Диссертация (1098795), страница 24
Текст из файла (страница 24)
В связи с этим, дополнительным вопросом внашем исследовании стала верификация гипотезы о самостоятельной роли ИСС вкоррекции тревожности.Участникам группы «Конструирование эпизодов в ИСС» после индукции ИСС поописанной выше процедуре предлагалась инструкция на мультимодальное проживаниепервого из исходно описанных фрустрирующих самоопределяющих эпизодов споследующей пошаговой коррекцией в соответствии с целевой ситуацией своегоповедения и переживаний (приложение 5).Участникам группы «Контрольная» предлагалось в комфортном положениипрослушивать в течение 35 мин. запись диска «Звуки природы».96Аналогичный цикл был повторен еще дважды в течение двух встреч сэкспериментатором примерно с недельным интервалом (третья и четвертая сессии).Участникам групп «Конструирование эпизодов в беседе» и «Конструирование эпизодов вИСС» на каждой встрече предлагалось проработать последовательно одно изсамоопределяющих воспоминаний (всего – 3 события жизни).Через 3-4 дня и затем через 4 месяца после экспериментального воздействияпроводились пятая и шестая сессия, где испытуемые повторно заполняли опросникТейлор и выполняли задание Временная проба.
В ходе шестой встречи участники из групп«Конструирование эпизодов в беседе» ипредлагаласьанкета(см.приложение3)«Конструирование эпизодов в ИСС»дляизмерениястепениприсвоениясконструированных в экспериментальной процедуре самоопределяющих воспоминаний.Все участники давали экспериментатору субъективный отчет о наличии/отсутствииизменений за период после экспериментального воздействия.2.3. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение.2.3.1. Самоопределяющие автобиографические воспоминания, вызывающиетревогу.Было получено 360 протоколов описаний самоопределяющих воспоминаний,релевантных значимым психологическим качествам испытуемых, которые связаны спереживанием разочарования в себе и личностной тревоги (см.
приложение 5).Например, испытуемая №15 (41 год) описывала себя так: «…хочется казатьсялучше, чем я есть. А это не получается. Как правило, это у меня не получается. Какправило, если это значимая ситуация, то у меня уже не получается. Когда мне надопрестать или представить что-то пред кем-то.И обязательно, как только у меняпоявляется такое желание, если ситуация значимая, то обязательно ничего не получится».В ходе проведения исследования, испытуемая вспомнила три эпизода, гдепроявлялось данное психологически значимое качество.
Одним из самых травмирующихи наиболее ранних моментов прошлого явился эпизод, произошедший с ней в младшейшколе: «В школе был утренник. Был папа. Кажется, прием в октябрята. Первый иливторой класс был. Был холл. Все вставали в центр. Был такой круг. Все выходили в центркруга и рассказывали стихотворения… Я не оправдала ожиданий. Я должна былавыступить хорошо. Папа в таком случае гордился бы мной.
Мне очень хотелось, чтоб уменя все получалось.А у меня не получилось. Мне казалось, что папа очень мнойнедоволен. Хотя это было не так».Приведем теперь выдержку из протокола диалога психолога (П) и даннойиспытуемойиспытуемой(И)впроцессеформированияальтернативного97самоопределяющеговоспоминаниявгруппе«Конструированиеальтернативныхвоспоминаний в ИСС»:П: Можно обратить все свое внимание на тот момент, который мы задумали доначала сеанса. Обрати внимание на образы, которые возникают. Когда все встали вкружок. Папа рядом.
Кто еще рядом?И: Много народу. Родители. Учителя.П: Знакомое помещение?И: Холл. Вход в школу. С левой стороны лавочки стоят.На стене висятобъявления. Информационные щиты.П: Крупные надписи?И: Отсюда не видно. Просто написано крупно «ИНФОРМАЦИЯ»П: Каким цветом написано?И: Каким-то синим.П: Прописью, печатными?И: Печатными. Банкетки кругом… Шум. Родители. Учителя. Круг.П: Дети в форме?И: Да, в форме. Белые фартуки на девочках праздничные…Девчонки.П: Лица знакомые?И: Нет, кроме папы не узнаю. А нет, вон Вика стоит.
Все выходят рассказываюстихотворения… аплодируют… Громко.П: Тепло, прохладно в помещении?И: В форме жарко.П: Переживи эту ситуацию внимательно, не торопясь как она была на самом деле,обращая внимание на то, что ты видишь, слышишь, чувствуешь. Как развиваютсясобытия?И: Мне идти выступать.98П: Объявили?И: Меня папа толкает. «Иди расскажи стих». Встаю… громко, бойко говорю. Продрузей… Слова забываются...П: Как люди вокруг реагируют?И: Папа подсказывает...
Тихо-тихо говорит… не могу разобрать… Выхожу изкруга… Папа гладит по плечу… «Что ж ты забыла-то?»П: Как настроение?И: Грустно… папа гладит… хорошо.П: Можно ли в этой ситуации повести себя иначе, по-другому?И: Можно… Можно сказать: «Я забыла» …Испытуемый №12 – мужчина 45 лет, так на первой сессии описывает тревожащуюего психологическую характеристику: «Я болезненно реагирую на критику. На замечания,по сути дела, которого я делаю, я воспринимаю персонально. Не как возможностьулучшить.
Я даже теоретически это все понимаю. Но реакция моя. Глубоко персонально,что это вот меня хотят изменить, а не то, что я хочу сделать. Я зависим от оценки. Мнеочень важно, как оценивается то, что я делаю. Мне трудно переключаться. Если планыменяются. Мне ж нужно очень все это пережить. Это всегда».Затем, испытуемый вспомнил и описал три эпизода прошлого, в которыхпроявлялось данное называемое им негативное качество. Приведем фрагмент протоколанаиболее эмоционально значимого эпизода:«Это было … очень глубокий стресс. Была постановка спектакля в Петербуржскомтеатре…Я был приглашен из Московской Оперетты, причем был приглашен режиссером– постановщиком венгром, который видел меня в предыдущей работе… Я волок на себевсе.
Весь репетиционный процесс. Но помимо меня на эту тоже роль, в эту же работуприглашен был мой коллега из Московского театра. Причем был приглашен туда, ясчитал Питерский театр своим. Я оттуда вышел…когда я ехал туда, я знал, что одного изколлег тоже взяли на ту же самую роль. Причем прямого конкурента в Москве. Меня этоне очень заботило. Более того, я даже старался ему помогать всячески. Потому, что он вчужом городе и для него тут все не свое.
И я старался его ориентировать. Вообще никакне защищался. Тем более что я видел насколько в работе я опережаю его99профессионально. Как мне казалось по всем параметрам. Кроме разве что одного. Крометого, этот венгр…очень такой авторитарный человек с огромными амбициями. Его всебоятся. Он, давая интервью, говорил, что я просто артист экстра-класса. Я видел, что емуинтересно со мной работать. Очень нравится.
И так все дошло до премьеры. Буквально затри дня до премьеры я узнаю, что на премьеру выхожу не я. Выходит, вот этот самый мойпрямой конкурент из Москвы… когда я узнал уже, что выхожу не я, ну, возмущениюмоему не было никакого предела. Я пошел непосредственно к этому венгру. И стал,собственно говоря, просить у него ответа.
Я сказал: «Это же вы принимали решение?».Понимаю, что он не сможет сказать, что из-за того, что он человек амбициозный, он несможет сказать, что это не его решение. Я знал, что это решение дирекции. «Ну, это нашерешение. Совместное с дирекцией. Это решение принималось исходя из того, кто будетлучшим партнером для Примадонны»».2.3.2. Присвоение сконструированных позитивных самоопределяющихавтобиографических воспоминаний.В связи с тем, что конструирование альтернативных самоопределяющихавтобиографических воспоминаний осуществлялась в двух группах испытуемых – группе«Конструирование эпизодов в беседе», «Конструирование эпизодов в ИСС», диагностикастепени присвоения сконструированных воспоминаний проводилась только в данныхгруппах.
Для этой цели мы с помощью разработанной анкеты (см. п. 2.2.2 и приложение 3)сопоставляли степень признания присутствия исходно описанных и сконструированныхсобытий в личном опыте. Поскольку распределение данных значимо отличалось отнормального по критерию Колмогорова-Смирнова (р < 0.000), для сравнения несвязанныхвыборок использовался непараметрический критерий Уилкоксона, а для сравнениясвязанных выборок - непараметрический тест знаков.
Как видно из рис. оценкидостоверности исходно описанных событий не различаются по критерию Уилкоксона вдвух группах (Z=1.251, p=0.211) в то время как для сконструированных воспоминанийнаблюдаются значимые отличия (Z=8.292, p < 0.000). Исходно описанные событияоцениваются как высоко достоверные в обеих группах (медиана 2.83 и 2.65соответственно),асконструированныесобытияоцениваютсяскореекакнизкодостоверные в группе «Конструирование эпизодов в беседе» (медиана = 1.6) и как высокодостоверные в группе «Конструирование эпизодов в ИСС» (медиана =2.74). Участникигруппы «Конструирование эпизодов в беседе» легко различают исходно описанные исконструированные события (Z=7.425, p<0.00).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
