Диссертация (1098863), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Влияниевнешней мотивации, в частности, интроецированной регуляции и экстернальнойрегуляции, на академическую успеваемость опосредовано обращением к стратегииучебного обмана. Показано, что чем больше выражено стремление учащихся учиться радиполучения внешних наград (экстернальная регуляция) и чем ниже выражена ихинтроецированная регуляция, тем чаще они прибегают к учебному обману и тем ниже ихакадемическая успеваемость.6.
Поддержка и заинтересованность родителей учебным процессом вносят значимый вкладв выраженность внутренних учебных мотивов школьников, при этом поддержка отцавносит больший вклад в функционирование внутренних мотивов школьников (внезависимости от пола), чем поддержка матери.7. Удовлетворение базовых психологических потребностей (в автономии, компетентностии связанности) со стороны учителей вносит значимый вклад в выраженность внутреннихмотивов учебной деятельности учащихся.144Список литературы1.Абрамян М.К., Тулупьева Т.В. Контент-анализ методики «Незаконченныепредложения»: представление и обработка оценок нескольких экспертов // ТрудыСПИИРАН, 2006.
Вып. 3. C. 244-256.2.Амонашвили М.А. Воспитательная и образовательная функция оценки ученияшкольников. - М., 1984. – 427 с.3.Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологическиетруды. В 2-ч т., т. II - М.: Педагогика, 1980. — 288 с.4.Андреева А.Д. Особенности отношения к учению подростков и старшихшкольников: Дис. … канд. псхол. наук. М., 1989.5.Архангельский С.И.
Мизинцев В.П., Кочергин А.В. Обученность – главнаяпеременная шкалы отметок, градации контингента и функции оценивания учителя. – М.:Знание, 1985. – 102 с.6.Бадмаева Н.Ц. Мотивационная основа развития общих умственных способностей.Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук. – Новосибирск, 2006.7.Бадмаева Н.Ц. Мотивация умственной деятельности: монография / − Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
− 160 с.8.Бандура А. Теория социального научения. - СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.9.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. – 422 с.10.Беспалько В.П. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 2008.512 с.11.Бирюков С.Н. На «лицевом счету» отличные и хорошие отметки: авторскаятехнология проверки и оценки знаний// Народное образование, 2000. № 3. С. 139 – 146.12.Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В. Благонадежной. - М., 1972. – 352 с.Божович Л.И.
Личность и ее развитие в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.13.- 464 с.14.Божович Л.И., Морозова Н.Н., Славина Л.С. Развитие мотивов учения у советскихшкольников // Известия АПН РСФСР, 1951. Вып. 36. С. 3815.Борзова Т. В. Соотношение внутренней и внешней мотивации учения школьниковна начальных этапах усвоения иностранного языка [Электронный ресурс] : дис. ...
канд.психолог. наук / Борзова Т. В. - Хабаровск, 2001. - 184 с.14516.Бугрименко А. Г. Внутренняя и внешняя учебная мотивация у студентовпедагогического вуза // Психология в вузе. – 2006. - N 3. - С. 15-28.17.Вартанова И.И. Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений. Психологическая наука и образование, 2004. № 3.
С. 55-59.18.Вартанова И.И. Проблемы диагностики и формирования мотивации учебнойдеятельности: Учебное пособие. — Акрополь М, 2011. — С. 156.19.Волочков А.А. Активность субъекта бытия: Интегративный подход (монография).Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2007. 375 С.20.Воронов В.В. Современная система оценивания в средней школе//Ярославскийпедагогический вестник, 2010. №2.
С. 71-74.21.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991. – 480 с.22.Вяземский Ю.П. «Нас этому в школе не учат …» // Журнал «Знание – сила», 2015.№1. С. 62-67. http://www.znanie-sila.su/?issue=zsrf/issue_170.html&r=123.Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие. М., 2007. – 400 с.24.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., МГУ, 1985. –45 с.25.Герасимова А.С. Мотивация учения в контексте деятельностного подхода. Белгород,2008.26.Гижицкий В.В.
Учебный обман как стратегия псевдоадаптивного поведения устаршеклассников // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия:Гуманитарные и социальные науки. — 2014. — Т. 2, № 58. — С. 293–299.27.Гижицкий В.В., Гордеева Т.О., Гавриченкова Т.К. Разработка опросника учебнойнастойчивости и постоянства учебных интересов // Современная психодиагностика России.Преодолениекризиса:сборникматериаловIIIВсероссийскойконференциипопсихологической диагностики: в 2-х т. / редколлегия: Н.А.
Батурин (отв. ред) и др. — Т. 1.— Издательский центр ЮУрГУ Челябинск, 2015. — С. 66–74.28.Гинзбург Д., Цукерман Г.А. Революция в одной школе. Как учиться без отметок? //Управление школой, 2009, 3. С. 3-11.29.Гордеева Т.О, Сычев О.А, Шепелева Е.А. Интеллект, мотивация и копинг-стратегиикак условия академических достижений школьников // Вопросы психологии. — 2015. — №1. — С. 15–26.30.Гордеева Т.О. Базовые типы мотивации деятельности: потребностная модель //Вестник МГУ.
Сер. 14. Психология. - 2014. - № 3. - С. 63–78.31.Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов:структура, механизмы, условия развития: Дисс. докт. психол. наук. М., 2013.14632.Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Академия, 2006.33.Гордеева Т.О., Гижицкий В.В.
Универсальность и специфичность внутренней ивнешней мотивации учебной деятельности и их роли как предикторов академическихдостижений // Известия дагестанского государственного педагогического университета.Психолого-педагогические науки, 2013.
- № 3 (24). - С. 8-17.34.Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Особенности мотивации достижения и учебной мотивациистудентов, демонстрирующих разные типы академических достижений (ЕГЭ, победы волимпиадах, академическая успеваемость) [Электронный ресурс] // Психологическиеисследования:электрон.науч.журн.,2012.-Т.5.-№24.-С.4.http://psystudy.ru/index.php/num/2012v5n24/708-gordeeva24.html35.Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю.
Диагностика оптимизма как стиляобъяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН. — М.: Смысл, 2009.36.Гордеева Т.О., Сычев О.А. Внутренние источники настойчивости и ее роль вуспешности учебной деятельности // Психология образования, 2012. - № 1. - С. 33-48.37.Гордеева Т.О., Сычев О.А., Гижицкий В.В., Гавриченкова Т.К. Разработка методикиШкала академической мотивации школьников и учащихся колледжей // Современнаяпсиходиагностика России.
Преодоление кризиса: сборник материалов III Всероссийскойконференции по психологической диагностики: в 2-х т. / редколлегия: Н.А. Батурин (отв.ред) и др. — Т. 1. — Издательский центр ЮУрГУ Челябинск, 2015. — С. 95–104.38.Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Внутренняя и внешняя учебная мотивациястудентов: ее источники и влияние на психологическое благополучие//Вопросыпсихологии, 2013. №1. С. 35-45.39.Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Опросник "Шкалы академической мотивации"// Психологический журнал.
— 2014. — Т. 35, № 4. — С. 96–107.40.Гордеева Т.О., Шепелева Е.А. Внутренняя и внешняя учебная мотивацияакадемически успешных школьников // Вестник Московского университета. Серия 14,Психология, 2011. № 3. С. 33-45.41.Гореславский С.И. Мало школе «5 баллов». Народное образование, 1990.
- №7. - C.126–127.42.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического иэкспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.43.Деликатный К.Г. Оценка знаний школьников. Методические рекомендации. Киев,1988. – 40 с.14744.Департамент образования города Москвы // Рейтинг школ, показавших высокиеобразовательныерезультатыв2013-2014учебномгоду:http://dogm.mos.ru/a_news/r2013_2014.php45.Дуэк К. Гибкое сознание. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013.46.Еремина Л.Ю. Профилактика экзаменационной тревожности учащихся (наматериале ЕГЭ) // Объединенный научный журнал, 2007б. № 13.47.Еремина Л.Ю.
Психологические аспекты подготовки учащихся 11-х классовобщеобразовательных школ к сдаче итогового школьного экзамена в форме ЕГЭ. //Объединенный научный журнал, 2007а. №14.48.Жанабаев З.Ж., Мукушев Б.А. Научные основы многоуровневого контроля учебнойдеятельности. Стандарты и мониторинг в образовании, 2007. - № 1. - C. 54 – 56.49.Зайцев В.С. Стимулирует отметка. Народное образование, 1991. - №11. - C.
32 – 35.50.Занюк С. Психология мотивации: теория и практика мотивирования. Киев: Эльга-Н:Ника-Центр, 2001. - 352 с.51.Запорожец Д.В. Развитие логического мышления в дошкольном возрасте // Вопросыпсихологии ребенка дошкольного возраста: сборник статей под ред. Леонтьев А.Н.,Запорожец А.В. М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995.52.Звонников В.И., Челышкова М.Б. Оценка качества обучающихся в рамкахтребований ФГОС ВПО: создание фондов оценочных средств для аттестации студентоввузов при реализации компетентностно-ориентированных ООП ВПО нового поколения:Установочные организационно-методические материалы тематического семинарскогоцикла.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
