Диссертация (1102133), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Из этогоопределения непосредственно вытекает необходимость постоянной связиорганизма с окружающей средой, осуществляемой путем обмена веществом иэнергией» [Биологический энциклопедический словарь 1986, 202]. Активность– это фундаментальный признак отличия живого от неживого, «этофундаментальноесвойствоживыхорганизмов,выражающеесявихспособности, преодолевая или используя внешние воздействия для реализациисвоих потребностей, целесообразно реагировать на факторы внешней среды»[Большой медицинский словарь 2000, 84]. Однако употребление терминасубъект по отношению к животному в научном тексте может вызвать рядвопросов.Принцип объективности научного описания требует от исследователяэкспликации субъектно-объектных отношений, в которых описываемоеживотное – объект изучения.
Для языка биологии актуально «исключение изструктуры предложения личного субъекта действия (агенса), т.к. познание мирав научной речи представляется в обобщенной форме» [Кожина 2008, 294].Например: Энергия, необходимая для миграционного полета, извлекается изпищи за счет гиперфагии, т.е. резкого увеличения интенсивности питания иколичества съеденной пищи (Русский орнитологический журнал.
1999. №59).Здесь использована пассивная конструкция, агенс (птицы) выключен изструктуры предложения.Авторы зоологических статей зачастую избегают глагольной номинацииактивности животных даже ценой загромождения своего изложения: Затем[демонстратора] помещали на полчаса в одну клетку с наблюдателем, 158 которомутакимобразомпредставляласьвозможностьвпервыеознакомиться с новыми запахами путем обнюхивания и облизываниядемонстратора(Журналобщейбиологии.2004.№6).Этотпримериллюстрирует еще одно свойство научного стиля речи – его номинативныйхарактер.
Уже предличинки <…> на большинство из предъявленных стимуловпроявляют специфическую (локомоторную) реакцию привлечения илиизбегания (Психологический журнал. 2007. №2). В этом примере животное непривлекает и не избегает, а проявляет реакцию, то есть используются неакциональные глаголы, а описательный предикат с девербативами.В научной статье, посвященной питанию полосатой зубатки (ТрудыЗоологического института РАН. 2010), слово питание употребляется 27 раз,пища/пищевой – 19 раз, а глагол питаться не использовался ни разу.
Анализдругих статей по зоологии демонстрирует сходные результаты.Однако описанные черты научного типа изложения и стиля в большеймере свойственны «техноцентрическим» и «нейтральным» типам научногобиологического текста. В современной зоологии встречаются статьи с другимязыковым обликом, соответствующие гуманистическому этапу развития науки(В.С. Степин, А.В. Олескин, Л.О. Чернейко). Как правило это тексты, авторыкоторыхосознанноилинеосознанноруководствуютсяпринципом:«познающий субъект должен рассматривать живую природу не как пассивныйобъект, а скорее как равноценного и активного партнера» [Шуков 1991, 63].Здесь наличествует структура «имя сущ. + акциональный глагол», где имя сущ.– зооним, описываемое в научной статье животное, а глагол – номинация егоактивности, причем далеко не всегда физиологической: белый медведьконтролирует, крыса целенаправленно ищет, лошадь побеждает, тараканвыбирает, бобры стоят, пчелы охраняют, муравей решает, детеныш волкаиграет, рысь обучает и др.В зоологическом тексте, по нашему мнению, можно выделить, покрайней мере, три типа субъектов – познающий субъект (он же говорящий), 159 адресат и третий субъект – изучаемое животное, которое может быть не толькосубъектом действия, но и носителем сознания.
Рассмотрим следующий пример,описывающий взаимоотношения в семье шимпанзе:В первой ситуации шестилетний «мальчик» забирал у матери почти всеорехи и отнимал у нее молот. Видимо, «решив» поскорее приучить его ксамостоятельности, мать, наблюдая за его действиями, забирала у негомолот, чистила его и помещала орех на наковальне в более подходящуюпозицию, чем это делал ее сын, после чего возвращала ему орудие и следила, каксын добывает ядро и ест его [Журнал общей биологии.
2004. №2].Нельзя не согласиться с тем, что в данный текст описывает двухсубъектов: активных, наблюдающих, решающих, вступающих в определенныеотношения между собой. Очевидна и антропоморфная параллель: детеныша с«мальчиком», социальных отношений в семье шимпанзе с аналогичнымиотношениями у человека: видимо, «решив».Итак, понятие активный субъект приложимо к животному в следующемсмысле: субъект как источник активности. Однако описание животного какактивного субъекта в текстах по зоологии свойственно только ученым сгуманистической мировоззренческой позицией.2.2. ЦеленаправленностьПонятие цели неразрывно связано с фигурой человека, о чем говорятразличные определения цели. Приведем здесь наиболее общее: «это конечныйрезультат деятельности человека (или коллектива людей), предварительноеидеальное представление о котором и желание его достигнуть предопределяютвыбор соответствующих средств и системы специфических действий по егодостижению» [Философский словарь 2001, 646].
Возможность распространитьэто понятие за пределы человеческой деятельности вызывает вопросы, хотя ещеАристотель писал следующее: «Очевидно также, что душа есть причина и взначении цели. Ибо так же как ум действует ради чего-то, так и природа, а то, 160 ради чего она действует, есть ее цель. А такая цель у живых существ по самойих природе есть душа» [Аристотель, 402].Аристотелевские воззрения на душу, как имеющую цель в себе самой,развивало не одно поколение биологов, психологов, философов, богословов,дающих аристотелевским представлениям самые разные интерпретации. К.
Бэр,например, полагал, что развитие живой природы определяется воздействием нанее внешнего логического начала, разума, а потому организмам изначальносвойственна «целестремительность». Аналогичные представления содержалисьв трудах Э. Гартмана и Н.Я. Данилевского; их рассуждения сводились кобъяснению причин эволюции живого через посредство предустановленныхсвыше планов [Кивенко 1991, 37].О необходимости и направленности в природе писал и Ч. Дарвин:«Движение по Дарвину, не имеет определенного результата, и это, повидимому, создает условие для развития системы в различных направлениях.Соответственно, развитие связывается с ненаправленной изменчивостью, ибоименно ненаправленная изменчивость служит основой, полем действия длянаправленной – как тенденции, так и необходимости. Развитие, по Дарвину,есть переход случайных явлений, свойств в необходимые» [там же].
ВведеноеЧ. Дарвином понятие «объективной целеосообразности» организации сделалодопустимым применение понятие цели в биологии.Эти, на первый взгляд очень разные размышления об основах, целях,движении, роднит общеестественнонаучное представление о действии как онекоей силе, организующей жизнь. Исследователи на механико-инженерномфакультете университета города Бат (Великобритания) дают следующееопределениебиологическойсистеме:«этоживаясистема,котораяфункционирует, реализуя свои цели, в определенной среде» [trizminsk.org].Любая биологическая система, таким образом, является телеологической, ацелью этой системы является некоторое состояние в будущем.
Функциейбиологической системы является «действие, необходимое для достижения 161 приемлемого/благоприятного будущего состояния» [там же]. Эти функции, илидействия биологической системы авторы проекта классифицировали сообразноих целям. В результате получился список из шести «программных функций».Это такие действия, для которых «не требуется от системы целеполагания – этосвоеобразные сверхинстинкты», они же – сверхцели: создавать, сохранять,разрушать, преобразовывать, двигать, управлять. Другие же функции(сопротивляться, атаковать, плыть, рыть, пастись и многие другие)«предполагают готовность к достижению целей» [там же].В наши дни оправданность использования понятий действия и целиприменительно к зоологическим системам не вызывает сомнений.
Однако языкзоологических статей демонстрирует, что понятие цели применимо не только кбиологическим системам и надорганизменным уровням, но и отдельнымживотным:Т.е. хотя и крысы, и врановые начинали поиск с тех цилиндров, где кормбыл ранее, выбор крыс был точнее, ближе к цели (Журнал эволюционнойбиохимии и физиологии.
2012. №6);Желанной целью особи оказывается и само нахождение в составесоциальной группы (Зоологический журнал. 2005. №1);Результаты наблюдений и экспериментов указывают на то, чтородителииостальныевзрослыечленысемьи(включаяпереярков)целенаправленно обучают детенышей хищничеству (Зоологический журнал.2010. №7);Выход в доминанты, повышение своего статуса является несомненнойцелью особи (Зоологический журнал.
2005. №1).Проблема целеполагания в первую очередь связана с категориейсознания: «целенаправленным может быть только сознательное действиечеловека» [Арутюнова 1992, 14]. И если признавать наличие у животныхсознания, то следует допустить способность к целеполаганию (пусть испецифическому) у животных. Такое допущение отражается в некоторых 162 словарях: «Парадигматическим примером <целенаправленности>, безусловно,является деятельность человека, например, изготовляющего табуретку илиготовящегося к экзамену по философии. С другой стороны, и поведение, напр.,зайца, убегающего от волка (как и поведение волка, преследующего зайца),демонстрируетнеменееочевидныепризнакицеленаправленности[Философский словарь 2001, 646].Таким образом, даже при вех различиях целеполагания у человека ицелеполагания в природе, возможность применения второй характеристикидействия – целенаправленности – применительно к животным отрицать нельзя.2.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
