Диссертация (1098658), страница 39
Текст из файла (страница 39)
На столе лежал толстый рыжий кот и громко урчал. 2. Если долго не есть, в животеначинает урчать. 3.Станок урчал, как кот ленивый, снимая стружку, словно масло.... 4. Вовремя полнолуния собака начинала лаять и скулить и успокаивалась, если только кто-нибудьпросыпался и выходил к ней. 5. Машенька плакала во сне, скулила жалобно, тонко, как щенок.6.Считается, что когда на Пасху готовят кулич, пока поднимается тесто, нельзя слушатьгромкую музыку, хлопать дверьми, греметь посудой и даже громко говорить.
7. Вдали ужегремело, приближалась гроза. 8. Не всё бьёт, что гремит (поговорка). 9. Его слава гремела повсей стране. 10. Весенний первый гром... грохочет в небе голубом (Ф.Тютчев). 11. На полетанки грохотали, / Солдаты шли в последний бой...» (из военной песни). 12. Соседи застенкой топают по ночам как слоны. 13. Ребенок кричал, плакал, топал ногами, требуякупить ему мороженое.Задание 4.
Проанализируйте средства обозначения звуков различными глаголами в русскомязыке. Приведите примеры, аналогичные данным. Пользуясь определениями, выделитедифференциальные признаки значения данных слов, характеризующие: 1) характер звука(резкий, громкий, протяжный)51 2) происхождение звука (от удара, трения, падения).
Какиедифференциальные признаки, кроме названных, выделяются в определении?(см. [Лобанова, Слесарева 1984]).шуршание(страниц)хруст(печенья)глухой грубоватыйзвук от трения,соприкосновениячего-нибудь с чемнибудьрев(мотора)ясный звук отчего-нибудьхрупкого,ломающегосяпротяжныйгромкий звукрезкий звук отудара двухпредметов друг одругахлопанье(двери)шум(машины)грохот(поезда)звуки,слившиеся вгромкое инестройноезвучаниешелест(платья)очень громкий шум, тоусиливающийся, тоослабевающийлегкий звуктрения,соприкосновения чегонибудь с чемнибудьглухой и грубоватыйзвук трения,соприкосновения чегонибудь с чем-нибудь51шорох(листьев)вой(сирены)шум протяжных,свистящих звуковтопот(копыт)частый звук отударов ног отвердуюповерхность приходьбе, бегеОтметим, что представленные в таблице дефиниции не являются абсолютными и требуютдополнительного устного обсуждения на занятии.169Задание 5.
По таблице расскажите о способах обозначения звуков:а) скажите, какие звуки могут производить метель, толпа, дверь, флаг, ураган, снег подногами, мотор, океан, морской прибой, выстрелы, колеса; б) опишите осенний сад вдождливый день, шторм в океане, читальный зал в библиотеке, момент окончания лекции.Задание 6. а) Прочитайте предложения.
Обратите внимание на лексическую сочетаемостьглаг. дивиться / удивляться / удивиться, поражаться / поразиться, изумляться /изумиться.1. А на пятнадцатом году стала она совсем как девушка, и народ дивился её миловидности (И.Бунин). 2. Всякий мастер сам себе дивится (поговорка). 3. Он поразился красотой и величиемКремля. 4. Я изумилась, узнав, что она родила ребенка в 50 лет. 5. Мы все удивлялись егоспокойствию.б) Сформулируйте правила использования глаголов из списка. Составьте предложения сэтими глаг.в) какие вы знаете фразеологизмы, обозначающие жесты, выражающие удивление (напр.:округлить глаза, всплеснуть руками)?Задание 7.
Проанализируйте материал таблицы. Расскажите о семантических отношенияхмежду глаголами группы открыть-закрыть.‘делатьзакрытым’закрывать/закрытьзапирать / заперетьзамыкать/замкнуть‘не даватькому-либовыйти’++++‘делатьоткрытым’открывать /открытьраспахивать /распахнутьотмыкать /отомкнуть‘с помощью ‘соединитьключа’крайние части,концы чего-либо’+‘спомощьюключа’+Развернуть что-либосложенное,свернутое (газету,ноты, коробку)+++++‘резкимдвижением’‘ободежде’+++Задание 8. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы.а) 1.
Дивизия, прорвав вражеский фланг и огибая его, зашла в немецкий тыл. Ей предстояло ...кольцо окружения (Б. Полевой). 2. Телегин тщательно ... двери на все крючки и задвижки(А.Толстой). 3. Олечка унесла альбом к себе в комнату и ... его в стол (А.Чехов).б) 1. [Аглая] <…> бросилась вон из комнаты, за ней Рогожин, чтоб ... ей задвижку у дверей наулицу (Ф.
Достоевский). 3. Торопливо ... затейливые замки входной двери, он с тоскливымстрахом переступал родной порожек. (Б. Полевой). 4. Федот Якимыч ... свой сюртук, достал изпестрого бархатного жилета большие серебряные часы луковицей (Мамин-Сибиряк). 5.Началоморосить, и мы ... зонтик.Задание 9. Составьте диалоги, используя глаголы закрывать / закрыть, запирать / запереть,замыкать /замкнуть, открывать / открыть, распахивать / распахнуть, отмыкать /отомкнуть.170Микросистема 3.2.Задание 10. а) Найдите в комментарии объяснение значения и условия использованияследующих высказываний: Дай тебе Бог! Ей Богу! Да уж спасибо. Да ладно уж. Дапочему?б) Работая в парах, составьте диалоги, используя данные выражения.в) Приведите примеры других фразеологизмов со словом Бог.Задание 11. Найдите в тексте рассказа слова монетка, коготок, антрекотик, Эммочка,кушеточка, папочка, подушка-думочка.
Заполните таблицу, распределив эти слова по трёмгруппам в соответствии с их значением:‘ласкательное’‘маленький размер’‘уменьшит.-уничижительное’Микросистема 2.1.Задание 12. Продолжите текст, раскрывающий значение концепта «милосердие».Милосердие – одно из основополагающих понятий в христианстве. Оно выражаетхристианское понимание любви к окружающим людям. Быть милосердным – значит ...Классификациятипов заданийМикросистема 2.2.Формулировка заданияМетодические рекомендацииЗадание 13.
а) Напишитеассоциации (5–6 слов илисловосоч.) на слово-стимулкоммуналка: СоветскийСоюз, комнатки, коридор,велосипед, общий телефонругань, Покровские ворота,кастрюля, халат, половник,белье, Москва и др.Сравните свои результаты срезультатами,полученными в аудиториирусских учащихся.
Как бывы прокомментировалиполученные результаты?б) Составьте диалоги,используя слова, связанныес понятием коммуналкаНаматериалетекстаЛ. Улицкой«Коридорная система» вводится мнемареалия коммуналка и мнема-фрейм житьв коммуналке. Учащиеся самостоятельночитаютдоматекстрассказаскомментарием, который включает в себясловарнуюстатьюКоммунальнаяквартира с интерактивными вопросами.На занятии преподаватель обсуждает сучащимися, уточняя ответы на вопросы.После этого учащимся дается заданиенаписать 5–6 реакций на слово-стимулкоммуналка.
Они могут быть примернотакими: много людей, общий туалет,очередь, ссоры, шум, помощь, нет личнойжизни,общежитие.Результатыэксперимента обсуждаются (учащиесястараются объяснить, с чем связана у нихта или иная ассоциация) и сравниваютсяс реакциями носителей языка: советскийсоюз, комнатки, коридор, велосипед,общий телефон, ругань, Покровскиеворота, кастрюля, халат, половник, белье,Москва и др. Учащиеся стараютсядогадаться, чем вызвана та или инаяреакция носителей русского языка,выявляются несовпадения в русской и ихродной ЯКМ.171Микросистема 2.2.Задание 14.
Посмотритефрагмент фильма«Покровские ворота».а) Опишите увиденнуюквартиру и особенностивзаимоотношений между еёжителями.б) Как вы думаете, какиесуществуют плюсы иминусы проживания вкоммунальной квартире?в) Подумайте, о чем можетидти речь в статье,имеющей заголовок «Соседв России больше чемсосед».Микросистема 2.2.Задание 15. Посмотритеклип на песню «Романс»российской рок-группы«Сплин».а) Знаете ли вы, чтопоказано в клипе? Можетели вы назвать аналог всвоей стране? Гдепроисходит действие вклипе?б) Прочитайте ассоциациирусских учащихся (возраст20-40 лет) на слово-стимулквартирник: гитара,сидеть на полу, подпевать,теплая, атмосфера, кухня,свои люди, курить налестнице. Заполнитетаблицу своимиассоциациями.
Как бы выпрокомментировалиполученные результаты?в) Опишите деталиинтерьера, перечислитепредметы, которые, повашему мнению, являютсятипичными для квартир вРоссии в периодсуществования СССР и всовременной России.г) Как вы думаете, почемуданный клип пользуетсябольшой популярностью вРоссии?172Студенты уже узнают коммуналку,называют её атрибуты (велосипед, многодверей, общая кухня, длинный коридор),но определяют данное мероприятие какмаленькийконцерт.Преподавательвводитмнему-фрейм«квартирник».Учащиеся отвечают на вопрос, чтонеобходимодляорганизацииквартирника:квартира,музыкант,зрители.После этого, как и в случае с мнемойкоммуналка анализируются результатыассоциативного эксперимента, которыйвыявил устойчивые реакции на словостимул «квартирник» у носителейрусского языка, это: курить на лестнице(то, с чего начинается клип) гитара,сидеть на полу, подпевать, теплаяатмосфера,кухня,своилюди.Следующий этап – сравнение данногофрагмента ЯКМ с соответствующимфрагментом родной ЯКМ.
Учащиесярассказывают, как правило, о мнемефрейме репетиция группы в гараже,перечисляя,чтонеобходимодляорганизации такого рода мероприятий:частныйдом,гараж,гитары,барабанная установка, друзья.Далее учащиеся переходят к описаниюдеталейквартиры.Вместеспреподавателем перечисляют мнемыреалиисоветскойкультуры.Преподаватель наводящими вопросамидополняет ответы учащихся: барометр,этажерка,чугунныйрадиаторстряпками, ракушки (Как можно ихиспользовать?) и пыльные цветочныегоршки на подоконниках, ковер на полу,высокие потолки, выкрашенные двери,обои на стенах (– В Европе принятоклеить обои? – Нет, у нас красятстены), буфет с хрустальными бокалами,линолеум на полу (– Как у нас в Польше),сушилка для тарелок, табуретки (– А начем сидят на кухне в вашей стране?),хлебница на столе.Приведем пример диалога польскихучащихся, узнавших в клипе некоторыедетали интерьера польских квартир: – Унас тоже часто ковер на полу и даже настенах, такого же цвета и посуда,которой никто не пользуется, тольковытирают пыль раз в год.
– Нет, двараза, на Пасху всегда моют. – Ну а яодин раз вытираю. Приведем замечание,сделанное учащейся из Тайвани: Мнесовсем не знакомо это действие сгазовой плитой. У нас только кнопка(показывает движение пальцем – т. е.использует двигательную мнему), но явидела такую плиту в общежитии МГУ.Два года назад они ещё были такими.Сейчас с кнопкой, как на Тайване.Учащиеся также пытаются догадаться,где хранятся спички на кухне такого типа(Кудажителикладутсгоревшиеспички?).Преподавательобращаетвнимание учащихся на то, что в моментзажигания газовой конфорки в клипезатихает музыка (Как вы думаете, зачемрежиссер делает акцент на этомфрагменте клипа?) При повторномпросмотре можно остановить видео наизображении кухни, рассказать, что ещёмогло бы находиться в ней: пузатый«ЗИЛ», радиоприемник из черно-желтойпластмассы, шнур обмотанный синейизолентой,чеканкасузкоглазойженщиной, стол из ДСП, оклеенныйбелым, в голубой цветочек, пластиком,трехлитровая банка с чайным грибом,пепельница из раковины рапана, веник исовок, прикрученная к трубе проволокойспичечница, кран, на котором всегдависит влажная тряпка.
Отметим, чтовпоследствии более детальное писаниесоветской кухни можно найти в рассказеВ. Сорокина, который так и называется«Кухня».Итогомпросмотрастановитсяизображениемнемическойсхемы173данногоклипа:пересекающиесяассоциативные поля квартирник –советская квартира – кухня.Микросистема 2.2.Задание 15. Посмотритефрагмент спектакляЕ. Гришковца «Как ясобаку съел», посвящённыйдетским воспоминаниямавтора.а) Подумайте, почемузрители смеются во времяспектакля.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
