Диссертация (1101025), страница 42
Текст из файла (страница 42)
2.2.3).Изучимрезультатысоциолингвистическихэкспериментов,которыепредставлены в графиках β-21 – β-24.1) Сравним сначала перлокутивные эффекты приведенных выше двухавторских метафор. Метафора (пример 9), образованная на базе слуховоговосприятия, вызывает у информантов молодого и старшего поколений, вчастности последнего, сильное эстетическое удовольствие (ср.
график β-23).А при прочтении примера (10), созданной на базе различных видоввосприятия, опрошенные испытывают не только более сильное чувствоудивления, но и чувство восхищения (ср. графики β-21 и β-22).Это снова подтверждает наше мнение о том, что метафоры, входя в однуобщую группу, неодинаково воздействуют на носителей языка.2142) Сопоставляя восприятие метафор со стороны опрошенных разных групп,мы вновь обнаруживаем, что старшее поколение в сравнении с другимипоколениями выше оценивает индивидуальные метафорические высказывания именьше в ответах про свои чувства отмечает «ничего» (см.
графики β-21, β-23 и β24).3) Если сопоставить перлокутивные эффекты метафор групп I) и II), т.е.метафор, созданных на базе зрительного восприятия, и метафор, образованных наоснове слухового восприятия, а также синкретического восприятия, то метафорыгруппы I), в целом, вызывают у информантов чувство сильного удивления (см.табл. γ-1), а метафоры группы II) - намного более глубокое чувство восхищения ичувство эстетического удовольствия (см.
табл. γ-2 и γ-3).3.1) сравнение результатов выбора «удивление» представлено в таблице γ-1(ср. графики β-3, β-9, β-15 и β-21):Виды поколенияВиды метафор и примерыв глазах прыгала тревогаI-Ав глазах плавал и металсястрахволосы на голове стали ездитьII-Бвозле того столбом загореласьпыльI-Вколючие глаза врезались в лицов мозг вцепилось словоIIистина со дна души прыгает вглазаМолодое(16-25лет)41% (из66 - 27)30% (из66 - 20)52% (из66 - 34)58% (из66 - 38)35% (из66 - 23)26% (из66 - 17)33% (из66 - 22)Среднее(26-40лет)36% (из28 - 10)43% (из28 - 12)57% (из28 - 16)61% (из28 - 17)36% (из28 - 10)32% (из28 - 9)46% (из28 - 13)Табл. γ-1.Старшее(41-60лет)44% (из16 - 7)75% (из16 - 12)69% (из16 - 11)56% (из16 - 9)38% (из16 - 6)19% (из16 - 3)69% (из16 - 11)3.2) сравнение результатов выбора «восхищение» представлено в таблице γ2 (ср.
графики β-4, β-10, β-16 и β-22):215Виды поколенияВиды метафор и примерыв мозг вцепилось словоIIистина со дна души прыгает вглазав глазах прыгала тревогаI-Ав глазах плавал и металсястрахволосы на голове стали ездитьII-Бвозле того столбом загореласьпыльI-Вколючие глаза врезались в лицо3.3)сравнениерезультатовМолодое(16-25лет)9% (из66 - 6)18% (из66 - 12)3% (из66 - 2)9% (из66 - 6)3% (из66 - 2)5% (из66 - 3)6% (из66 - 4)выбораСреднее(26-40лет)4% (из28 - 1)14% (из28 - 4)0% (из28 - 0)7% (из28 - 2)7% (из28 - 2)4% (из28 - 1)4% (из28 - 1)«эстетическоеТабл. γ-2.Старшее(41-60лет)13% (из16 - 2)13% (из16 - 2)6% (из16 - 1)6% (из16 - 1)6% (из16 - 1)0% (из16 - 0)19% (из16 - 3)удовольствие»представлено в таблице γ-3 (ср. графики β-5, β-11, β-17 и β-23):Виды поколенияВиды метафор и примерыв мозг вцепилось словоIIистина со дна души прыгает вглазав глазах прыгала тревогаI-Ав глазах плавал и металсястрахволосы на голове стали ездитьII-Бвозле того столбом загореласьпыльI-Вколючие глаза врезались в лицо216Молодое(16-25лет)33% (из66 - 22)24% (из66 - 16)14% (из66 - 9)17% (из66 - 11)9% (из66 - 6)12% (из66 - 8)29% (из66 - 19)Среднее(26-40лет)18% (из28 - 5)18% (из28 - 5)7% (из28 - 2)21% (из28 - 6)7% (из28 - 2)11% (из28 - 3)29% (из28 - 8)Табл.
γ-3.Старшее(41-60лет)50% (из16 - 8)19% (из16 - 3)6% (из16 - 1)6% (из16 - 1)13% (из16 - 2)19% (из16 - 3)19% (из16 - 3)Из сказанного выше следует, что производя авторские метафоры, которыеобразуются на базе не приоритетного канала восприятия информации дляобычного человека (т.е. зрительного), а другого восприятия и комплексаразличных видов восприятия, адресант реализует замысел, выражает свою цель итем самым придает указанным метафорам сильную иллокутивную силу. Согласнорезультатам опроса, эти метафоры, по отношению к метафорам, созданным наоснове зрительного восприятия, в большей степени вызывают у адресата чувствовосхищения и чувство эстетического удовольствия. Представленные результатыподтверждаютнашуточкузрениянаотличительнуючертуметафор,образованных на базе слухового восприятия и синкретического восприятия, аименно: эти метафоры свидетельствуют о творческом мастерстве адресанта, егоумении обращать внимание на другие каналы восприятия информации иуникальной способности устанавливать связь между явлениями.4) Сравнение перлокутивных эффектов авторских и языковых метафорснова подтверждает наше мнение, что метафоры второго типа намного слабееоказывают воздействие на информантов (см.
график β-24: среди всех поколенийбольшинство респондентов при прочтении примеров (11) на странице 211[молодое: 78% / среднее: 84% / старшее: 87%] и (12) [молодое: 76% / среднее: 72%/ старшее: 74%] в ответах про свои чувства отмечают «ничего»).Таким образом, исследование приведенных выше индивидуально-авторскихи языковых метафор в коммуникативно-прагматическом и сопоставительномаспектах позволяет сделать следующие выводы.1. Адресант производит индивидуальные метафоры, которые рассчитаны навосприятие его адресатом, и придает этим авторским метафорам иллокутивнуюсилу.
Восприятие этих метафор адресатом, на наш взгляд, можно выявить спомощью метода социолингвистического опросно-анкетного эксперимента, аразличие восприятия разных типов метафор – сопоставительного.2. Сопоставление восприятия самих авторских, языковых метафор, а такжевосприятия этих двух типов метафор позволяет ответить на все вопросы, накоторые направлены наши социолингвистические эксперименты.2172.1. Действительно ли авторские метафоры оказывают воздействие начитателей?– Да, индивидуально-авторские метафоры действительно воздействуют начитателей.2.2.
Если да, то одинаковый ли эффект производят все авторские метафорына читателей? Как проявляется сходство или различие восприятия метафор,образованных на базе зрительного восприятия, и метафор, созданных на базеслухового восприятия и синкретического восприятия, со стороны читателей?– Сравнение метафор, сформированных на основе зрительного восприятия,приводит к тому, что разные метафоры, входя в одну общую группу, неодинакововоздействуют на информантов.Сопоставление результатов перлокутивных эффектов авторских метафор,созданных на базе зрительного восприятия, и метафор, образованных на основеслухового восприятия и комплекса различных видов восприятия, позволяетвыявить, что авторские метафоры второй группы, которые свидетельствуют отворческом мастерстве адресанта и его способности соединять различные каналывосприятия, в сравнении с метафорами первой группы, в большей степенивызывают у респондентов чувство восхищения и чувство эстетическогоудовольствия.
С помощью социолингвистического эксперимента мы утверждаемхарактерные особенности авторских метафор, которые образуются на основеслухового восприятия и синкретического восприятия.2.3. Все ли читатели испытывают одно и то же воздействие от прочтения?– Нет, не все опрошенные испытывают одно и то же воздействие отпрочтения. Например, при прочтении примера (9) на странице 211 опрошенныестаршего поколения в сравнении с информантами других социальных группнамного больше испытывают чувство эстетического воздействия (см. график β-23)и меньше в ответах про свои чувства отмечают «ничего» (см. график β-24).2.4. Оказывают ли влияние на их впечатление возраст, образование,социальная роль и др. факторы?– Результаты перлокутивных эффектов всех рассмотренных индивидуально218авторских метафор позволяют нам констатировать, что старшее поколение посравнению с молодым и средним поколениями под влиянием профессии,образования и личного интереса в сфере языка и литературы, лучшевоспринимает индивидуальный метафорический образ и более эмоциональнооценивает авторские метафоры.2.5.
Языковые метафоры, которые фиксируются в толковых словарях, такжеоказывают воздействие на читателей?– Да, языковые метафоры также оказывают воздействие на читателей.Будучи общим кодом для всех информантов, разные языковые метафоры, как иавторские, по-разному оказывают воздействие на носителей русского языка.2.6. Как проявляется сходство или различие восприятия авторских иязыковых метафор со стороны читателей?– Во-первых, результаты изучения понимания авторских и языковыхметафор респондентами показывают, что, с одной стороны, поскольку у адресантаи адресата не совпадают «фоновые знания», многие авторские метафоры,находящиеся в тесном соприкосновении с собственным жизненным опытомадресанта и его индивидуальным мировоззрением, вызывают у адресатанедопонимание, но, с другой стороны, будучи общим кодом для обоихкоммуникантов, языковые метафоры воспринимаются адресатом без труда.Во-вторых, сравнение перлокутивных эффектов авторских и языковыхметафорнеоднократновыявляет,чтоинформантыпостоянноосознаютнетривиальность метафор первого типа.Кроме того, индивидуальные метафоры в большей степени вызывают уинформантов всех поколений определенные эмоциональные реакции, чемязыковые.
Что касается степени воздействия метафор на респондентов разныхпоколений, то для авторских она сильно различается, а для языковых – слабо.3. В целом, нужно признать, что рассмотренные выше авторские метафорыоказывают на всех информантов слабое чувство восхищения (доля постояннониже 20% [см. графики β-4, β-10, β-16 и β-22]).
Причина, предположительно,заключается в том, что восхищение - высокая степень удовольствия, и219опрошенные в основном не склонны признаваться в таком чувстве. Но результатыпоучительны. Это означает, что в дальнейших исследованиях можно внестиисправления в вопросники.4. При анализе результатов двух социолингвистических экспериментов мысталкивались с проблемой диагностического контекста.
Хотя эта проблема невходит в задачи нашего диссертационного исследования, но рассмотрениеуказанной проблемы может отнести к перспективе дальнейшего исследования.5. Первая часть исследования позволяет нам понять своеобразие одного изтипов коммуникативного акта «адресант – художественный текст – адресат»:«первичный адресант – художественный текст – первичный адресат».Используя авторские метафоры в художественном тексте, первичныйадресант реализует свой замысел, придает этим метафорам иллокутивную силу инамерен оказать воздействие на первичного адресата.Разные авторские метафоры, согласно результатам социолингвистическихэкспериментов, неодинаково вызывают у первичного адресата эмоциональныереакции, в то же время, некоторые опрошенные при прочтении авторских метафорв ответах про свои чувства отмечают «ничего» (например, 45% респондентовмолодого поколения, 32% - среднего и 13% - старшего при прочтении примера (2)на странице 200 в ответах про свои чувства отмечают «ничего» [см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
