Автореферат (1136660)
Текст из файла
На правах рукописиУШАКОВ Всеволод ОлеговичМЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАвторефератДиссертации на соискание ученой степениКандидата психологических наукМосква - 2015Работа выполнена на кафедре общей и экспериментальной психологииНационального исследовательского университета «Высшая школа экономики»НаучныйШадриковВладимирруководитель:психологическихнаук,Дмитриевич,профессордокторфакультетасоциальных наук НИУ ВШЭ, академик РАООфициальныеПоваренковЮрийПавлович,доктороппоненты:психологических наук, профессор кафедры общейи социальной психологии факультета социальногоуправленияЯрославскогогосударственногопедагогического университета им. К.Д.УшинскогоГорюноваНатальяБорисовна,кандидатпсихологических наук, научный сотрудник Институтапсихологии Российской академии наукВедущаяфакультет психологии Ярославского государственногоорганизация:университета им.
П. Г. ДемидоваЗащита состоится « » _______ 2015 г. В на заседании диссертационногосовета Д 212.048.03 при Национальном исследовательском университете«Высшая школа экономики» по адресу: 109316, г.Москва, Волгоградский пр-т,д.46Б, ауд. 210.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Национальногоисследовательского университета «Высшая школа экономики» по адресу:101000, г.Москва, ул.Мясницкая, д.20 и на сайте http://www.hse.ru/Автореферат разослан « »___________ 2015 годаУченый секретарь диссертационного совета,кандидат психологических наук, доцент2Антонова Наталья ВикторовнаОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования.
Проблемами изучения способностей вявном или неявном виде в отечественной психологии занимались такие видныепсихологи как Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев,Б.Г.Ананьев, В.Н.Дружинин, М.А.Холодная, В.Д.Шадриков, Л.В.Черемошкинаи другие. В зарубежной психологии исследования способностей связывают,прежде всего, с именами Ф.Гальтона, А.Бине, Ж.Пиаже, Ч.Спирмена,Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда, Р.Стернберга и многих других. Появление идальнейшееразвитиебольшинствокогнитивнойсовременныхпсихологиизарубежныхпривелокисследованийтому,чтоспособностейосуществляются именно в русле данного направления.Впоследние десятилетиявряде отечественныхизарубежныхисследований сделан шаг по направлению изучения способностей и внутреннихмеханизмов, их реализующих.
Однако остается недостаточно изученнымвопрос о том, засчет каких средств субъект может осознанно управлять своимиспособностями и регулировать процесс запоминания.С точки зрения практики, можно отметить, что новые стандарты общегообразования, а также Профессиональный стандарт педагога предъявляет новыетребования к образовательному процессу и педагогам. Одним из наиболееважных из них становится ориентация на субъектно-деятельностный подход,обучениечерезосвоениеучебныхдействий.ВисследованияхЮ.П.Поваренкова показано, что регуляция как форма активности субъектатруда может выступать как процесс преобразования действительности, и какпреобразование самого субъекта, поэтому изучение регулирующих механизмовспособностей является актуальным с позиции развития профессиональноважных качеств субъекта.Исходя из теории ментального развития В.Д.Шадрикова, на которуюопирается наше исследование, построение целостной модели способностей свыделениемконкретныхмеханизмов3ихфункционированияявляетсяактуальнойзадачей.Выделениеструктурырегулирующихмеханизмовспособностей позволит глубже понять возможности регулирования субъектомсвоей мнемической деятельности.Объектом исследования будут являться мнемические способности.Предметисследования–механизмырегуляциивструктуремнемических способностей.Гипотеза исследования – регулирующие механизмы мнемическихспособностей включают: систему интеллектуальных операций, критерииотбора конкретных операций, алгоритм построения программы мнемическойдеятельности при усложнении мнемической задачи.Задачи, решаемые в настоящем исследовании:Теоретико-методологические задачи:1) Провести теоретический анализ научной литературы по проблемемнемических способностей и их регуляции.2) По результатам теоретического обзора разработать методику, котораяпозволила бы исследовать регулирующие механизмы мнемическихспособностей.Эмпирические задачи исследования:1) Провести экспериментальное исследование процесса запоминания вусловиях усложнения мнемической задачи.2) Выявить интеллектуальные операции, которые открывает для себясубъектвцеляхповышенияэффективностимнемическойдеятельности, и разработать модель функционирования регулирующихмеханизмов.3) Исследовать процесс перехода от непосредственного запоминания кзапоминанию с использованием операционных механизмов.4) Изучить критерии отбора интеллектуальных операций в процессеусложнения мнемической задачи.45) Проанализировать алгоритм построения программы мнемическойдеятельности.Метод и методика исследования.Методика, которую мы использовали в настоящем исследовании,основана на методе развертывания мнемической деятельности, разработанномВ.Д.Шадриковым и Л.В.Черемошкиной.
Постепенное усложнение материалаобеспечивает функционирование мнемических способностей вначале на уровнефункциональных механизмов с постепенным включением операционного ирегуляционного уровня. Мы разработали методику, позволяющую изучатьпроцесс развертывания мнемической деятельности на числовом материале,который предъявлялся испытуемому с помощью компьютерной программы.Статистическая обработка данных проводилась с использованием пакетовпрограммного обеспечения STATISTICA и SPSS с применением критериев UМанна-Уитни, H-Крускала-Уоллиса, коэффициента корреляции Спирмена ифакторного анализа.Этапы исследования.На первом этапесовременногоразрабатывалась(2011–2012) проводился теоретический анализсостоянияобщаяпроблемы,стратегияуточнялсяпонятийныйисследования,методикааппарат,изучениярегулирующих механизмов мнемических способностей.Второй этап (2012–2013) включал в себя организацию и проведениеэкспериментально-психологическогоисследованиярегулирующихмеханизмов мнемических способностей.На третьем этапе (2013–2014) осуществлялись обработка полученныхданных, анализ и интерпретация основных результатов исследования,формулирование основных выводов.Теоретико-методологическую основу исследования составили: теориясистемогенеза деятельности и способностей В.Д.Шадрикова; теория развитиявысшихпсихическихфункцийЛ.С.Выготского;5теориядеятельностиС.Л.Рубинштейна; концепция функциональных систем П.К.Анохина; теорияпостроенияи организации движений Н.
А. Бернштейна; концепциямнемических способностей Л.В.Черемошкиной; исследования в областипсихологии памяти (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов, А.Р.Лурия, Н.В.Репкина,Г.К.Середа, В.Я.Ляудис, Р.Аткинсон, Р.Шиффрин, N.Cowan, С.Bledowski).Научная новизна работы состоит в следующем:– предложена оригинальная исследовательская методика изучениярегулирующих механизмов мнемических способностей на основеметода развертывания мнемической деятельности;– разработана модель функционирования регулирующих механизмов вструктуремнемическихдеятельности,критерииспособностей,отборавключающая:интеллектуальныхпрограммуоперацийимеханизмы рефлексии и самопроверки;– раскрыта динамика перехода от непосредственного запоминания кзапоминанию с использованием операционных механизмов и выявленсостав интеллектуальных операций, используемых при реализациимнемической деятельности;–установлены критерии отбора интеллектуальных операций в процессеих апробации: степень упрощенности материала, упорядоченности,связанности элементов и учета индивидуальных особенностейзапоминания.– предложен экспериментально подтвержденный алгоритм построенияпрограммы деятельности при усложнении мнемической задачи.Теоретическая значимость работы определяется ее вкладом в теориюспособностей:– разработанная методика позволяет глубже продвинуться в пониманиивнутренних механизмов реализации мнемических способностей ирасширяет возможности применения деятельностного подхода визучение психических процессов;6– полученные данные о системе интеллектуальных операций, критерияхотбора конкретных операций и алгоритме построения программымнемическойдеятельностиподтверждаюттеориюментальногоразвития В.Д.
Шадрикова и дополняют положение о регулирующихмеханизмах способностей;– полученные данные конкретизируют положения Л.С.Выготского оразвитии высших психических функций, в частности о механизмаховладения субъектом своей памятью.– сделан существенный вклад в понимание структуры механизмоврегуляции познавательных психических функций.Практическаязначимостьработысостоитввозможностииспользования ее материалов, теоретических и практических выводов припроведении дальнейших исследований механизмов мнемических способностей.Разработанная методика может быть положенасоответствующихдиагностическихмнемической деятельности.программвпооснову разработкиизучениюрегуляцииПолученные результаты вносят существенныйвклад в развитие субъектно-деятельностного подхода, который лежит в основеФедерального стандарта общего образования и подразумевает ориентацию наразвитие у обучающихся учебных действий и операций.
Таким образом, данныенашего исследования могут быть использованы с целью реализациидеятельностного подхода в образовании.Достоверность и надежность полученных результатов обеспечиваласьобоснованностьюприменениемисходныхметодик,репрезентативнымтеоретико-методологическихадекватныхобъемомцелямвыборки,изадачамстандартизациейпозиций,исследования,процедурыисследования, содержательным анализом и статистической обработкой данных,полученных в результате исследования.7Положения, выносимые на защиту:1. Разработана методика изучения механизмов запоминания приусложнении мнемической задачи.2.
Выделена модель функционирования регулирующих механизмовмнемическихспособностей,включающаясистемуинтеллектуальных операций и критерии их отбора, алгоритмпостроения программы мнемической деятельности при усложнениизадачи, механизмы рефлексии и самопроверки.3. Установленыкритерииконкретныхопераций:степеньупрощенности материала, упорядоченности, связанности элементови учета индивидуальных особенностей запоминания.4. Предложеналгоритмпостроенияпрограммымнемическойдеятельности, позволяющий описать динамику функционированиясистемыинтеллектуальныхоперацийприусложнениимнемической задачи.Апробация исследования. Материалы исследования обсуждались назаседанияхкафедрыобщейиэкспериментальнойпсихологиииметодологическом семинаре для аспирантов (2012–2014). Теоретические иэмпирические материалы исследования были представлены наконференциях:ЧетвертаяВсероссийскаяследующихконференция "Психологияиндивидуальности", 22-24 ноября 2012 года, Москва, факультет психологииНИУ ВШЭ; Международная научная конференция студентов, аспирантов имолодых ученых «Ломоносов-2013», 8-12 апреля 2013 года, Москва, факультетпсихологии МГУ имени М.В.Ломоносова; XVII Международной научнойконференции молодых ученых «Психология XXI века», 23–25 апреля 2013 года,Санкт-Петербург, факультет психологии СПбГУ.Структура диссертации.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
