Диссертация (1136899), страница 21
Текст из файла (страница 21)
15 ФЗ № 120 от24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 27.06.2018) "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" направление детей и подростков на обучение происходит на основании постановления Комиссии по деламнесовершеннолетних и защите их прав, психолого-медико-педагогической комиссии. Дети и подростки направляются в возрасте с 9 и до18 лет с согласия родителей/или законных представителей ребенка. По достижении 14 лет подросток имеетправо на добровольное согласие/или отказ от направления.
Причинами направления могут быть: отказ от посещения общеобразовательной школы (длительное непосещение более полугода); стойкое противоправное поведение, не предусматривающее уголовную ответственность; иные причины, являющиеся следствием трудной жизненной ситуации, из-за которых ребенок нуждается в особом психологопедагогическом подходе [«О профилактике безнадзорности…»; Устав государственного казенного… , 2015].
План организации внеурочной деятельности включает социальное направление, спортивно-оздоровительное направление, духовнонравственное, обще интеллектуальное и общекультурное. Предполагаются частыевыездные экскурсии [План организации внеурочной деятельности на…, 2016] до 3раз в неделю. Осуществляются мероприятия о профилактике правонарушений иформирования законопослушного поведения с привлечением Органов внутреннихдел и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, заседания Советапо профилактике правонарушений, проводится индивидуальная работа с воспитан-98никами и их семьями, производится постановка на учет по делам несовершеннолетних и снятие с него [Программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, 2016].Режим дня школы помимо уроков по общеобразовательной программе предполагает посещение кружков и секций внутри учебного заведения: автокласс, слесарное обучение, литературный клуб и журналистика, спортивные секции.
Оснащенность образовательного процесса включает: кабинет информатики и ИКТ, кабинет математики, автокласс, кабинет иностранного языка, кабинет физики и химии, кабинет географии и биологии, кабинет истории, кабинет русского языка илитературы, библиотека, слесарная мастерская, столярная мастерская, медицинский кабинет, актовый зал, спортивный зал, столовая [официальный сайт…].Режим дня в организации плотный и насыщенный:Так, ну в 8.30 подъем там. Умыться, одеться, привести комнату в порядок, в 9.00 завтрак, в 9.20 утренняя линейка.
Ее проводит завуч по учебной работе. Она рассказывает какиетам планы на день в отношении контрольных, олимпиад. Ну в общем все, что касается уроков.Потом дети расходятся на уроке, после первого урока перемена 1- минут, после 3 урока большая– 20 минут. Мы открываем спортзал или в хорошую погоду выходим на улицу и они там… тренажеры, футбол, настольный теннис. В общем выбрасываем накопившуюся за время уроковэнергию. После 5 урока обед и тоже перемена эта длинная. 40 минут. Обед, когда выйти наулицу. Ну в общем есть какое-то время немножко отдохнуть. В основном мы после 5 уроказабираем детей на какую-нибудь экскурсию. Это могут быть колледжи, музеи, выставки, веревочные парки, скалолазные центры, батутные центры, какие-то спортивные мероприятия,конкурсы.
Ну в общем у нас такой большой город, что здесь фантазии хватает до бесконечности. Можно ездить и ездить в разные места. Для тех, кто остался в школе – 6 – 7 уроков. Послеуроков начинается внеурочная деятельность или кружки. Внеурочная деятельность с 4 по 7класс у них там по расписанию на какой кружок они должны идти. А 8-9 классы они сами могутсебе выбрать секцию в соответствии с расписанием у них работы. Мы, воспитатели, тоже заэтим следим, чтобы дети были чем-то заняты. Кроме того, те, кто опаздывает, они должныеще отрабатывать пропущенные уроки, и, если они прогуляли, – они тоже должны какие-тодолги вернуть. Кто относительно свободен, можем там с ними во что-то поиграть. В мафиютам, в настольные игры, какой-нибудь фильм посмотреть, пойти на улицу тоже во что-нибудьпоиграть.
Ну в общем если нет необходимости что-то сделать, то можно начинать развлекаться. В 5 часов у нас полдник. После полдника дети постепенно доделывают все, что им99нужно. К 6 часам уже точно в школе осталось только общежитие. В общежитии гуляем доужина, обязательно. (воспитатель, 29 лет, жен.)Реинтеграция в город осуществляется через обширную экскурсионную программу. Проводятся экскурсии в развлекательные, культурные, образовательныеорганизации. Программы экскурсий и мероприятий включены в режим дня школы.Также проводятся гид-туры, где подросток может взять на себя роль экскурсоводапо какому-либо району города и провести видео-экскурсию для сверстников (затемпроходит организованный просмотр среди воспитанников).
После выездных экскурсионных мероприятий составляется газета «Специальный корреспондент», гдевоспитанники описываются свои впечатления (Приложение «Фотоальбом»).Школа работает по принципу продленного дня до 17 часов и большинствоконтактов с городской средой для многих детей и подростков происходят именночерез участие школы. Подростки практически все проживают в городе вне учреждения, в кризисной семейной ситуации могут быть поселены в школьное общежитие. Некоторые подростки проживают в учреждении несколько дней в неделю,покидают его (за исключением прогулок) по определенным дням и на выходные.В общежитии из общего числа воспитанников проживает около 10 человек. Мыбрали интервью в том числе и у тех, кто проживает в общежитии (из 6 интервью 2информанта проживают в общежитии несколько дней в неделю).«Трудности» поведения учеников учителя и работники описывают черезсвоё личное восприятие и отношение к ученикам, акцентируя внимание на сложностях контактов с окружающим миром, трудностями в обучении, сложной семейной ситуации учеников.
Отношение к подросткам строится на понимании их жизненной ситуации и поиске индивидуального подхода к «трудным» подросткам. Работники избегают употребления слов «девиантный», объясняя его как ярлык, за которым стоит человеческая судьба и при должном подходе все подростки оказываются «адекватными»:То есть, по сути, девиантные, но, по сути, адекватные, адекватно реагируют на замечания. Да, если какой-то ученик станет там другого ученика и его лучше там не трогать, ненагружать сильно… Пусть успокоится. Мы вот применяем такую тактику, пусть щас он успокоится и тогда мы уже с ним войдем… то есть не давим на него морально и физически, пусть100он лучше ….
с ним итак тяжело и мы стараемся с ним путем договора. <...> Ну вообще здесьдолжно быть какое-то отношение… нужно с пониманием относить к их судьбе, прошлому икак-то попробовать их адаптировать к новым условиям. Здесь им на самом деле лучше, чем наулице. (учитель истории, 29 лет, муж.)Коллектив работников определяет школу, как необычное учебное заведение,уникальное и единственное в городе, которое является притягательным местом работы с творческой самореализацией для профессионала. К проблемам деятельности приписывают только трудные ситуации в работе с самим воспитанниками, которые всегда решаются и преодолеваются.Образовательное учреждение школа выполняет образовательную функцию,но не считает ее основной, поскольку, со слов работников, «наши дети не сильны вучебе».
Так, основными функциями учебно-воспитательного учреждения открытого типа в федеральном городе становится воспитание, осуществление контроляи профилактики правонарушений, досуговая и развлекательная деятельность.2.2.4 Специальное учебно-воспитательное учреждение«профессиональное училище» в крупном городеВ дневнике наблюдения исследователем были зафиксированы следующиепометки о городе. Населенный пункт является среднечисленным, примерное количество населения составляет около 600 000.
В социокультурный контекст городаможно включить особенность административного деления городской среды и инфраструктуру каждого района. В городе насчитывается 5 районов. В центральномрайоне «тусуется» много студентов городских ВУЗов, неформальной молодежи. В«Северном» районе размещаются также несколько значимых объектов: два крупных университета и образованный ими студенческий городок, крупный культурный парк, самый большой городской киноцентр. Также множество колледжей иучебных заведений среднего профессионального образования.
В других городскихрайонах расположено меньше крупных объектов общественного пользования, являются городскими «спальниками» (несколько мелких ВУЗов, большое количество101профессиональных училищ, колледжей, а также спортивных и социальных объектов, заводов, хозяйственных и складских помещений). Согласно данному описанию городской среды и возможностей культурного пользования, город представлен высоким социальным, экономическим и культурным потенциалом, возможностями для обучения и самореализации молодежи.Специальное училище находится в отдаленном районе города, который прилегает к поселку. Однако доехать до учреждения не доставляет особого труда напрямом автобусе.
Местность, в которой расположено СУВУ имеет хорошую социальную инфраструктуру. Училище окружают детские сады, рынок, Дом ветеранов.Исследователь в дневнике наблюдения фиксирует:Рядом социальные учреждения (дом престарелых), образовательные учреждения (судостроительный техникум), рынок напротив и жилые дома, прям примыкающие к училищу. Еслине вчитываться в надпись, то можно никогда и не понять, что это нечто особенное.
<…>Выглядит как школа. Нормальных размеров здание, 3 этажа, вокруг аллея, что в дальневосточную осень-зиму выглядит очень мило. Большая спорт площадка, ограждена забором, но видноприлегающую часть здания (цеха, как выяснилось позже, и волейбольную площадку с футбольным полем, а за ними 10-этажка). <…> Единственное, что портит всю картину – это табличка. «Специальное учебно-воспитательное учреждение для детей с девиантным поведением»- и вот это на всем великолепии. Безобразная мелочь, которая портит все впечатление».
(издневника наблюдения)Специальное учебно-воспитательное учреждение образовано в 2004 году путем реорганизации профессионального образовательного учреждения. Основнойцелью деятельности СУВУ является обеспечение условий для реализации медицинской, социальной и психологической помощи в отношении воспитанников, атакже создание условий для получения начального профессионального и основного общего образования, коррекции отклонений в поведении воспитанников.
Основные меры и программы для выполнения целей: профилактические мероприятия,направленные на сокращение правонарушений; программы, направленные на социальную адаптацию и реинтеграцию воспитанников (учебные программы курсов«социальная адаптация», программы выездных мероприятий, программы внутренних учебных мероприятий, спортивный календарь, программы патриотического и102трудового воспитания); образовательные программы профессионального обучения. В рамках профессионального обучения воспитанников предполагается оплачиваемое трудоустройство воспитанников на городские предприятия (на времяпроизводственной практики), заработанные ими деньги в полном объеме перечисляются на лицевой счет воспитанника.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
