Диссертация (1098575), страница 32

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

После прослушивания. Придумайте заголовки к каждой части песни и оснуйте ваш выбор (3.2.4). Ответьте на следующие вопросы (2.3.5):– Какая основная идея этой песни?– В каком смысле исполнитель чувствует себя пришельцем?– Что подразумевает исполнитель фразой: At night a candle`s brighter than the sun?– Кого он рассматривает как настоящего человека? Перескажите основное содержание этой песни (2.3.6). Разыграйте диалог – интервью журналиста с автором песни (3.4.2).Задание для самостоятелной работы (на дом): Напишите эссе о том, какие взгляды исполнителя вы разделяете / не разделяете ипочему (3.3.2).Модель 3 нацелена, прежде всего, на развитие аудитивных навыков иумений учащихся (упражнения на детальное понимание информации –заполнение пропусков, ответы по содержанию песни); задания длясамостоятельнойработыпредполагаютпоискуглубления социокультурных знаний учащихся.Goodbye England's rose (Elton John)*Candle In The Wind*Goodbye England's roseMay you ever grow in our heartsYou were the grace that placed itselfWhere lives were torn apartYou called out to our countryAnd you whispered to those in painNow you belong to heavenAnd the stars spell out your nameСhorusLoveliness we've lostThese empty days without your smileThis torch we'll always carryинформациисцелью190For our nation's golden childAnd even though we tryThe truth brings us to tearsAll our words cannot expressThe joy you brought us through the yearsСhorusGoodbye England's roseMay you ever grow in our heartsYou were the grace that placed itselfWhere lives were torn apartGoodbye England's roseFrom a country lost without your soulWho'll miss the wings of your compassionMore than you'll ever knowСhorusЭтап 1.

Во время прослушивания Заполните пропуски в тексте песни (2.3.1).May you ever grow _____ our heartsYou were the grace that placed itselfWhere lives were torn apartYou called _____ to our countryAnd you whispered ____ those in painNow you belong to heavenAnd the stars spell ____ your nameСhorusLoveliness we've lostThese empty days ______ your smileThis torch we'll always carryFor our nation's golden childAnd even though we tryThe truth brings us ___ tearsAll our words cannot expressThe joy you brought us _____ the yearsСhorusGoodbye England's roseMay you ever grow in our heartsYou were the grace that placed itselfWhere lives were torn apartGoodbye England's roseFrom a country lost without your soulWho'll miss the wings of your compassionMore than you'll ever know191Этап 2.

После прослушивания Объясните двойное название песни: Goodbye England's rose /Candle In The Wind.(2.3.2.) Как характеризует Элтон Джон Диану? (2.3.5)Задание для самостоятельной работы (на дом): Подготовьте доклад о принцессе Диане и её роли в жизни страны. Почему её смертьвызвала такой большой общественный резонанс? (4.1.3)Примеры работы с песенным материалом в соответствии с Моделью 4также сфокусированы на развитии аудитивных навыков и умений (ответы навопросы по содержанию песни, заполнение пропусков в тексте песни) иумений монологической речи (высказывание личного мнения, составлениекомментария).In the ghetto (Elvis Presley)As the snow fliesOn a cold and gray Chicago mornin'A poor little baby child is bornIn the ghettoAnd his mama cries'cause if there’s one thing that she don’t needit’s another hungry mouth to feedIn the ghettoPeople, don’t you understandthe child needs a helping handor he’ll grow to be an angry young man some dayTake a look at you and me,are we too blind to see,do we simply turn our headsand look the other wayWell the world turnsand a hungry little boy with a runny noseplays in the street as the cold wind blowsIn the ghettoAnd his hunger burnsso he starts to roam the streets at nightand he learns how to stealand he learns how to fightIn the ghettoThen one night in desperationa young man breaks awayHe buys a gun, steals a car,192tries to run, but he don’t get farAnd his mama criesAs a crowd gathers 'round an angry young manface down on the street with a gun in his handIn the ghettoAs her young man dies,on a cold and gray Chicago mornin',another little baby child is bornIn the ghettoЭтап 1.

После прослушивания (*без зрительной опоры) Ответьте на вопросы (2.3.5):– Как автор описывает жизнь в гетто?– Чем занимается главный герой в песне?– Какие социальные проблемы затрагиваются в песне? Заполните таблицу верно/неверно/ нет информации (2.3.5).TrueFalsenot mentionedHe steels a motorcycleHe robs a bankHe is sent to prisonHe is killedHe byes a weaponHis mother is angry Выскажите мнение (3.2.5):- Предложите возможные пути решения социальных проблем, которых автор касается впесне? Прокомментируете последнюю фразу песни (4.1.2):- As her young man dies, / on a cold and gray Chicago mornin', / another little baby child is born/In the ghetto.Таким образом, варьирование моделей работы с песенным материаломпозволяет реализовать комплексный подход к формированию и развитиюязыковых, речевых и социокультурных навыков учащихся.3.3.2.

Анализ результатов экспериментального обученияКак уже отмечалось выше, работу в экспериментальных и контрольныхгруппах вели 4 преподавателя. По их наблюдениям, в процессе обучения вэкспериментальныхвнимательнееигруппахбольшеприработесзаинтересованы,песнямистудентыменьшеотвлекалисьбылиотпредлагаемого песенного материала и активнее работали над заданиями.Кроме того, задания социокультурной направленности (например, найти193информациюокаком-либзособытииилиличности),требовавшиесамостоятельной (домашней) работы, выполнялись более регулярно, чемдругие, традиционные задания, предусмотренные программой для работы надом. В целом, все преподаватели положительно оценили предложеннуюметодику и особо подчеркнули ее роль для развития социокультурной иречевой компетенций, указывая также на то, что песни в большинстве случаевявлялись хорошим стимулом для развития навыков говорения, вызывая устудентов желание высказывать свое мнение.Завершающий этап обучения с использованием экспериментальнойметодики включал в себя проведение по окончанию студентами 2 курсаитогового экзамена по формату IELTS.

Оценивание результатов происходилодетально по каждому типу заданий IELTS, что позволило выявить с большейточностью динамику в проводимом обучении конкретным формам заданий ивидам речевой деятельности. Максимальная оценка за каждый вид заданий –10 баллов, общая итоговая оценка – 100 баллов. Средний балл за каждый типзадания рассчитывался по формуле:Средний балл = ∑ всех оценоккол-во человек в группе.Ниже приведены примеры заданий на аудирование, говорение, чтение иписьмо из итогового экзамена IELTS (примеры взяты из Cambridge IELTS 8.Cambridge, Cambridge University Press, 2011, 173 p.). Так, основные типызаданий на проверку аудитивных навыков выглядели следующим образом:Section 1.

Questions 1-10Questions 1-2Choose the correct letter, A, B or C.1. In the lobby of the library George sawA a group playing musicB a display of instrumentsC a video about the festival2. George wants to sit at the back so they canA see wellB hear clearlyC play less194Questions 3-10Complete the form below.Write NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.Summer music festivalBooking formName: George O`NeilAddress: 3………..WestseaPostcode: 4………….Telephone: 5 …………DateEventPrice per ticketNo. of tickets5 JuneInstrumental Group – 7.50 ₤2Guitarrini17 JuneSinger (price includes 826………… in thegarden)22 June7……………….7.001Anna Ventura23 JuneSpanish Dance and 8……………..9………….Guitar concertNB Children / Students / Senior Citizens have 10…….. discount on all tickets.Questions 19 and 20.Choose TWO letters, A-E.Which TWO activities can students do after the tour at present?A.

Build model dinosaursB. Watch filmsC. Draw dinosaursD. Find dinosaur eggsE. Play computer gamesQuestions 28-30Complete the sentences below.Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer28. The tribal park covers ………. hectares.29. Sandra suggests that they share the ………… for transport.30.

She says they could also explore the local ………. .Таким образом, основными типами заданий по проверки аудитивныхнавыков являются заполнение пропусков и задания на множественный выбор.Среди заданий для проверки речевых умений учащихся предлагалисьследующие:Part 1The examiner asks the candidate about him/herself, his/her home, work or studies and otherfamiliar topics.ExampleNeighbours How well do you know the people who live next door to you? How often do you see them? [Why? / Why not?]195 What kinds of problems do people sometimes have with their neighbours? How do you think neighbours can help each other?Part 2Describe a time when you were asked to give your opinion in questionniare or survey.

You shouldsay:- what the questionnaire / survey was about?- why you were asked to give your opinions- what opinions you gaveand explain how you felt about giving your opinions in this questionnaire / survey.Part 3Discussion topics:Asking questionsExample questions:- What kind of organisation want to find out about people`s opinions?- Do you think that questionnaires or surveys are good ways of finding out people`s opinions?- What reasons might people have for not wanting to give their opinions?Questionnaires in schoolExample questions:- Do you think it would be a good idea for schools to ask students their opinions about lessons?- What would the advantages for schools be if they asked students their opinions?- Would there be any disadvantages in asking students` opinions?Речевые задания проверяли умения вести диалог с экзаменатором, навыкиописания определенного события и составления монолога по предложеннойтеме.Перейдем к примерам проверки навыков чтения в формате IELTS.Reading Passage 1 has eight paragraphs, A-H.Which paragraph contains the following information?Write the correct letter, A-H, in boxes 1-4 on your answer sheet.

(…)Look at the following events (Questions 5-8) and the list of nationalities below.Match each event with the correct nationality A-F.Write the correct letter, A-H, in boxes 5-8 on your answer sheet.5. They devised a civil calendar in which the months were equal in length.6. They divided the day into two equal halves.7. They developed a new cabinet shape for a type of timekeeper.8. They created a calendar to organise public events and work schedules.Reading Passage 2 has seven paragraphs, A-G.Choose the correct heading for paragraphs A and C-G from the list below.

(…)Questions 20-26Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2?In boxes 20-26 on your answer sheet, writeTRUE if the statement agrees with the informationFALSE if the statement contradicts the informationNOT GIVEN if there is no information on itQuestions 27-30Complete each sentence with the correct ending, A-G, below.196Умения чтения проверяются в тесте IELTS заданиями на поиск ответов вформате верно/ неверно / нет информации, заданиями на соотнесениесодержания абзацев с заголовками и продолжением предложений всоответствии с содержанием прочитанного текста.Рассмотрим также типы заданий для проверки навыков письма.Writing task 1The pie below shows the main reasons why agricultural land becomes less productive. Thetable shows how these causes affected three regions of the world during the 1990s.Summarise the information by selecting and reporting the main features, and makecomparisons where relevant.

Характеристики

Список файлов диссертации