Диссертация (1136762), страница 34
Текст из файла (страница 34)
2008.№ 1. С. 131-148.55.Назаров Б.В., Мальцев В.Е. Структурные ковариационные модели всоциологии. Учебное пособие. М.: ГУ-ВШЭ, 2006-2007.21456.Наумова О.Категориальныйметодглавныхкомпонент:возможности и ограничения метода в социологии. Магистерскаядиссертация. М.: ГУ-ВШЭ, 2010.57.Новиков А.М.Методологияучебнойдеятельности.М.:Издательство «Эгвес», 2005.58.Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета // Отечественные записки,2002. № 2. С. 125-130.59.Осипов А.М., Тумалев В.В. Социология образования в России:проблемы и перспективы // Социол.
исслед. 2004. № 7. С. 120-127.60.Осипов А.М. Проблемы российской социологии образования //Социология: журн. Рос. социол. ассоц. 2005. N 3–4.61.Осипов Г.В. Методы измерения в социологии. М.: Наука, 2003.62.Павлюткин И.В.Университеты,рейтингиирынок:институциональные эффекты ранжирований в поле высшегообразования // Вопросы образования. 2010.
№ 1. С. 25-41.63.Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект Пресс, 1998.64.Правдина М.А. Стили преподавания и вовлеченность студентовГУ ВШЭ в процесс обучения: оценка позитивных эффектов //Мониторинг университета. 2010. № 3. С. 2-11.65.Покровский Н.Е.Трансформацияуниверситетоввусловияхглобального рынка // Вестник института Кеннана в России. 2004.№ 6.66.Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже донаших дней / пер. с англ. С.И. Деникиной; под науч. ред.
М.С.Добряковой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.:Изд. дом Высшей школы экономики, 2012.67.Ренегар С. Вместе мы знаем больше, чем каждый из нас.Кооперативное обучение в высшем образовании (реферат статьи) /Университетское образование: от эффективного преподавания к215эффективному учению. Дидактика высшей школы: сб. рефератов /редкол.: М.А. Гусаковский (отв. ред.) [и др.] Минск: БГУ, 2001.68.Ридингс Б.
Университет в руинах. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ,2010.69.Романова М.В. Проблема формирования мотивации студентов вовремя обучения в вузе // Известия ПГПУ. 2006. № 2(6). С. 146-148.70.Ростовцев П. Анализ социологических данных с применениемстатистического пакета SPSS: Учеб.-метод. пособие / П.С.Ростовцев, Г.Д. Ковалева; Новосиб. гос. ун-т, Экон. фак., Каф. общ.социологии.
Новосибирск: НГУ, 2001.71.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство«Питер», 2000.72.Сивак Е.В. История оценочных исследований в образовании вСША: аналитический обзор // Социология: 4М. 2011. № 33. С. 112–135.73.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика,1980.74.Собкин В.С.,педагогическогоТкаченко О.В.,вуза:Федюнина А.В.отношениекСтудентобразованиюипрофессиональные планы // Вопросы образования. 2005. № 1. С.304-321.75.Согомонов А. Назад в университет! // Отечественные записки. 2002.№ 2 (3).76.Стародубцев С.
П. Оценочные исследования: первое знакомство //Социол. исслед. 1992. № 7. С. 57–61.77.Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии / Учебникдля вузов. М.: NOTA BENE, 1999.78.Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. Курс лекций, 1998.21679.Тюрина Ю.А. К вопросу о теоретико-методологических основахсоциологии образования в России // Журнал социологии исоциальной антропологии.
2006. Том IX. № 4. С. 117-129.80.Фрумин И.Д., Добрякова М.С. Что заставляет меняться российскиевузы: договор о невовлеченности // Вопросы образования. 2012.№ 2. C. 159—191.81.Хаймпель Г. Вина и задача университета // Отечественные записки.2003. № 6 (15).82.Шелер М. Университет и народный университет // Логос. 2005.№ 6. С. 60-97.83.Щедровицкий Г.П.Системапедагогическихисследований(Методологический анализ) / Сборник «Педагогика и логика».
М.:КАСТАЛЬ, 1993.84.Эфендиев А.Г., Дудина О.М. Московское студенчество в периодреформирования российского общества // Социол. исслед. 1997.№ 9. С. 41-56.85.Ясперс К. Идея университета // Философия и образование. 2000.№ 3.86.Ясперс К. Идея университета / пер. с нем.
Т.В. Тягуновой; под общ.ред. М.А. Гусаковского. Минск: БГУ, 2006.87.Admiraal W., Wubbels T., Pilot A. College teaching in legal education:Teaching method, students’ time-on-task and achievement // Research inHigher Education. 1999. Vol. 40. No 6. P. 687–704.88.Astin А. Involvement the Cornerstone of Excellence // Change: TheMagazine of Higher Learning. 1985. Vol. 17. No 4.
P. 35-39.89.Astin A. Student involvement: a developmental theory for highereducation // Journal of College Student Development. 1984. Vol. 25.No 4. P. 297-308.90.Astin A. The Methodology of Research on College Impact. Washington:American Council on Education, 1970.21791.Baily C. HE Student engagement: What insights into concerns aroundissues of student engagement can be provided by taking a new approachand investigating student engagement through (adapted) models ofemployee engagement? // Paper presented on the Annual ResearchConference « Society for Research into Higher Education», 2010.92.Barr R.B., Tagg J.
From Teaching to Learning —A New Paradigm forUndergraduate Education // Change. 1995. Vol. 27. No 6. P. 13-25.93.Beals R., Krantz D.H., Tversky A. Foundations of MultidimensionalScaling // Psychological Review. 1968. Vol. 75. No 2. P. 127-142.94.Bean J. Dropouts and Turnover: The Synthesis and Test of a CausalModel of Student Attrition // Research in Higher Education. 1980.Vol. 12, No. 2. P. 155-187.95.Beil C., Reisen C., Zea M., Caplan R. A longitudinal study of the effectsof academic and social integration and commitment on retention.National Association of Student Personnel Administrators Journal. 1999.Vol.
37, No. 1. P. 376–385.96.Belcher M.J. Value-Added Assessment: College Education and StudentGrowth // D. Bray & M. J. Belcher (Eds.), Issues in student assessment.New Directions for Community Colleges, No 59. San Francisco, CA:Jossey-Bass, 1987.97.Bernstein B. Class, Codes and Control. L.: RKP, 1975.98.Blalock H.M. The Measurement Problem: A Gap between theLanguages of Theory and Research // Methodology in Social Research /Ed.
by H.M. Blalock, A.B. Blalock. N.Y.: McGraw-Hill, 1968a. P. 5-27.99.Blalock H.M. Are There Really Any Constructive Alternatives to CasualModeling? // Sociological Methodology. 1991. Vol. 21. P. 325-335.100.Blalock H.M. Making Causal Inferences for Unmeasured Variables fromCorrelations Among Indicators. American Journal of Sociology.
1963.Vol. 69. No 1. P. 53-62.218101.Blalock H.M. Theory Building and Causal Inferences // Methodology inSocial Research / Ed. by H.M. Blalock, A.B. Blalock. N.Y.: McGrawHill, 1968b. P. 155-198.102.Blalock H.M. Four-Variable Casual Models and Partial Correlations //American Journal of Sociology. 1962. Vol. 68. No 2.
P. 182-194.103.Blaw P., Duncan O.D. The American Occupational Structure. NewYork: Wiley, 1967.104.Bollen K.A. Structural Equations with Latent Variables. New York:Wiley, 1989.105.Bollen K.A., Davis W.R. Causal Indicator Models: Identification,Estimation, and Testing // Structural Equation Modeling.
2009. Vol. 16.P. 498-522.106.Bollen K.A., Long S.J. Testing Structural Equation Models. NewburyPark CA: SAGE Focus Edition, 1993. Vol. 154.107.Bollen K., Lenox R. Conventional Wisdom on Measurement: AStructural Equation Perspective // Psychological Bulletin. 1991.Vol. 110. No. 2. P. 305-314.108.Bollen K.A.,Noble M.D.Structuralequationmodelsandthequantification of behavior // Proceedings of the National Academy ofSciences of the United States of America. 2011. Vol.
108, Supplement 3:Quantification of Behavior. P. 15639-15646.109.Bollen K.A., Paxton P. Detection and Determinants of Bias in SubjectiveMeasures // American Sociological Review. 1998. Vol. 63. No 3. P.465-478.110.Bramming P. An argument for strong learning in higher education //Quality in Higher Education. 2007. Vol. 13. No 1. P. 45-56.111.Braxton J.M. Student Success // Student Services: A Handbook for theProfession, 4th ed.
San Francisco: Jossey-Bass, 2003.219112.Braxton J.M., Sullivan A.S., Johnson R.T. Appraising Tinto’s Theory ofCollege Student Departure // Higher Education: Handbook of Theoryand Research. New York: Agathon, 1997. Vol. 12. P. 107-158.113.Braxton J.M., Lien L. The Viability of Academic Integration as a CentralConstruct in Tinto’s Interactionalist Theory of College StudentDeparture // Reworking the Student Departure Puzzle, edited by J.Braxton, Nashville, TN: Vanderbilt University Press, 2000. P. 11-28.114.Bridgman P.W. Operational Analysis // Philosophy of Science. 1938.Vol.
5. No 2. P. 114-131.115.Brooman S., Darwent S. Measuring the beginning: a quantitative studyof the transition to higher education // Studies in Higher Education.2013. DOI:10.1080/03075079.2013.801428.116.Bryson C., Hardy C., Hand L. An in-depth investigation of students’engagement throughout their first year in university // Paper presented atUK National Transition Conference, May 22-24, London, 2009.117.Byrne B. Structural equation modeling with Mplus: basic concepts,applications, and programming. New York: Taylor & Francis Group,2012.118.Carini R., Kuh G., Klein S. Student engagement and student learning:testing the linkages // Research in Higher Education. 2006.
Vol. 47,No. 1. P. 1-32.119.Chapman E. Assessing student engagement rates: ERIC Clearinghouseon Assessment and Evaluation, 2003.120.Chickering A.W., Gamson Z.F. Seven Principles for Good Practice inUndergraduate Education. AAHE Bulletin. 1987. Vol. 39. No 7. P. 3-7.121.Clark B.R. Development of the Sociology of Higher Education //Sociology of Education. 1973. Vol. 46. No 1. P. 2-14.122.Cragoe N.G., Institutional Connectivity: Suggestions for an ExpandedTheory of Student Engagement in Higher Education. Manuscript RIHED-13-00016, 2013.220123.Coates H. The Value of Student Engagement for Higher EducationQuality Assurance // Quality in Higher Education.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
