5 (1100205), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Хотелось бы, чтобы данное исследование могло спасти сотни родительских умов, одержимых сегодня ранней интеллектуализацией своих малышей в ущерб их гармоничному возрастному развитию. Правда, для этого диссертанту придется в перспективе создать увлекательную технологию тонкого воздействия на родительские амбиции. Пока же надеемся, что полученные диссертантом выводы вдохновят сотни специалистов системы образования на психолого-педагогическую пропаганду среди родительского населения рисков форсирования раннего развития ребенка.

Результаты диссертационного исследования обобщены и представлены списком публикаций, который включает 12 наименований. Хочется надеяться, что диссертант сохранит научный интерес к дальнейшему исследованию данной проблемы. По ходу знакомства с содержанием диссертации возник ряд вопросов и некоторые пожелания. 1. Не удалось понять по обзору глав диссертационной работы в тексте автореферата, выделялась ли специально вся совокупность устойчивых показателей проявления феномена форсирования развития ребенка.

Если да, то в какой главе? 2. Можно ли утверждать, что в форсировании развития детей раннего и дошкольного возраста в российских семьях родители применяют распространенный набор популярных у них обучающих программ или технологий? 3. Правомерно ли возлагать на мать всю ответственность за явление форсирования развития ребенка? Не проявляется ли в этом общественный стереотип наибольшей пристрастности к матерям в сравнении с отцами, по выражению К. Бютнера, «...мужчины не коснется то осуждение, которое с легкостью высказывается в адрес матерей».

4. Было ли живое общение диссертанта отдельно с матерями и детско-материнскими парами, участвующими в экспериментальной работе, помимо вовлечения их в опросные методики? Описание конкретных ситуаций общения усилило бы практическую привлекательность диссертационной работы. 5. Как в анализе результатов исследования учитывался социокультурный портрет матерей, принявших участие во втором и третьем этапах экспериментальной работы (возраст матерей, образование, брачное состояние, занятость в профессиональной деятельности и др.). Как учитывался пол ребенка, т.к. материнско-дочерние и материнско-сыновние отношения— не одно и то же. Высказанные пожелания не 'снижают достоинств выполненной диссертационной работы.

Основные положения диссертации Юлии .

Характеристики

Список файлов диссертации