Диссертация (1136567), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Супервизор можетиспытывать массу негативных эмоций наблюдая неудачные экспериментысупервизанта, сродни переживаниям родителя, наблюдающего за первыминеуклюжими попытками ребенка самостоятельно есть [Хамитова, 2000]. Приэтом, супервизор, как и достаточно хороший родитель осознает важностьобретения самостоятельности.Четвертаястадия“насыщениеипринятиесамостоятельности”начинается с приходом четкого осознания своей профессиональной роли.Важным компонентом формирования профессионального Я выступаетпонимание консультантом своей доли ответственности за терапевтическийпроцесс. Терапевт уже многому научился из собственного опыта и считаетсебя профессионалом.
На этом этапе специалисту важно не забывать и особственнойличнойпрофессиональнойтерапии,литературы,атакжепостоянномочтенииирасширенииобсуждениисобственногокругозора и уровней рассмотрения терапевтического процесса. В результатеприсутствия в терапевтических отношениях в разных ролях, консультантинтегрирует связи между теорией и практикой, обретая стабильныйтерапевтический стиль.
Взгляд терапевта на клиента становится болееструктурным и системным. Терапевт может расслабиться, в результатепроявляясь более аутентично и искренне, не скрывая свою личность запрофессиональной ролью.Зависимость от супервизора пропадает, теперь он скорее выступает вкачестве помощника в случае необходимости взгляда со стороны.
Теперьтерапевт может вступать в теоретические дискуссии с супервизором не изроли бунтующего ребенка, а из роли младшего коллеги, поэтому на первыйплан выходит интеллектуальная подкованность супервизора, нежели егоэмпатичность.Пятая стадия развития профессиональной идентичности носит название“идентичность и независимость” и может длиться от нескольких лет до74окончания профессиональной карьеры. Терапевт дошедший в своем развитиидо этой стадии качественно применяет приобретенные в обучении и практикенавыки.Онпользуетсяуважениемсостороныклиентовивпрофессиональном сообществе и чувствует себя значимым. Терапевтначинает четко осознавать свою профессиональную мотивацию, что помогаетувеличивать и укреплять практику.На этой стадии зачастую происходит застревание, и специалистостанавливается в своем развитии, при этом сам факт достиженияпсихотерапевтом этой стадии является успехом.
Внутренняя системапрофессиональных координат полностью сформирована, терапевт начинаетвидеть те сферы работы, в которых он может превосходить своегосупервизора.Финальная шестая стадия развития профессиональной идентичностиносит название “спокойствие и коллегиальность”. Профессиональнаяидентичность и автономия полностью сформированы и признаются самимспециалистом,егоклиентами,младшимиистаршимиколлегами.Терапевтический стиль и подход опытного консультанта становится все болееперсонализированным и уникальным, творческим и иногда идущим вразрез собщепринятымиистинами.Терапевтнаэтойстадииинтересуетсяисследованиями в психотерапии, проведением супервизий и преподаванием,устной и письменной передачей собственного опыта.Опытный терапевт на разных этапах своего развития уже достигспокойствия,стабильности,самоопределения,сталавтономныминезависимым.
Опытный терапевт часто прислушивается к молодым коллегам,черпая у них вдохновение и новые идеи.Мы полагаем, что в контексте личностных и профессиональныхизменений, происходящих с психологом-консультантом по мере егопрофессиональногоразвития,эмпатиякакличностнаячертапрофессиональное качество тоже не остаются статичными и неизменными.75и1.7 Эмпатия как личностная черта и профессиональное качествопсихологов-консультантовРазличая в проявлениях эмпатии психолога-консультанта конструкты«эмпатия как личностная черта» и «эмпатия как профессиональноекачество», мы исходим из специфики консультативной деятельностипсихолога,отмеченнойличностности.Когдаединствоммыговоримпроявленийосубъектностисубъектностиконсультантаивдеятельности, мы подчеркиваем что он (консультант) является источникомцелеполагания, то есть ставит перед собой и реализует цель помощи клиентувразрешениитрудныхжизненныхситуаций,совершенствованиисаморегуляции, постановке задач развития и др.
Здесь перед намиконсультант как носитель профессионально значимых способностей икомпетенций, проявляемых в общении с клиентом. Говоря о личностности,мы имеем в виду, что консультант достигает своего присутствия в жизниклиента («идеальную представленность и продолженность», «значимость длязначимого другого», в терминах В.А.
Петровского [Петровский, 1993, 1996,2007, 2011]). В этом плане мы исходим из фундаментального различения«субъекта деятельности» и «личности» [Ананьев, 1968; Шадриков, 1996а,2008],исэтойточкизрениядеятельностьпсихологическогоконсультирования есть деятельность как общение и столь же общение какдеятельность. Разумеется, правомерен вопрос о том, что представляют собойэмпатическиепроявленияличностипсихолога-консультантавпрофессиональной и непрофессиональной сферах. В первом случае мыимеем дело с проявлениями эмпатии в системе «консультант-клиент»(эмпатия как профессиональное качество), а во втором случае – спроявлениями эмпатии в персональной сфере (эмпатия как личностнаячерта).Основными предпосылками формирования исследовательской задачи,решаемой в данной работе выступили результаты теоретического анализа ипредыдущего эмпирического исследования профессионально значимых76особенностей психологов-консультантов с различным стажем практическойдеятельности, в том числе эмпатии, самоактуализации и различныхкомпонентов профессиональной самооценки.
Исходя из анализа взглядов наразвитиеиизменениеспециалиста,намибылосформулированопредположение о том, что эмпатия, самоактуализация и оценка себя впрофессии опытных психологов-консультантов проявлена на более высокомуровне (выражена сильнее), чем у их начинающих коллег. В ходепредыдущегоконсультантаисследованиясотечественнойпомощьюнаукебылопротестированонаиболееметодики-известнойДиагностикаи103психолога-используемойуровнявэмпатическихспособностей В.В. Бойко [Бойко, 2001], Самоактуализационного теста (САТ)[Алешина, Гозман, Загика, Кроз, 1987] и авторской анкеты на выявлениясубъективной оценки испытуемыми своих профессионально значимыхспособностей и характеристик. Данная анкета была разработана специальнодля исследования, она состоит из перечня полезных для достиженияпродуктивногопсихологарезультатаконсультанта,предлагалосьоценитьконсультированиякачествиспособностейвыделенныхРоджерсом.Испытуемымуровень,наК.которомонивладеюткаждымположительным качеством или способностью из перечня по пятибалльнойшкале [Goussakovski, Sizikova, 2017].Респонденты были разделены на 3 группы согласно критериюпродолжительности стажа практической деятельности.
Все испытуемыеимели законченное высшее образование и обучались на курсах повышенияквалификации по направлению психологическое консультирование, а такжеполучали помощь в профессиональной деятельности от своих супервизоров итерапевтов. Испытуемые работали в русле гуманистического подхода:гештальт-терапии и транзактного анализа.В первую группу испытуемых вошло 35 психологов-консультантов ввозрасте от 22 до 44 лет (средний возраст 33,4) с профессиональным стажемот 1 месяца до 3 лет, из них 30 женщин и 5 мужчин.77Во вторую группу 35 психологов-консультантов в возрасте от 29 до 50лет (средний возраст 39,4) с профессиональным стажем от 3 до 6 лет, из них29 женщин и 6 мужчины.В третью группу испытуемых вошло 33 психолога-консультанта ввозрасте от 34 до 55 лет (средний возраст 45,4) с профессиональным стажемот 7 до 15 лет, из них 30 женщин и 3 мужчины.Былпроизведенвышеперечисленныхсравнительныйметодиксанализпоказателейиспользованиемпошкаламнепараметрическогокритерия Манна-Уитни.
Кратко опишем значимые результаты сравненияшкал САТ и анкеты оценки себя в профессии и более подробносконцентрируемся на рассмотрении различий эмпатии.Опытные психологи-консультанты со стажем от 7 до 15 лет в большейстепени, чем их начинающие коллеги со стажем от 1 месяца до 3 лет,способны жить «здесь и сейчас», то есть переживать настоящий моментсобственной жизни во всей полноте, а не просто как продолжение прошлогоили подготовку к будущему. Начинающие психологи–консультанты вменьшей степени ощущают неразрывность прошлого, настоящего ибудущего, в то время как их коллеги, овладевшие профессиональныммастерством, в большей мере осознают свою жизнь целостной. Именно такоемироощущение,психологическоевосприятиевременисубъектомсвидетельствует о высоком уровне самоактуализации.Ценностииповедение опытныхспециалистов независимыотвоздействий извне.
Их высокий балл говорит о независимости в поступкахбез конфронтации с групповыми нормами и враждебности к окружающим, оприсутствии свободы выбора и минимальной подверженности внешнемувлиянию, о способности принятия на себя ответственности. Опытныепсихологи-консультанты обладают более гибким поведением, чем их коллеги,стоящие в начале своего профессионального пути. Гибкость поведенияпроявляется в способности быстро реагировать на изменяющиеся аспектыситуации, а также проявлять пластичность в реализации своих целей.78Начинающие психологи могут дискомфортно чувствовать себя в ситуациях,где не хватает структуры, понятности, предсказуемости, а такие ситуациичаще всего и составляют ткань консультирования. Не существует единойстратегии взаимодействия со всеми клиентами и запросами.
Уверенность всвоей интуиции и адекватности эмоциональных переживаний, способность кбыстрому изменению поведения и риску помогают опытным психологамконсультантам пережить волнение, возникающее из-за неопределенности привзаимодействии с клиентами.Опытные профессионалы способны к наиболее быстрому установлениюглубоких контактов с людьми, а также к субъект-субъектному общению.
Дляпсихолога–консультанта очень важна контактность, так как данное качествобыстросокращаетэмоциональнуюдистанциюмеждуклиентомиконсультантом и помогает в установлении терапевтического альянса.Контактностьпсихолога-консультантапроявляетсявегокоммуникабельности, общительности, заботе, и просоциальной установке,котораяспособствуетадекватномусамовыражениювобщении,самораскрытию, направленности на личностное общение без фальши иманипуляций.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
