Диссертация (1098863), страница 35
Текст из файла (страница 35)
– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. –30 с.53.Ильясов И.И. Структура процесса учения / И.И. Ильясов. – М.: МГУ, 1986. – 200 с.54.Ильясов И.И., Седлов А.Ю. Внутренняя мотивация при решении творческих задач,ее возникновение и повышение в обучении эвристическим приемам // ВестникМосковского университета. Серия 14. Психология, 2011.
- № 3. - С. 46–55.55.Имедадзе И.В. Полимотивация и принцип соответствия мотива и деятельности //Проблемы формирования социогенных потребностей. - Тбилиси, 1981. – С.31-37.56.Истомина З.М. Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте. – ИзвестияАПН РСФСР Выпуск 14, 1948.57.Калужская М.В. Уколова О.С., Каменских И.Г. Рейтинговая система оценивания.Как? Зачем? Почему? / Чистые пруды.
– М., 2006. – 32 с.58.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейногоконсультирования. М., Гардарики, 2007. – 320 с.14859.Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика,принципы коррекции. Дис. доктора психол. наук. МГУ, 2002.60.Карнаухова М.В. Диверсификация мировой системы оценивания качестваобразования на рубеже XX-XXI столетий. – Ульяновск: УлГУ, 2006.
– 422 с.61.Карпова Е.В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебнойдеятельности. Автореф. дис. докт. психол. наук. Ярославль, 2009.62.КаширинаО.В.Академическаяуспеваемостьстудентоввысшихучебныхучреждений. По материалам VIII Комплексного исследования успеваемости студентоввысших учебных заведений Российской Федерации. 2013. http://www.rsr-online.ru/63.Кондратьева С.В., Рапопорт И.А., Токарский Т.С. О социально-психологическойсовместимости учителя и учащихся // Советская педагогика.
- М., 1975. №7.- С. 31-39.64.Копина О. С. Исследование эмоциональной регуляции мыслительной деятельностив условиях различной мотивации: Автореф. дис. ...канд. наук. - М., 1982.65.Корнилов С.А. Кросс-культурная инвариантность аналитических, творческих ипрактических способностей российских, английских и американских учащихся. Дис. канд.психол. наук. МГУ, 2012.66.Кочергина Е.В., Най Дж.В.К., Орёл Е.А.
Факторы «Большой пятерки» какпсихологическиепредикторыакадемическойуспеваемостистудентоввузов//Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 27. С. 4.67.Кругликов В.Н. Формирование мотивации познавательной деятельности вконтекстном обучении: Дис. … канд. психол. наук. М., 1996.68.Кузнецов А.А.
Мониторинг качества подготовки учащихся: организация. Стандартыи мониторинг в образовании, 2000. № 5. C. 38-41.69.Латова Н.В., Латов Ю.В. Обман в учебном процессе// Общественные науки исовременность, 2007. - № 1. - C. 31-46.70.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., МГУ, 1971.
- 40 с.71.Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Избранныепсихологические произведения. - М. 1983.- Т.1. – 392 с.Леонтьев А.Н. Психологическое исследование детских интересов во Дворце72.пионеров и октябрят // Психологические основы развития ребенка и обучения. М., Смысл,2009. С. 46-102.73.Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.– 576 c.74.Мануйленко З.В. Развитие произвольного поведения у детей дошкольного возраста.// Известия АПН РСФСР, 1948. Выпуск 14.14975.Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М., 1983.- 96 с.76.Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М.
Мотивация учения и ее воспитание ушкольников. М., Педагогика, 1983. – 64 с.77.Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Питер, 2011. – 352 с.78.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. -150 с.79.Матюхина М.В. Мотивы учения учащихся с разным уровнем успеваемости. - В сб.:Мотивация учения. Волгоград, 1976. С. 5-15.80.МатюшкинА.М.Кпроблемепорожденияситуативныхпознавательныхпотребностей // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред.О.К. Тихомирова. М., 1979. С. 29—34.81.Мильман В.Э.
Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросыпсихологии. 1987. N 5. С. 129–138.82.Михеев В.И. Методы получения и обработки экспериментальных данных впсихолого-педагогических исследованиях. - М.: Изд-во УДИ, 1986. - 84 с.83.Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М., «Знание», 1979. - 48 с.84.Моросанова В.И., Цыганов И.Ю., Ванин А.В., Филиппова Е.В.
Взаимосвязьмотивации и осознанной саморегуляции учения // Психологические исследования, 2012. Т.5, № 24. С. 5. http://psystudy.ru85.Моросанова В.И., Щебланова Е.И., Бондаренко И.Н., Сидиков В.А. Взаимосвязьпсихометрического интеллекта, осознанной саморегуляции учебной деятельности иакадемической успеваемости одаренных подростков//Вестник московского университета.серия 14. психология - 2013. - №3 - С. 18-32.86.Нарушение на ЕГЭ – 2013: http://www.moeobrazovanie.ru87.Нечаев Н.Н. Развитие и обучение: при каких условиях обучение может стать«развивающим»? // Российский психологический журнал, 2015. Т.
12, № 3. С. 70-88.88.Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Апробация русскоязычных версий двух шкал экспресс-оценкипсихологическогоблагополучия//МатериалыIIIВсероссийскогосоциологического конгресса. М.: Институт социологии РАН, Российское обществосоциологов, 2008.89.Официальный информационный портал единого государственного экзамена.Федеральнаяслужбапонадзорувсфереобразованияинауки.2001-2015.http://www.ege.edu.ru/15090.Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации // Вестн.
Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. 1983. № 4. С. 23—33.91.Пинский А.А. Средний балл, процент и статистика. Советская педагогика, 1980. №12, C. 71 – 77.92.Пискунова А.И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания впервобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебныхзаведений. - М., 2001.
– 512 с.93.Подольский А.И. Психологическая концепция П.Я. Гальперина: некоторыенаправления и перспективы дальнейшей разработки // Вестник Московского университета,2012. № 4. С. 11-22.94.Подольский А.И. Психологическая система П.Я. Гальперина // Вопросы психологии,2002. 5. C. 15-24.95.Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М.: Знание, 1981. – 96 с.96.Польдин О.В. Прогнозирование успеваемости в вузе по результатам ЕГЭ //Прикладная эконометрика. 2011. № 1. С.
56–69.97.Прохоров Р.Е. Психологические особенности старших школьников и их влияние нарезультаты государственного экзамена. /Российский научный журнал, 2011. - №5(24). – C.247-252.98.Реан А.А. Психологияпедагогическойдеятельности. - Ижевск: Удмурдскийуниверситет, 1994. - 93 с.99.Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. - М: Смысл, 2002. – 527 с.100.Рождественская Н.А. Особенности межличностного познания и пути егоформирования у педагогов // Вестник Московского университета.
Серия 14. Психология,2011. - № 3. - С. 87–99.101.РождественскаяН.А.Способымежличностногопознания:психолого-педагогический аспект. – М., 2004. – 281 с.102.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Издательство: Питер, 2002. - 720 c.103.Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2 т. Т.
2 : учебник для студ. высш. учеб.заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. — 240 с.104.Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Внутренняя позиция школьника и социальнаяжелательность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста //Культурно-историческая психология, 2007. - № 1.
- С. 56–62.105.Сафонова Г.И. Единый государственный экзамен: советы выпускникам и родителям/ Г.И. Сафонова // Университетский округ. – Оренбург, 2007. - №10. - С. 67-69.151106.Сафонова Г.И. Психологические условия подготовки старшеклассников к ЕГЭ //Труды кафедры общей педагогики Оренбургского государственного университета. – Вып.4. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – С. 182-188.107.Славина С.Л.
Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированнымучащимся. - М., 1958. - 214 с.108.Смирнов С.Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза // ВестникМосковского университета, 2004. Серия 20, Психология 1. С. 10-35.109.Смирнов С.Д., Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Малахова С.И. О связиинтеллектуальных и личностных характеристик студентов с успешностью их обучения //Вестник Московского университета, 2007. Серия 14, Психология 3.
С. 82-87.110.Собкин В.С., Калашникова От двойки до пятерки: грани школьной отметкиНациональный психологический журнал, 2011. - №1(5). - С. 28 – 35.111.Соболева А.Е., Емельянова Е. Н.Решаем школьные проблемы. Советынейропсихолога. - СПб: Питер, 2009. - 144 с.112.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников.- М.: Просвещение, 1988.113.Тамбовцева Н.К.
Педагогические условия развития познавательного интересаАвтореф. дис.... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002.114.Тихомирова Т.Н., Ушаков Д.В. Измерение социального интеллекта у школьников //Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к измерениям. Под ред. Д.В.Люсина и Д.В. Ушакова. Изд-во Институт психологии РАН, 2009. С.
332-348.115.Торндайк Э., Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм. Принципы обучения, основанные напсихологии. Психология как наука о поведении. М.: АСТ-ЛТД, 1998. - 704 с.116.Усанов В.В., Кузнецов А.А., Красновский Э.А. Совершенствовать проверку и оценкузнаний учащихся. Советская педагогика, 1986. № 10, С. 42 – 46.117.Ушаков Д.В. Психология интеллекта и одаренности. Изд. Институт психологииРАН. М., 2011. – 464 с.118.Фромм Э. Душа человека.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
