Диссертация (1136593), страница 12
Текст из файла (страница 12)
«Как говорит моя мама, любви и ласки много не бывает», добавляет в беседе мама Тимы Р., одногруппника Маши. В беседе спедагогами группы раннего возраста (воспитанникам 2-3 года)выясняется, что при поступлении ребенка в детский сад и адаптациипедагоги рекомендуют приводить и забирать ребенка именнородителям, комментируя это следующим образом: «Бабушки не могутрасстаться с малышами, жалеют их, а им от этого еще тяжелее». Темне менее, именно в группе раннего возраста уже в нескольких детскихсадахгородасозданыпрограммыпоулучшениюадаптациивоспитанников с участием прародителей.
В детском саду №1735, набазе которого проводился опрос, эта программа названа «Бабушкинысказки». В первые, самые сложные для ребенка месяцы педагоги 2-3раза в неделю приглашают бабушек (и при желании дедушек)поиграть с детьми в группе и читать им сказки. Старший воспитательдетского сада поделилась первыми впечатлениями: «О результатахпрограммы говорить еще рано, но дети в восторге, и воспитателизамечают улучшение в их эмоциональном состоянии».В исследовании включенности старшего поколения в воспитаниевнуков приняли участие 20 детей в возрасте 5-7 лет, 10 мальчиков и10 девочек. Детям предлагалось нарисовать бабушку или дедушку, азатем немного рассказать о них.
Выбор цветов для рисованияотражают высокую эмоциональную привязанность к прародителям,образы бабушек и дедушек яркие, насыщенные, позитивные. В одномслучае Заид М. нарисовал бабушку улыбающейся, однако, одетой вчерное платье. Но причиной выбора цвета было отнюдь не негативноеотношение к нарисованному человеку, а специфика культурных79особенностей, принятых в семье (мусульманских традиций). В беседедети с удовольствием рассказывали о совместных играх с бабушкамии дедушками, об их доме, кухне, привычках.
Тесная связьпрародителей и детей, несомненно, влияет на мировоззрение ребенка,становление его личности, восприятие себя и других. Вопросспецифики этого влияния является актуальным не только стеоретической, научной, культурной, но и практической, жизненнойточки зрения.3.3.2 Количественный анализ данныхКоличественныйанализданныхбылпроизведенвстатистическом пакете IBM SPSS Statistics ver. 21.0.0.0.
Нами былиспользованt-критерийВилкоксона–непараметрическийстатистический тест, используемый для проверки различий междусвязанными выборками парных измерений. Использование данногокритерия было обусловлено тем, что он позволяет сопоставлятьпоказатели, измеренные в двух разных условиях на одной и той жевыборке испытуемых, указывая также направленность и степеньвыраженности изменений.Статистическую обработку прошли данные следующих методик:тест «Кто Я», методика «Ценностные ориентации», тест «Смысложизненные ориентации». Нами были отдельно рассмотрены группыиспытуемых,работавшихсобразомживогоилиумершегопрародителя, а также данные обеих групп вместе.
В результатеанализа было получено следующее.При анализе данных методики «Кто Я» ни в одной группе неподтвердилась нулевая гипотеза о схожести выборок по показателям80социальное «Я» и материальное «Я». Таким образом, в ситуацииактуализациивнутреннегообразапрародителяколичествосоциальных и материальных характеристик, приписываемых себеучастниками,значимоотличаетсяотизначальноуказанныххарактеристик в нормальной ситуации. Количество характеристикперспективного «Я» также отличается от наличного в среднем у всехиспытуемых, а также в группе работавших с образом живогопрародителя.
Испытуемые, выбравшие умершего прародителя, даютразное количество характеристик коммуникативного и рефлексивного«Я».Таблица 3Сводная таблица асимптотических значимостей. Тест «Кто Я»ПараметрыОбщиеданныеЖивойпрародительМертвыйпрародительСоциальное Я0,0000,0010,38Коммуникативное Я0,1110,6730,00Материальное Я0,0230,0050,47Физическое Я0,8840,8010,148Перспективное Я0,0080,0010,408Рефлексивное Я0,2320,3000,47* при уровне значимости 0,05Анализ данных теста смысло-жизненных ориентаций показалобщую тенденцию в отличности данных по показателю «Локусконтроля жизни» во всех группах.
Значимо отличаются показателипараметра «Цель жизни» в «присутствии» умершего прародителя. Всреднем у всех испытуемых и в группе, работавшей с образом живого81прародителя, значимо отличаются данные параметра «Процессжизни».Таблица 4Сводная таблица асимптотических значимостей. Тест СЖОПараметрыОбщие данныеЖивойпрародительМертвыйпрародительЦель0,1970,4500,047Процесс0,0020,0010,647Результат0,5570,7070,430ПараметрыОбщие данныеЖивойпрародительМертвыйпрародительЛокус контроля Я0,0480,3590,249Локус контроляжизни0,0000,0000,003* при уровне значимости 0,05Врезультатестатистическогоанализаданныхметодики«Ценностные ориентации» были выявлены различия в данных попараметрам«Конформность»,«Самостоятельность»и«Доброта»,«Гедонизм»в«Универсализм»,группе,работавшейв«присутствии» умершего прародителя.
Общей тенденцией сталазначимаяразница«Универсализм».прародителя,вВзначимоданныхгруппе,попараметрамработавшейотличаютсясрезультаты«Традиции»образомпоиживогопараметру«Традиции».82Таблица 5Сводная таблица асимптотических значимостей. Методика «Обзорценностей»ПараметрыОбщиеданныеЖивойпрародительМертвыйпрародительКонформность0,0730,6920,000Традиции0,0020,0500,736Доброта0,1010,0870,037Универсализм0,0020,2280,000Самостоятельность 0,2000,2070,028Стимуляция0,1850,1660,122Гедонизм0,0360,7310,000Достижения0,8540,5110,627Власть0,2510,8170,177Безопасность0,8690,3040,160* при уровне значимости 0,05Изучая полученные данные, стоит, однако, учесть, что выборкаисследования составляет 30 человек (по 15 человек в каждой группе,соответственно), что не позволяет говорить о высокой достоверностиданных статистического анализа.
Количественный анализ былиспользован нами лишь как подкрепляющий исследование, тогда какосновное внимание было уделено анализу индивидуальных случаев.3.3.3 Качественный анализ данных индивидуальных случаев83Качественная обработка состояла в анализе каждого из 30случаев на основе проведенных методик, а затем обобщения данных.Схема анализа включала в себя следующие этапы:1.
На основе беседы с испытуемым составлялась общая«картина семьи», дающая представление о характере отношений всемье и о месте каждого члена в ней.2. По разработанной схеме анализа индивидуального случая (см.Приложение 5) составлялся «портрет» номинальной личностнойидентичности испытуемого и личностной идентичности в условияхактуализации внутреннего образа прародителя.3. Проводился сравнительный анализ показателей номинальнойидентичности и идентичности в условиях «присутствия» прародителяи матери по показателям: ценностные и смысловые, ролевые,пространственные ориентации.3.3.3.1 Примеры анализа индивидуального случаяРассмотримпримерыанализаиндивидуальногослучаявситуации работы с образом умершего (случай Ирины) и живогопрародителя (случай Анастасии).Анализ случая Ирины84Анамнез.Ирина,25лет,разведена.Получилавысшееюридическое образование в степени бакалавра, затем магистра,работает в адвокатском бюро.Родилась и провела первые 17 лет в Элисте.
Старший ребенок всемье, есть сестра Татьяна (20 лет, студентка медицинского ВУЗа) ибрат Павел (14 лет, школьник). Отец Александр, 48 лет, строитель,мать Галина, 47 лет, акушер-гинеколог. Поддерживает тесный контактс двоюродной сестрой Асей (27 лет, психолог) и бабушкой Натальей(69 лет, пенсионер). Кроме бабушки Натальи живых прародителей уиспытуемой нет.Первый год после рождения брата заботилась о нем практическисамостоятельно в связи с тяжелым физическим состояние матери.Брат до сих пор зовет ее «нянечка». Каждое лето до 14 летиспытуемая проводила у бабушки и дедушки по материнской линиивместе с сиблингами и двоюродными сестрами.
С прародителями полинии отца отношения практически не поддерживались, о них Иринапочти не говорит. С 14 до 17 лет Ирина жила отдельно от родителей всобственной квартире, в 17 лет переехала из родного города в Москвув связи с поступлением в московский ВУЗ. Ириной описываетотношения с папой как конфликтные, вплоть до того, что в юностииспытуемая подозревала, что воспитывается не биологическим отцом.Также Ирина подчеркивает свою особенность, непохожесть на другихчленов семьи, за исключением деда по материнской линии, которогоона впоследствии выбрала в качестве значимого прародителя.До 21 года у врачей были подозрения о лейкемии, которые неподтвердились.Сейчассерьезныхпроблемсоздоровьемненаблюдается.85С самого детства Ирина была очень самостоятельным ребенком,что усугубляло отношения с властным отцом и создавало проблемыдля ее социализации в школе.
Отличница, привыкла всегда и во всемлидировать, демонстрируя энциклопедические знания по многимобластям.Данные геносоциограммы. Рисунок выполнен ручкой, несмотряна предложенные цветные карандаши (см. Приложение 7). Размерзначков маленький, за исключением значков прародителей, родителейи тети.Испытуемой самостоятельно выделена коалиция «сестра-отец». По рассказу, сопровождавшему построение геносоциограммы,было выяснено, что большая часть детства Ирины прошла в семьебабушки и дедушки (со стороны матери), где она была «любимой»внучкой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
