоявшегося вслучае выпускников) будущего является карьера в гастрономии, ресторанное дело,открытие своего ресторана:Ну, на повара… Чтобы поступить там, закончить, возможно прославиться как-нибудь,открыть свой ресторан по возможности. Но это сложно на самом деле.

(Марк, 15 лет)Самая популярная профессия у них – это автомеханик и повар и в основном у них нетубольших амбиций. Ну, некоторые хотят открыть свой бизнес. Вот, я хочу стать поваром, открыть свое дело и делать суши, они хорошо зарабатывают. Бывает, что у них там стратегиякакая-то есть. А бывает, что думают, ну получу какую-нибудь профессию и буду по ней работать и отлично. (Воспитатель, 29 лет)Привлекательным вариантом оказывается карьера менеджера по туризму,как одно из перспективных профессиональных направлений для Санкт-Петербурга. Распространена практика подражания друзьям для того, чтобы учиться вместе в дальнейшем. Информанты, высказавшие желание заниматься в дальнейшемтуризмом, описывают город исключительно с точки зрения его туристической привлекательности, своего собственно экскурсионного опыта.Ммм… я так и не… Я так и не определился, во-первых, куда поступать.

Характеристики

Список файлов диссертации