Диссертация (1136899), страница 33
Текст из файла (страница 33)
В данном случае мы определяем режим как формальный контроль иопека. Его особенностью является формальное исполнение обязанностей по обучению, контроль за поведением воспитанников, отсутствие теплых эмоциональныхвзаимоотношений, избегание «внештатных» ситуаций. Такая политика учрежденияво многом определяет развитие сценария реинтеграции и ресоциализации. Основными ситуациями являются: конфликты со сверстниками, конфликты с учителями,осуждение женских конфликтов со стороны учителей, идентификация с ярлыком,прогулы или срывы уроков ради развлечения и провокаций, поиски баланса и личной свободы между контролем двух учреждений (отказ от посещения секций, поиски мест курения).3.2.3 Практики коммуникации за пределами учрежденияПотребление города подростками из «коррекционной школы» осуществляется преимущественно самостоятельно, без вмешательства «взрослых» со сторонышколы. Подростки не включены в программы реинтеграции, которые существуютв учебном заведении (вывоз в другие близлежащие города в театр, экскурсии и т.д.),154программы направлены на младших школьников.
В олимпиадах и конкурсах, которые проводятся в городе, информанты не принимали участие. В иногороднихконкурсах некоторые подростки участвовали, но инициатор вывоза детей и подростков был Центр содействий семейному воспитанию.Ну да, мы ходим. Сначала там тренируемся [в секции от Центра, прим. авт.], потомходим по (региональные соревнования)… В (региональный центр) ездим там по футболу, по баскетболу, по плаванью. (Максим, 14 лет)Контакты школы с другими организациями города ограничены по причиненавешивания ярлыка «школы дураков» другими образовательными, культурнымии развлекательными учреждениям. Работники в интервью высказывают, что проблема заключается в том, что статус «коррекционной» школы является большимпрепятствием для реализации политики реинтеграции.
Отмечают ситуации эксклюзии:З. У нас нету ничего. Мы стараемся да вот, стараемся не закрываться в своем мире.Конечно, о школе по городу знают, называют школой дураков, что их здесь много учится.И. Пугают.З. Да, пугают! Даже вот школа дураков, дети, конечно, если да, сопоставить – в основной массе, конечно, дети отличаются своей это интеллектуальной запущенностью. Они неособо там умные… вот, но мы стараемся, конечно, там их выводить. Директор разыскиваеттам возможность, да, какие-то деньги, чтобы вот вывести их на те же какие-то концерты,потому что все платное. Если там родители дают деньги, то тут им особо никто ничего недает. Там какой цирк приезжает, в (близлежащий крупный город) возим, в драмтеатр. И есликакие-то соревнования, где не очень нужно интеллект проявлять (завуч, 49 лет, ж.)Поэтому в большинстве случаев подростки организуют свой досуг самостоятельно, в основном в «дворовой» компании или с друзьями из Центра содействиясемейному воспитанию.В Центре ограничительным барьером свободных прогулок воспитанниковвыступает комендантский час.
Его нарушение провоцирует конфликт между«взрослыми» и воспитанниками. Тем не менее, комендантский час является условным барьером. Демонстрация взрослости и самостоятельности воспитателям проявляется в виде хронических опозданий на большой промежуток времени.П. Просто по всему городу гуляем155И. Ну, до скольки гуляете.
Как в детском доме на это реагируют?П. Не очень хорошо (смешок).И. Почему?П. Ну, потому что мы приходим поздноИ. Поздно - это во сколько?П. Часа в два-три <…> Ну в смысле некоторых в розыск подают. Ну, когда как. Ну, ктодоступен там, их никого не ругают, потому что они на связи, им звонят и говорят, что делал игде. Всё нормально. Каждый раз так названивают.
(Из интервью с Павлом, 15 лет)Одной из мер, применяемых к нарушителям, является ограничение в полноценном питании:Для начала беседы, конечно. Каждый день давались ребенку фрукты. Вкусняшки всякие.Йогурты. Я говорю то, что дитя домашнее не каждое видит. Зачем тебе если ты пьешь, зачемтебе фрукты. Положено тебе тарелку каши, супа. Ешь.
А фрукты давай вот съест ребенок, онучится на 5, он сидит, уроки делает. Вот пусть он ест два фрукта. Но это потом не сталодействовать <…>. (Учитель спецшколы и воспитатель в Центре, 50 лет)Подобные лишения подростки восполняют либо в школе, либо в компании«старших» друзей, которые призревают «обездоленных» и «детдомовских», предоставляют защиту и заботу:И. Ну, а как отмечаете, весело… расскажи немножечко, пожалуйста.М.
Да никак, просто гуляем. Бывали к кому-то сходим… ну там. Стол накрытый. Ну неочень не это … у нас как бы никто вообще (не пьет, прим. авт.). (Из интервью с Максимом, 14лет)Старшие друзья становятся авторитетами для подростков в альтернативу«взрослым», потому что предоставляют покровительство, обучают «понятиям», тоесть жизненным навыкам и нормам, принятым в данной компании. Такие сети старших друзей – это криминальная городская субкультура, называемая «общак».
Онаимеет свою жёсткую иерархию и живет по воровскому закону -«понятиям». Основой субкультуры являются сети поддержки для «своих». Подросток получает праводоступа к ресурсам данной группы и выполняет определенные обязанности. Подростки, нуждающиеся в заботе, любви, понимании «взрослого» человека, вступаютпод покровительство авторитетов общака. Их обучают и интегрируют в сообще-156ство. Общаком руководит один главный авторитет, который имеет своих помощников.
Они контролируют районы города, собирают «членские взносы», приводятв общак молодежь.М. Ну, с дворовыми там.И. А с дворовыми – это где?М. Ну, там… тоже помогают. Ну они смотрят за …. У нас в каждом районе они смотрят за каким-то один человек смотрит за каким-то микрорайоном. Ну все. А там… как бы этоназывается общак. Они если в трудную там что-то… час тама… ну в каждую минуту труднуюони стараются помочь детдомовским.
Ну сами эти «домашние» они большие пацаны.И. Они домашние или многие с детского дома тоже?М. Есть люди, которые с детского дома. Но они помогали детдомовским как это пытаются уверить… уверить… уверять то, что нельзя это делать, нельзя это.И. Ну, вот, можешь его описать, почему ты вот ему доверяешь, что в нем такого вотпритягательного есть?М. Ну, потому что он (вдох и тяжелый выдох) пацан… ну как бы очень хороший. Ну немогу его описать вообще. (Из интервью с Максимом, 14 лет)В данной компании не принято выпивать, принято вести здоровый образжизни. Также основными практиками встреч становятся квартирники «старших»друзей со двора или района, встречи во дворах, в беседках.
Также принято приводить своих друзей в общак, распространять идеи. Таким образом, субкультура сначала перемещается в Центр содействия семейному воспитанию, а затем и в школу.Они мне рассказывают, да, вот эти дети, которые вот в этом движении состоят, потому что да. Они вот говорят, что… Я вот говорю, ну вы ж, наверное, ходите… Раньше вотво дворах собирались пиво там пили. А у вас? Вывожу вот на эти вопросы.
Говорит, мы пиво непьем, мы собираемся на квартирах, мы пьем чай, разговариваем по интересам, мы все разговариваем, гитара бывает, магнитофон. На стрелки, говорит, как раньше никто не куда не ходит,хотя ну мы встречаемся. Я говорю, ну вас там… ну и идет вот эта воровская тема, что ну вотэти все слова там тюремные, сленг вот этот что это каждое слово означает, что грязные иликакие. И я смотрю, что таких детей становится больше, то есть какое-то время у нас вотбыло какое-то как несколько лет уже, что мы успокоились уже.
У нас не было вот этого. Тоесть опущенные там дети, потому что не дай бог их потом сложно. А сейчас смотрю я, вотвторой год и нарастает. Таких детей все больше, и они опять возвращают все это в школу.(Психолог, жен.,35 лет).157И. Ну у них как-то идет идеализация тюрьмы или что… есть что они смотрят иговорят: ооо, тюрьма – это то место, где бы я хотел быть?П. некоторые дети именно так и рассуждают.И. угу. А они прям конкретно говорят или это просто заметно.П.
Прям конкретно говорят.И. да. Ну вот что они допустим конкретно говорят.П. Они уже прям были повязаны с людьми, кто сидит. Помогали там.<…>И. Общак, да?П. общак. Общак он и есть общакИ. угу. А вы знаете, чем он их тянет этот общак туда, какой-то взаимоподдержкой?Вот они многие называют, что …П. Они считают, что это круто.И.
ну авторитет, поддержка, что это им давало, защиту какую-то от кого-то иличтоП. От кого-то защиту. От более старших. Что… если тебя кто-то обидел, то за менязаступится общак.(Педагог и воспитатель в детском доме, жен., 50 лет)Ощущение заботы, покровительства, защиты – ресурсы, которые предоставляет криминальная субкультура подростку, удерживают его в ней. В некоторыхслучаях происходят криминальные инциденты - трудные ситуации, связанные справонарушениями. Подростки отмечают, что действия были совершены членамикомпании, где они не принимали активного участия, были просто наблюдателями,либо это результат наговора и клеветы.
За клевету и наговор в компании друзей из«общака» срабатывают санкции в отношении обидчика. Подобные обстоятельстваподростки называют «трудными ситуациями», которые помогают решать «свои»из «дворовых», «детдомовских».В. Подставил очень сильно.И. Ну, а почему, как. Как так вот. Я не понимаю немножко.В. Там была ситуация одна. Тупая.И. Тебе как-то за это прилетело?В.
Нет. Ну как бы сказать…. Из-за него у меня на днях суд был.И. Угу. И чем все это закончилось. Можешь немножко рассказатьВ. Ничем. Мне вот исправительные работы и все. Ну щас он сюда приедет.158И. То есть тебя к исправительным работам?В. ДаИ.
Ну, давно это вообще было? Какой-то хулиганский... дея… поступок. Что этобыло?В. Да. Он там пошел… с пацанами в магазин. Ограбил. Ну и все и потом ко мне пришлии сказал, что типа я его там заставлял, не заставлял. Хотя он на два года старше меня. (молчание)И. А ему что за это было?В. НичеИ. А твои друзья как на это отреагировали?В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
