Диссертация (1101703), страница 14
Текст из файла (страница 14)
В ТСА мы находим только дериват,который снабжен стилистической пометой иск., а производящее в ТСАотсутствует.ВБТСсистемастилистическихпометпредставленавредуцированном виде, поэтому слово импрессионизм дается в нем без помет.Однако интуиция подсказывает, что оба слова, входящие в эту пару,стилистическиоднородны,анкетированияинформантовэтотерминыподтвердилиискусствоведения.нашеДанныепредположение,ирассматриваемая пара была исключена из картотеки нашего исследования.Приведем еще несколько примеров, когда нам приходилось корректировать77словарные указания ТСА.
Так, при наличии в нем пометы неодобр.(неодобрительно) отсутствует коррелят этой пометы одобр., который мог быинформировать об одной из форм положительной оценки того, что названоосновой деривата; при характеристике ряда дериватов нам пришлось вводитьтакую помету.В некоторых случаях словарные пометы ТСА информируют не о стилевойпринадлежности слова, а о семантическом поле, в которое оно включается наосновании своего лексического значения. Так, нейтральные (по данным«Большогоакадемическогословарярусскогоязыка»)вфункционально-стилистическом отношении слова типа бандит и героин имеют вТСА помету криминал., соотносящую данные слова исключительно с дискурсомкриминалитета.
Слово коммунист благодаря помете полит. связывается в ТСАисключительно с политическим дискурсом. В подобных случаях мы, используяданные информантов, вносили исправления в даваемую ТСА коннотационнуюхарактеристику изучаемых слов.1.5. Направления изучения аффиксальных стилистических дериватов,принадлежащих актуальной лексике русского языка XXI векаИсследовательская часть нашей диссертации состоит из двух глав (этоглавы 2 и 3).В главе 2 мы представляем формальную классификацию анализируемыхнамистилистическихдериватовпо–способамсловообразованияисловообразовательным типам.
Как было показано выше, даже в такомобобщающем труде по русскому словообразованию, как словообразовательныйраздел в книге [Русская грамматика 1980], не содержится полной информации оспособности словообразовательных типов русского языка к стилистическойдеривации в чистом виде или с осложнением другими функциональными видамисловообразования(преждевсегономинативным,экспрессивнымиконструктивным). Естественно, в [Грамматике 1980] нет никакой информации о78стилистическимаркированныхновыхтипахобразованиядериватов,появившихся за несколько последних десятилетий. Одна из задач второй главынашей работы – восполнить эти пробелы и представить всю системустилистически маркированных словообразовательных типов, представленныхТСА в рамках актуальной лексики.Вглаве3представленафункциональнаяклассификациявидовстилистических дериватов по характеру сочетания в одном деривате разныхфункций словообразования.1.6.
Выводы по первой главе1. В общем контексте функционального подхода к языку одним изперспективных, но недостаточно разработанных направлений современногословообразования,словообразованияявляется(илиизучениестилистическойстилистическогодеривации).аспектаСтилистическоесловообразование связано с одной из основных функций деривационногосредства – функцией образования производного слова, соответствующегоопределенной сфере речи, т.е. с функцией согласования способа выражениядеривационного значения с областью общения (Е.А.Земская).
В нашей работетермин«стилистическаядеривация»(стилистическоесловообразование)употребляется вслед за Е.А.Земской для обозначения сферы образования слов,маркированных по функциональной разновидности речи (например, пофункциональному стилю).2.Центральнымобъектомизученияспозициистилистическогословообразования является стилистический дериват. Для того, чтобы дериватсчитался стилистическим, необходима не просто определенная стилистическаямаркированность производного слова, должен иметь место факт измененияэтой маркированности деривата по сравнению с соответствующимихарактеристиками производного в результате деривационного акта.3.
Так как один и тот же дериват может выражать одновременно разные79деривационные функции, то при изучении стилистическойфункциисловообразования необходимо анализировать ее не только вне сочетания сдругими функциями, но и в сочетании с каждым из других видов функций – сноминативной, экспрессивной, конструктивной, компрессивной.4. Различия стилистических характеристик членов словообразовательнойпары связаны с возможностью производящего и производного участвовать вформировании различных типов дискурса.
Функционально-стилистическиесвойства производного слова связаны с его включенностью в системувыразительных средств определенного функционального стиля. Каждая изразграничиваемыхфункциональныхразновидностейязыка(например,функциональных стилей) находится в соответствии с определенным типомдискурса (О.Г.Ревзина).5.Основойсловообразовательныхдляанализаявленийстилистическихявляютсяособенностейсловарныепометысловарей-источников. Чем детальнее разработана система помет в том или иномсловаре, тем более точную стилистическую характеристику анализируемогослова эта система позволяет установить. В Словаре [ТСА], являющемсяосновным источником языкового материала для данного исследования,применяется развернутая и достаточно надёжная система словарных помет,характеризующих стилистические, функциональные и экспрессивно-оценочныеи иные особенности слов.
В то же время словарные пометы в [ТСА] иногдатребуют перепроверки с использованием данных других словарей, а такжепроведения опросов информантов.80Глава 2. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТИПЫАФФИКСАЛЬНОЙ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ДЕРИВАЦИИ ВАКТУАЛЬНОЙ ЛЕКСИКЕ НАЧАЛА XXI ВЕКА2.1. Границы аффиксальной стилистической деривации в русскомязыкеПриизученииаффиксальныхсловообразовательныхтиповстилистической деривации встает проблема отграничения аффиксации от другихспособов словообразования. Аффиксация (аффиксальное словообразование)давно стала одним из основных понятий теории словообразования, см. [Шанский1968: 279; Земская 1989: 309-312] и др. Проблема отграничения аффиксации отдругих способов словообразования связана с общим вопросом о классификацииспособов словообразования.2.1.1.
Принципы классификации способов словообразованияСуществуютразличныеподходыкклассификацииспособовсловообразования. Так, Е.А.Земская различает две основные группы способовсловообразования: аффиксальные и неаффиксальные.«В аффиксальных способах словообразования основным средствомвыражения деривационного значения производного слова является аффикс (одинили в сочетании с другими средствами, в первую очередь с парадигмойсловоизмененияпроизводногослова)»[Земская1989:309].Вчислословообразовательных формантов включаются и нулевые аффиксы (нулевыесловообразовательные суффиксы).По мнению Е.А.Земской, аффиксальные способы словообразованияделятся на:1) несмешанные (в качестве средства словообразования используется односредство):суффиксальныйспособ,префиксальныйсуффиксация;81способинулевая2) смешанные (словообразовательный формант состоит из несколькихсловообразовательныхсредств):сложно-суффиксальныйспособ,префиксально-суффиксальный способ, префиксация в сочетании с нулевойсуффиксацией и сложение в сочетании с нулевой суффиксацией [Там же].Что касается неаффиксальных способов словообразования, то в рамкахэтих способов деривационными формантами служат не аффиксы, а, например,«порядок следования частей производного слова, усечение производящейосновы (или основ), изменение парадигмы словоизменения, при образованиипроизводного слова на базе словосочетания – единое ударение» [Земская 1989:309].
Е.А.Земская устанавливает четыре разновидности неаффиксальногоспособа словообразования:1) чистое сложение: а) без интерфикса (вагон-ресторан); б) посредствоминтерфикса (серо-жёлтый);2) сращение (быстрорастворимый);3) аббревиация – «сложение усеченных основ или усечённых и полныхоснов», приводящее к образованию сложносокращенных слов, или аббревиатур:а) буквенных (СССР); б) звуковых (ГАИ); в) слоговых (колхоз); г) состоящих изначальной части первого слова и целого второго слова (детсад); д) состоящих изначальных звуков ряда первых слов и начальной части последнего (Институтмировой литературы – ИМЛИ); е) состоящих из начала первого словасловосочетания и конца последнего (радио + станция → рация);4) усечение (заместитель – зам) [Земская 1989: 312-316].Кромевышеуказанныхдвухгруппспособовсловообразования,Е.А.Земская выделяет также конверсию – способ словообразования, который, поее мнению, занимает особое место в классификации способов словообразования.Е.А.Земская пишет, что «в русском языке конверсия действует при образованииимен существительных, мотивированныхи по форме, и посмыслуприлагательными или причастиями.
Данный вид конверсии называетсясубстантивацией … Сущность этого способа состоит в том, что изменение82парадигмы словоизменения производящего играет роль словообразовательногосредства. Таким образом, этот способ занимает промежуточное место междуспособами неаффиксальными (при которых аффиксы не играют ролисловообразовательного средства) и аффиксальными (при которых действуютспециальные деривационные аффиксы», ср. дериваты типа сладкое, отпускные,учительская и т.п. [Земская 1989: 317-318].Данная классификация способов словообразования, как и классификация,предлагаемаявакадемической«Русскойграмматике»,позволяетсистематизировать словообразовательные типы.
Однако эта классификация неможет быть использована в предлагаемом виде для целей нашего исследованияпо целому ряду причин.1. Аффиксальные способы отличаются от других тем, что при образованиидеривата используются не просто аффиксы, а словообразовательные аффиксы,входящие в основу производного слова. Поэтому сопоставление субстантивациис аффиксальными способами не представляется вполне обоснованным в тойсистеме понятий, которая используется Е.А.Земской.Исходя из всего сказанного, субстантивация – не особый, находящийся внеосновной классификации способ словообразования, а одна из разновидностейнеаффиксальных способов словообразования (а именно это неаффиксальныйспособ, словообразовательным формантом которого является операция заменыодного набора флексий на другой набор словоизменительных аффиксов)[Клобуков 2013: 369]. Вопрос о месте субстантивации в системе способовсловообразования имеет значение для нашего исследования, так как важно чёткоразграничить аффиксальные и все иные способы словообразования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
