Диссертация (1136661)
Текст из файла
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУКДЕПАРТАМЕНТ ПСИХОЛОГИИКАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИНа правах рукописиУШАКОВ Всеволод ОлеговичМЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕМНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степени кандидатапсихологических наукНаучный руководительДоктор психологических наукПрофессор, академик РАОШадриков В.Д.Москва – 2015СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ.................................................................................................4ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕГУЛИРУЮЩИХМЕХАНИЗМОВ В СТРУКТУРЕ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙ. ................................................................................121.1 Анализ теоретических воззрений на способности и ихрегулирование ........................................................................................121.2.
Представление о памяти и мнемических способностях в трудахотечественных и зарубежных психологов ..........................................341.3. Проблема регулирования и управления в психологическойнауке ........................................................................................................48ГЛАВА II. ПОСТРОЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МОДЕЛИИЗУЧЕНИЯ МЕХАНИЗМОВ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ .......................................612.1.
Теоретическая модель психологической функциональнойсистемы мнемических способностей ...................................................612.2. Характеристика методики исследования и выборки. .................68ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕРЕГУЛИРУЮЩИХ МЕХАНИЗМОВ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙ .................................................................................793.1. Динамика функционирования механизмов мнемическихспособностей при усложнении мнемической задачи.........................793.2.
Анализ системы интеллектуальных операций мнемическихспособностей ..........................................................................................943.3. Характеристики программы деятельности и рефлексии какрегулирующих механизмов мнемических способностей ................135ЗАКЛЮЧЕНИЕ .....................................................................................151СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...................................................................155ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................1672ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Стимульный материал методики ......................167ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Постэкспериментальное интервью ...................169ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Сводные таблицы данных и данныестатистических расчетов .....................................................................1713ВВЕДЕНИЕПроблема способностей всегда являлась актуальной, посколькуспособности – есть необходимое условие любой деятельности.Человек реализует себя в мире, осуществляя спектр разнообразныхдеятельностей, которые он способен выполнять.
Адекватная оценкасвоих способностей и их целенаправленное развитие связаны с болееосознанным отношением к себе и к деятельности. От этого, понашему мнению, напрямую зависит эффективность человека вдеятельности и в его разнообразных отношениях с окружающиммиром. Необходимость осознанного применения и развития своихспособностей делает проблему механизмов их регуляции весьмаактуальной в сфере психологии в образовании, психологии труда,психологии личности.Проблемами изучения способностей в явном или неявном виде вотечественной психологии занимались такие видные психологи какЛ.С.Выготский,Б.М.Теплов,С.Л.Рубинштейн,А.Н.Леонтьев,Б.Г.Ананьев, В.Н.Дружинин, М.А.Холодная, В.Д.Шадриков и другие.В зарубежной психологии исследования способностей связывают,прежде всего, с именами Ф.Гальтона, А.Бине, Ж.Пиаже, Ч.Спирмена,Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда, Р.Стернберга и многих других.
Надоотметить, что появление и бурное развитие когнитивного подхода впсихологиисовременныхпривелоктому,чтозарубежныхподавляющееисследованийбольшинствоспособностейосуществляются именно в русле данного подхода.Большая часть исследований способностей, диагностическиепроцедуры (такие, например, как тесты интеллекта) направлены наизучение результатов познавательной деятельности, в то время какдля того, чтобы понять и изучить сущность способностей и средств их4реализующих, необходимо изучать их «изнутри», стремясь вскрытьпроцессы, лежащие за протеканием тех или иных психическихфункций. В последние десятилетия в русле отечественной теориидеятельностииряда когнитивных подходов сделаншаг понаправлению изучения способностей и внутренних механизмов, ихреализующих, однако, остается недостаточно изученным вопрос отом, засчет каких средств субъект может осознанно управлять своимиспособностями вообще, и регулировать процесс запоминания, вчастности.С точки зрения практики, можно отметить, что бурное развитиеинформационных технологий в современном мире предъявляет всеновые и новые требования к познавательным способностям человека.Новые профессиональные задачи предъявляют новые требования кмыслительной деятельности, а растущее количество информации,требуемой к запоминанию, делает необходимым совершенствованиемнемических способностей.В своем исследовании мы опираемся на теорию ментальногоразвитияВ.Д.Шадрикова.Положенияоструктуреифункционировании способностей были верифицированы на примереэкспериментальных исследованиях памяти в работе В.Д.Шадрикова иЛ.В.Черемошкиной.
Было показано, что эффективность мнемическихспособностейопределяетсякачественнымииколичественнымихарактеристиками функциональных, операционных и регулирующихмеханизмов способностей.Наряду с этим, необходимо отметить, что в структуреспособностей наиболее полно раскрыты и показаны функциональныеи операционные механизмы. Функционирование регулирующихмеханизмов, их конкретный вклад в эффективность мнемическойдеятельностиивзаимосвязис5операционнойсоставляющейнедостаточно изучены. Это связано с тем, что проведенныеисследования, были направлены в первую очередь на исследованиеоперационнойстороны,лишьопределеннымобразомкасаясьрегулирующих механизмов.Исходя из теории ментального развития В.Д.Шадрикова, накоторую опирается наше исследование, построение целостной моделиспособностейсвыделениемфункционированияявляетсяконкретныхактуальноймеханизмовзадачей.ихВыделениеструктуры регулирующих механизмов позволит глубже понятьвозможностиосознанногорегулированиясубъектомсвоейпознавательной деятельности.
В свою очередь, с точки зренияпрактики, актуальна разработка новых обучающих программ наоснове осознанного применения своих способностей. Управлениепроцессомзапоминанияпозволитобучающимсяповыситьэффективность мнемической деятельности путем усвоения большегообъема информации за наименьший промежуток времени.Объектомисследованиябудутявлятьсямнемическиеспособности.Предмет исследования – механизмы регуляции в структуремнемических способностей.Гипотезаисследования–регулирующиемеханизмымнемических способностей включают: систему интеллектуальныхопераций,критерииотбораконкретныхопераций,алгоритмпостроения программы мнемической деятельности при усложнениимнемической задачи.Задачи, решаемые в настоящем исследовании:Теоретико-методологические задачи:1) Провести теоретический анализ научной литературы попроблеме мнемических способностей и их регуляции.62) По результатам теоретического обзора разработать методику,которая позволила бы исследовать регулирующие механизмымнемических способностей.Эмпирические задачи исследования:1) Провестиэкспериментальноеисследованиепроцессазапоминания в условиях усложнения мнемической задачи.2) Выявить интеллектуальные операции, которые открывает длясебясубъектмнемическойвцеляхповышениядеятельности,иэффективностиразработатьмодельфункционирования регулирующих механизмов.3) Исследоватьзапоминанияпроцесскпереходаотзапоминаниюнепосредственногосиспользованиемоперационных механизмов.4) Изучить критерии отбора интеллектуальных операций впроцессе усложнения мнемической задачи.5) Проанализироватьалгоритмпостроенияпрограммымнемической деятельности.Метод и методика исследования.Методика,которуюмыиспользоваливнастоящемисследовании, основана на методе развертывания мнемическойдеятельности, разработанном В.Д.Шадриковым и Л.В.Черемошкиной.Постепенное усложнение материала обеспечивает функционированиемнемических способностей вначале на уровне функциональныхмеханизмовспостепеннымвключениемоперационногоирегуляционного уровня.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
