Диссертация (1136899), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Их формируют определенные образующие факторы, которые являются наиболее общими и позволяют экстраполировать выделенный сценарий на другие организации и учреждения. Также сценарии формируют группы факторов, которые подчеркивают уникальность и особенность конкретного сценария.3.1 Социальный цирк в федеральном городеВ данном параграфе анализируются ситуативные модели поведения и действий подростков в условиях обучения и воспитания в социальном цирке.
Мы выделяем два основных сценария реинтеграции и ресоциализации «сценарий слияния» и «сценария беглеца».1123.1.1 Вход и адаптация подростков в организацииПовседневность подростка в цирке, поступление и адаптацию в нем можнорассматривать с точки зрения двух ключевых сценариев: «сценарий слияния» (сценарий 1) и «сценарий побега» (сценарий 2).
Социальный цирк является организацией, которая требует самостоятельного включения подростка в сообщество единомышленников через личные усилия и преодоление определенных страхов. Входи признание подростка в группе «циркачей» происходит в обмен на определенныеатрибуты принадлежности к сообществу (фильтры), идентификации с ним, навыкии умения. В цирке конструируется символическое пространство и особая солидарная молодежная культура, что определяет два ключевых вектора развития подростка. Рассмотрим в данном пункте ситуации поступления и адаптации на примере двух сценариев.Первое столкновение с цирком для подростков – это не более чем яркая «картинка», к которой хочется приобщиться для того, чтобы научиться определеннымнавыкам. Ситуация встречи с цирком и первым входом в него для двух сценариевтипична: в школу с выступлением пришла цирковая труппа и привлекла вниманиеподростка.
Либо же родители подростка посоветовали посетить первую тренировку в цирке после выступления труппы. «Было бы круто, если бы я также смог»— это первое восприятие цирка подростками. Научение определенным навыкам(акробатическим трюкам) рассматривается отдельно от погружения в культуру сообщества, основная цель – это получить определенные умения возможно для того,чтобы стать популярнее в своей компании.Ну, когда к нам в школу цирк пришел, я был в пятом классе, мне было 11 лет и там былаОлеся, Валера и там кто-то еще был, ну, там много кто был, и мы увидели, как крутят диаболо,жонглируют, прыгают сальтухи там или еще что-то.
Когда Валера прыгал там на мате, тонам сказали это мастер-класс типа. Покажут, что как делать и это я начал делать диаболокрутить. (Кеша, 15 лет, 4 года занимается в цирке)Ну… Это вообще довольно смешная история. Я как-то вот пошел в школу, у нас тамшкола сотрудничала с цирком, я этого не знал, правда. Мама спросила, мол, Костя, хочешь в113цирк, то есть, в цирк, ну, типа заниматься.
Ну, хочу, все. (Костя, 13 лет, 1 год занимается вцирке)Цирк предполагает длительные программы обучения, систематические тренировки, погружение в жизненный уклад и культурные ценности циркового артиста, одним словом, полное погружение и конструирование идентификации. Поэтому «вход» в сообщество становится затруднительным для самих подростков.Стать полноценным участником проекта можно исключительно благодаря собственной мотивации и стремлению принять новые ценности, нормативы, принятыев цирке, отличающиеся от уклада жизни в дворовых компаниях подростков.То есть, первый такой момент — это какое-то время, первое время, когда они приходят,у них могут возникнуть сложности с мотивацией, да.
Потому что они сначала они приходят,попадая в такую “вау”, такую классную среду, цирк - это очень все интересно, это все захватывает, да, а потом, когда выясняется, что это такой сложный трудоемкий процесс, которыйтребует от тебя погружения, сосредоточенности, работы, да, внимания, в конце концов, дисциплины, да, каких-то таких качеств. Естественно, возникают такие проблемы как бы с мотивацией, да, как бы чтобы человек не потерял вот это вот желание, и чтобы оно, наоборот,приумножилось, потому что здесь невозможно, как бы долго ехать только на одном этом очаровании, восторге и “вау”-эффекте, да. (Социальный работник, жен., 40 лет)Цирк, с одной стороны, полностью поглощает подростка, но с другой, оставляет место для рефлексии и права выбора стать участником или покинуть сообщество.
Так или иначе, остается крайне мало времени для дворовых компаний, другихсверстников и т.д.Ну, во-первых, когда подростки приходят в цирк, они оказываются в ситуации, когда уних пять-шесть дней в неделю занятия, они постоянно заняты, такая главная история, что уних есть место, где они нужны, им хорошо, и, соответственно, это не дает им возможностиоказаться в каких-то других местах, да. (социальный работник, жен., 40 лет)Это является главным барьером входа в сообщество.
Происходят срывы иотрицание «цирковой» культуры, уход из сообщества после нескольких тренировок (сценарий 2). В отдельных случаях уход происходит после первой ощутимойперегрузки на тренировке.В. Да, это есть такая. Ну это если ты говоришь не хочу, не буду. Ну... не умею.И.
А бывает говорят или просто сдаются, на твой взгляд.114В. Ну, вот этот... Вот, это для новеньких, когда они приходят они любят говорить я нехочу, я не буду. Не умею. Ну, ты пришел обучаться, так ты будешь делать. Я один раз таксказал и меня выгнали, сказали: не хочешь иди домой.И. Но ты пришел обратно.В. Да. Ну через день.
Конечно. Вот.(Из интервью с Вовой, 15 лет, в цирке 3 года)Участники проекта всегда могут свободно покинуть организацию. Чтобыстать полноценным членом, нужно самостоятельно интегрироваться в сообщество«циркачей». Сначала подростки становятся «новичками». Они посещают тренировки и готовятся к так называемой «инициации» - официального зачисления в сообщество. До тех пор, пока они не станут полноправными членами группы – «циркачами» - новенькие являются наблюдателями, которые постепенно погружаютсяв жизнь организации. Официально все участники проекта подразделяются нагруппы «наблюдатели», «средненькие», «старшие артисты». Соответственно, статусные роли распределяются по этим группам. «Средненькие» - те, кто уже сталчленом сообщества в обмен на умения, навыки и культурные атрибуты, но еще продолжает погружаться и конструировать идентичность «циркача».
«Наблюдатели» новоприбывшие, которые всегда могут добровольно покинуть цирк. Они не обладают еще культурными атрибутами и должными навыками, но обучаются цирковому искусству и наблюдают за повседневными практиками более «старших»сверстников. «Старшие артисты» - «взрослые» и подростки, у которых произошлослияние с цирком, его символическим пространством, сконструирована идентичность «циркача», они продолжили контрактную работу в цирке.Для «наблюдателей» и «средненьких» существует ряд правил, которые онидолжны исполнять, например, систематическое посещение тренировок, преодоление своих собственных страхов, помощь остальным участникам и в отдельностицирковой труппе (профессиональной группе на выступлениях).С.
Да, помощники, да. Помогают.И. А. вот расскажи, что делают помощники.С. Например, на гардеробе стоят. Что-то продают. Что-то помогают за кулисами.Вот я буду сегодня, например за кулисами помогать. Что-то помогают убираться на кухне…115готовить… ну видели, что сейчас Саша готовил блины … ну, например, как-то так.
(Слава, 13лет, в цирке занимается 5 лет)Формальные правила отображены на входе в шатер в виде таблички с подписью о том, что возражения и отказ от выполнения трюковых элементов расценивается как трусость (Приложение 3). Цирк уже на первых этапах погружения подростков становится пространством, где отрицается слабость и безволие, поощряется личностная мотивация и достижения через физические перегрузки, риск и преодоление эмоций, например, страха.К. Цирк нравится, но, по-моему, я пока что еще не готов полностью отдаться цирку.И.
А почему ты так считаешь?К. Ну, так, личные страхи.И. Личные страхи… А если не секрет, с чем они связаны?К. Ну… Я боюсь провалиться, если честно, сильно.(Костя, 13 лет, в цирке 1 год)На этом этапе можно выделить разделение сценариев. Подростки, которые неимеют необходимых навыков, умений и внутренних ресурсов (мотивированность,погруженность в процесс, контроль эмоций) подумывают о том, чтобы выйти изцирка. Это становится первым испытанием, оно характерно для двух сценариев.Некоторые сдаются и выходят из циркового пространства (сценарий 2), другие –продолжают погружение (сценарий 1).
Либо же как в случае с информантом Максимом прекращают тренировки, а через некоторое время возвращаются и продолжают погружение.Я не помню, я помню только то, что я был второй раз здесь и не помню сколько мне летбыло… лет 8 и я пришел сюда и щас у нас три тренера главных. Олег и Алексей и Валерий. Когдая приходил сюда первый раз там только Олег был… или я что-то занимался там неделю илисколько там… и после первого занятия с Олегом по растяжке… я ушел – нет, типа больножестко так. Я не помню почему я пришел, но типа позанимался и после первой растяжки ушел.Вот. А второй раз у нас, вот, школа около цирка, у нас вот здание и я там учился… (Максим,16 лет, занимается в цирке 8 лет)«Инициацией» можно назвать даже не сколько формальный экзамен (просмотр навыков, полученных спустя месяц обучения в цирке для новичков), сколько116первое выступление.
Получение определенной роли в спектакле предполагает значительную ответственность для участника проекта. Подросток сталкивается с публикой. Первый контакт с зрителем, восприятие и оценивание «другими» оказывается значимым испытание для новичка. Если некоторые подростки готовы превозмогать боль после тренировки, то оказываются не готовы к первому контакту с публикой.Д. Через год у нас был спектакль, назывался «Сторож снов», там про детей, которые,типа, не хотели спать, и они бесились. И это был первый спектакль, в котором я участвовал,он был безумно классный.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
