Приложения к диссертации (1098632), страница 26
Текст из файла (страница 26)
[Лексика русского языка 2010: 329].Помимо развития названных навыков учащимся предлагается сделать выводына основе своих наблюдений, например, определить значение наречия или выбратьЛСВ из указанных, ср.:Упражнение 160. Прочитайте и сравните предложения. Обратите внимание, что наречие теперь подчёркивает обусловленность одного действия другим или указывает на переход от одного действия к другому.
Определите, какие значения передаёт наречие сейчас.1. Возможно, теперь, после операции, он почувствует себя лучше. – Не волнуйтесь, сейчас она придёт в себя. И т.д. [Там же: 333-334].57ЛС в словаре были отобраны на основе анализа «отрицательного» языкового материала.90Упражнение 106. Прочитайте предложения. Скажите, где наречие полностью передаёт следующие значения: «в полном составе, во всём об ёме»; «до конца, окончательно, в полной мере, в большой степени».1. ебёнок ещё не умеет произносить слова полностью.
2. Имя и фамилию напишите полностью. 3. Чтобывыровнять местность для строительства дороги, нужно было полностью засыпать низину. И т.д. [Там же: 314].В названном сборнике в упражнениях обращается внимание на разные аспекты лингводидактического описания слов: помимо семантики это синонимика иантонимика, лексическая и грамматическая сочетаемость, стилистическая характеристика.
Так, в упражнении 5 на стр. 280 отрабатываются навыки использования вречи антонимичных наречиям слов и выражений, включающих не только наречия,но и различные именные и глагольные группы:Упражнение 5. Возразите на высказывание, употребляя наречия скоро или быстро.Образец: - Как медленно она вяжет! – Нет, она вяжет быстро.1. Наш поезд теперь не будет останавливаться. 2. Теперь она позвонит не раньше, чем через месяц. 3.Он всё делает не торопясь, спокойно. И т.д. [Там же: 280].В упражнении 16 на стр.
283 предлагается заменить выделенные слова указанными наречиями, т.е. использовать синонимичные данным словам и выражениям лексемы:Упражнение 16. Замените выделенные слова наречиями вдруг или сразу.1. Огромная тёмная туча медленно приближалась: сверкнула молния, тотчас раздался удар грома. 2.Неожиданно он отказался от этой работы. 3.
После окончания института нам предложили поехать на работув Сибирь, и мы не колеблясь дали своё согласие. И т.д. [Там же: 283].В других случаях целью упражнений является усвоение грамматической сочетаемости адвербиальных лексем, ср.:Упражнение 8. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Запомните, что наречие наскоро часто употребляется в словосочетании с причастиями и деепричастиями.Наскоро завязав; наскоро написав; наскоро упаковав…Наскоро приготовленный; наскоро составленный…И т.п. [Там же: 281].В некоторых случаях отрабатывается не только грамматическая, но и лексическая сочетаемость наречий, ср.:Упражнение 63. Прочитайте и запомните словосочетания с наречием очень. Составьте с некоторымииз них предложения.Очень добрый, умный, красивый, сильный и т.д.; очень быстро, хорошо, долго, давно и т.д.; оченьрад, доволен, надо. Очень устать, хотеть, просить, увлекаться, волноваться, стараться, страдать, мучиться,нравиться, любить и т.д.
[Там же: 299].Внимание учащихся обращается и на особенности грамматического «поведения» адвербиальных лексем, ср. всегда в следующем упражнении:Упражнение 44. Прочитайте предложения. Обратите внимание, что наречие всегда употребляетсяпри глаголах несовершенного вида.1. Я всегда работаю по вечерам. 2. Мать всегда беспокоилась. И т.д. [Там же: 293].елевантным признаком для разграничения семантически близких наречийможет быть стилистическая характеристика, при этом нередко указывается напрагматический (оценочный) компонент в значении, ср.
лексемы опять и снова:Упражнение 173. Прочитайте предложения… Заметьте, что наречие снова стилистически нейтрально, а наречие опять свойственно разговорной речи, поэтому при выражении эмоций, особенно привыражении недовольства, обычно употребляется наречие опять.1. Я снова (опять) подумал о Жене. 2.Через несколько лет он снова (опять) навестил нас. И т.д. [Там же: 337].В сборнике встречаются также упражнения, направленные на формирование иразвитие навыков трансформации предложений, при этом предлагается использовать наречия и наречные выражения в качестве элементов новых синтаксическихпостроений, ср.:Упражнение 96. Измените данные предложения таким образом, чтобы в них можно было употребитьнаречия на самом деле, в действительности.1. Представления древних людей о том, что Земля плоская, не соответствовали действительности.
Ит.д. [Там же: 311].91Отметим, что вышеприведённые единицы – именные группы на самом деле ив действительности – корректнее было бы условно назвать «наречными выражениями», понимая под этим термином не формальную характеристику, а синтаксическую – выполнение данными единицами функции обстоятельства.Помимо языковых упражнений, сборник содержит предречевые задания, направленные на формирование и отработку речевых навыков с учётом предложенных образцов и реализующие ту или иную интенцию говорящего, и коммуникативные задания, приближенные к ситуациям реального общения и предполагающиеразвитие и совершенствование речевых умений. Примерами предречевых заданиймогут служить приведённое выше упр.
5 (стр. 280), а также следующие:Упражнение 30. Прочитайте текст. Перескажите его, употребляя наречие впервые. Составьте аналогичные рассказы. [Там же: 289].Упражнение 53. Ответьте на вопросы, употребляя наречие долго.Образец: - Вы быстро нашли нас? – Нет, мы долго вас искали.1. Вы за один вечер прочитали эту книгу? И т.д. [Там же: 296].Упражнение 70. Прореагируйте на высказывания вопросом с наречием можно.Образец: - Купите, пожалуйста, газету! – А где её можно купить?1. Купите, пожалуйста, где-нибудь схему линий метро. И т.д. [Там же: 302].Примером речевого задания является следующее:Упражнение 6.
Опишите несколько ситуаций, включая в описание данные ниже словосочетания сословом скоро. 1. Скоро осень. 2. Скоро экзамены. И т.д. [Там же: 280].Итак, в сборнике широко представлены языковые упражнения и предречевыезадания, присутствуют речевые задания, что особенно ценно, поскольку конечнаяцель процесса обучения языку – выработка умения говорить на нём, продуцироватьречь в различных ситуациях общения. Наречия представлены в пособии чётко илогично, затронуты разные аспекты их лингводидактического описания(семантика, синонимика, антонимика, стилистическая характеристика, прагматика,синтагматика, парадигматика, особенности грамматического «поведения»).Перейдём теперь к рассмотрению способов презентации наречий в сборнике упражнений «Русский язык в упражнениях» – учебном пособии для говорящих на английском языке [Хавронина, Широченская 1978, 2011].
Как справедливо отмечаетЕ.М. Степанычева, наречие в рассматриваемом сборнике «представлено как первый(и на данном (начальном – Е.Г.) этапе единственный) способ ответа на специальныйвопрос» [Степанычева 2011: 234-235]. В данном случае речь идёт о наречиях оценкикачества действия и образа действия типа хорошо / плохо, быстро / медленно, внимательно / невнимательно, отвечающих на вопрос как? В небольшом разделе вводноголексико-грамматического курса («Question: Как?») представлен также ряд языковыхупражнений и предречевых заданий на отработку и развитие навыков употребления вречи данных групп наречий.
Однако это далеко не единственная часть пособия, гдевстречаются адвербиальные лексемы, ср. «наречия в нём (пособии – Е.Г.) … встречаются лишь в теме, где изучаются вопросительные предложения со словом «Как?»[Там же: 234]. Адвербиальная лексика, действительно, почти не отрабатывается всборнике упражнений отдельно (см. анализ ниже), тем более что он посвящён главным образом не лексике, а граммматике, и основное внимание в книге направлено наотработку предложно-падежной системы существительных, прилагательных, местоимений, на изучение русского глагола и структуры сложных предложений. Тем неменее наречия выступают важным средством передачи различных значений, своеобразными «показателями» таких грамматических категорий, как, например, вид, ипредставлены в разных разделах пособия.
ассмотрим эти случаи подробнее.92В теме, посвящённой сравнению прилагательных и наречий (“The Adjectiveand the Adverb. The questions Какой? and Как?”), после первичного знакомства сэтим классами слов отмечается, что прилагательное определяет существительное исогласуется с ним, отвечая на вопросы какой? какая? какое? и какие?, а наречиеявляется неизменяемым словом и характеризует глагол, отвечая на вопрос как?[Хавронина, Широченская 2011: 68]. Естественно, здесь речь идёт только о качественных прилагательных и наречиях.
Далее следуют два языковых упражнения наотработку навыков различения эти частей речи:Exercise 138. Use an adjective or an adverb. Ask questions about them.Model:Он … студентХорошийОн читает …ХорошоОн хороший студент. Какой он студент?Он читает хорошо. Как он читает?1. Эта студентка пишет … Ты купил … костюм. (Красивый, красиво). И т.д. [Хавронина, Широченская 2011: 68].Exercise 139.
Use the adjective or the adverb.1. Вы знаете … язык? Вы говорите …? 2. Ваш друг хорошо говорит … Он давноусскийизучает … язык? 3. Вы читаете … книги? Вы хорошо понимаете …? 4. Я ещё плохо по-русскиговорю …, потому что я изучал … язык только один год.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
