7 (1098859)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

отзыв на автореферат диссертации Гижицкого Виктора Владимировича на тему: «Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки) Диссертационное исследование Виктора Владимировича Гижицкого посвящено одной из центральных проблем педагогической психологии— поиску факторов, определяющих эффективность и успешность учебной деятельности в целом и академическую успеваемость в частности.

Данная проблема сохраняет свою несомненную актуальность, так как каждая эпоха обуславливает свои требования как к процессу обучения на разных уровнях, так и к оценке его результатов. Актуальность темы исследования В.В. Гижицкого дополнительно определяется рядом факторов. Во-первых, изучаемая проблематика востребована обществом на фоне продолжающихся модернизации и реформирования системы общего образования в России, сопровождающихся общественными дискуссиями о правомерности и адекватности использования ЕГЭ как инструмента оценки результатов обучения. Вовторых, особенно важно, что в работе исследуются мотивационные процессы, которые являются одним из самых непростых объектов психологического исследования.

В-третьих, в работе не просто изучается влияние внутренних и внешних мотивов на академическую успешность, но и выявляется специфика данных процессов у старшеклассников, обучающихся в школах с разным рейтингом. Научная новизна исследования несомненна и проявляется в том, что на выборке российских старшеклассников комплексно изучен целый ряд внешних и внутренних факторов, определяющих их академическую успешность — мотивационные профили, особенности саморегуляции, стратегии учебного поведения, влияние учителей н поддержка родителей, а также пол школьников, рейтинг учебных заведений и др. Применение такого комплексного подхода позволило автору разработать н эмпирически подтвердить модель взаимодействия мотивов, продуктивных и непродуктивных стратегий учебного поведения и успеваемости в регуляции учебной деятельности школьников. Безусловно, что результаты данного исследования имеют теоретическую и практическую значимость, так как вносят вклад в разработку как теоретических основ проблемы учебной мотивации школьников, так и направлений практической психолого-педагогической работы по оптимизации учебных стратегий с целью повышения академической успеваемости старшеклассников.

Достоверность результатов и выводов исследования В.В. Гижицкого определяется его теоретико-методологической обоснованностью, грамотным планированием и осуществлением всех этапов эмпирического исследования. Особенно нужно отметить объем и репрезентативность выборки (398 учащихся 10-11-х классов из 15 школ Москвы и Московской области с разным рейтингом), сбалансированную батарею психодиагностических методик, ряд из которых разработан и модифицирован при непосредственном участии автора, а также использование широкого диапазона современных методов математико-статистической обработки данных, адекватных исследовательским задачам.

Выводы исследования служат подтверждением выдвинутых гипотез, отличаются высокой степенью обобщенности и логичности, Каждый из выводов представляет интерес и характеризует тот или иной аспект изучаемой проблемы влияния различных 'мотивов на академическую успеваемость старшеклассников, рассматриваемую в контексте внешних и внутренних факторов, связанных с учебной деятельностью. Тем не менее, хотелось бы выделить один из центральных выводов работы о том, что внутренние мотивы влияют на академическую успеваемость посредством продуктивных стратегий учебного поведения (учебной настойчивости и времени, уделяемого выполнению домашних заданий), а влияние внешней мотивации на академическую успеваемость опосредовано обращением к стратегии учебного обмана (чем больше выражено стремление учащихся учиться ради получения внешних наград и чем ниже выражена интроецированная регуляция, тем чаще они прибегают к учебному обману и тем ниже их академическая успеваемость).

'На наш взгляд, эти результаты имеют особую значимость в российском образовательном пространстве и могут стать продуктивной основой для разработки методов профилактики учебного обмана как непродуктивной стратегии учебной деятельности. Автореферат обеспечивает целостное представление о структуре и основном содержании диссертации, а опубликованные автором работы, представленные в автореферате, в полной мере отражают основные положения исследования. педагогическая психология. Доцент кафедры социальной и дифференциальной психологии Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Российский университет дружбы народов» 1ФГАО ВО РУДИ), кандидат ксвдодогнчсскнд наук, доадвт 'к' Н.А.

Новикова .' / Подпись кандидата психологи,*,ЬМщ~ на~~~,:: оцента Новиковой Ирины Александровны заверяип .~.,-с';-,': Ученый секретарь Ученого сой~тндл-: „"„'-.,",:::,у филологического факультета Российского университета дружбы народов М.А. Рушина Контактная информация: 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 10!2, каб. 627.

Телефон: 8(495)-787-38-03, доб. 12-б7 е-ула11: поч11соча 1а®рйи.ги 30,05.201б Таким образом, на основании анализа текста автореферата можно заключить, что диссертация В.В. Гижицкого является самостоятельным, законченным научно-квалификационным исследованием, демонстрирующим компетентность автора работы.

Оно соответствует требованиям п. 9 «Положения о присуждении ученых степеней» ВАК Минобрнауки Российской Федерации, предъявляемым к кандидатским диссертациям, а ее автор, Виктор Владимирович Гижицкий, заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 .

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации