Диссертация (1098575), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Песня занимает четвертое место в рейтинге «1000 Greatest Songsof All Time» канала MAX TV.Для темы «All in mind» отобраны песни А day in the Life (The Beatles),Imagine (John Lennon) и Language of Birds (Sting). Так, песня A day in the Life(The Beatles) затрагивает вопрос скоротечности жизни и показывает один деньиз жизни англичанина с его привычками, спешкой и многочисленнымипоездками.
Песня Imagine (John Lennon) посвящена мечтам об отсутствиивласти, религии, бедности и попытке создания рая на земле. В рейтинге «500Greatest Songs of All Time» журнала «Rolling Stone» она находится на третьемместе. В песне Language of Birds (Sting) автор размышляет о смысле жизни, обессмертии души и одиночестве человека. Еще одна песня, связанная с этойтематикой – Blowin’ in the Wind – одна из самых популярных песен БобаДилана, получившая премию «Гремми», занимающая 14 место в списке «500Greatest Songs of All Time» по версии журнала Rolling Stone.
Песня написанапод влиянием музыкального стиля спиричуэлс и на нее было сделаноогромное множество кавер-версий такими исполнителями, как МарленДитрих, Элвис Пресли и др. В 1960-е годы эта песня стала своеобразнымгимном американского движения за права человека.К теме «Leisure» отнесена песня Johnny B.Good (Chuck Berry), в которойрассказывается о простом деревенском парнишке, который любит играть нагитаре.
Она находится на седьмом месте в рейтинге «500 Greatest Songs of AllTime» журнала «Rolling Stone».Лексико-грамматическоесодержаниерассмотренныхвышепесенсоответствует требованиям, указанным в программе; что же касаетсяотражения в них социокультурного материала, то он в своих разных аспектахпредставлен в Таблице 14.177Далее на конкретных примерах будут рассмотрены возможности работыс аутентичными песнями на занятии английским языком в группах студентов2-го курса факультета менеджмента.
В связи с уменьшением количества часов,отводимых на изучение иностранного языка у студентов неязыковых вузов итребованиями итогового экзамена, акцент в обучении был сделан на развитиепродуктивных навыков и на формирование социокультурного компонентакоммуникативной компетенции учащихся.Таблица 14.Отражение социокультурного материалав отобранном песенном материалегеографическиеи природноклиматическиеусловия- описаниегородов иместностей:London(wintercity, the raincries),New YorkChicago,LouisianaThe New Orleans(the woods amongthe evergreens,railroad track)BlackburnLancashireWall Streetполитикогосударственноеустройствонациональнокультурноесвоеобразиеспецифика социальноговзаимодействия икоммуникативной культуры– монархическоеустройствоВеликобритании,– историческиеличностиthe Queen,Princess Diana –England`s Rose,Mr. WilsonMr. Heath– общественныезданияHouse of LordsAlbert Hall- организации– общественнаяжизнь в Англиии в США(описаниерынков, кафе,гетто,сборщиковналогов)the closed-downmarketthe all night cafélife in the ghettothe taxman– особенности верований(религиозность, атеизм, вера вБога, пацифизм, космополитизм)heavenno religionno countrieslife in peaceno possessionsno need for greed or hungerall the people sharing all the worldliving for todayIn God we trustThe CIAThe NSA– персонажи измировойкультурыBeelzebub,Scaramouche,Figaro,Galileo– пословицы(Mannersmaketh man,All that glittersis (not) gold)– особенности традиций,культурные установки (чаепитие,чтение газет и новостей) each tealast an hourto read the newsher mind is Tiffany-twisted– работа (рабочие союзы, работа вдоках, забастовки, преступность)The work in docksThe strikeThe union (of workers)The taxman178Таким образом, отобранные в целях исследования аутентичные песниотражают различные аспекты англоязычной культуры.
ПодавлБольшинствоотобранных песен занимают высокие места в разных рейтингах музыкальныххит-парадов, принадлежность же мелодий песен к категории шлягеров, какбылоотмеченоранее,«вызываетреакциюрадостногоузнаванияуслушателей» [Гнилова 2001: 95].3.3.
Экспериментальное обучение на основе методики работы саутентичными англоязычными песнями в неязыковом вузе3.3.1. Планирование и реализация экспериментального обученияМетодика использования аутентичного песенного материала в курсеанглийского языка для студентов гуманитарно-социального профиля быласоздана к началу 2015г. Были проанализированы программа и требованиямеждународного экзамена IELTS, который студенты сдают по окончании 2-гокурса, и учтены результаты разведывательного и поискового экспериментов(см.
п. 2.1), кроме того, по разработанным формальным и содержательнымкритериям был отобран аутентичный песенный материал с учетом тематикикурса, к которому была разработана модель работы с песенным материалом исистема упражнений и заданий для развития языковых, речевых исоциокультурных навыков учащихся.Целью проведенного эксперимента было проверить на практике впроцессеэкспериментальногообученияэффективностьиспользованияотобранного песенного материала и разработанных к нему заданий приобучении английскому языку студентов-нефилологов.
Для достижения даннойцелибыласформулированаследующаягипотеза:регулярноеисистематическое использование аутентичных песен на занятии иностраннымязыком позволяет облегчить усвоение нового материала, как лексикограмматического, так и социокультурного характера, способствует развитиюязыкового, речевого и социокультурного компонентов коммуникативнойкомпетенции и повышает мотивацию учащихся к изучению языка.179Как уже отмечалось выше, эксперимент был проведен на базе кафедрыанглийскогоязыкадлясоциальныхдисциплинНациональногоисследовательского института – Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ).
В2015-2016г.г. участниками эксперимента были студенты 2-го курса факультетаменеджмента. Для достижения наибольшей достоверности и надежностирезультатов проводимого эксперимента, из 90 студентов 1-го курса былисформированы 4 экспериментальные и 4 контрольные группы, которые затемпродолжили обучение по экспериментальной методике на 2-м курсе.
Вэкспериментальныхгруппах(47человек)обучениепроводилосьпоразработанной нами модели с использованием отобранных под программукурса песен, в контрольных же группах (43 человек) обучение проводилось потрадиционной методике. Необходимо отметить, что разработанная намиметодика была апробирована преподавателями кафедры английского языкадля социальных дисциплин (4 преподавателя, каждый вел занятия в однойэкспериментальной и одной контрольной группе).На 2-м курсе изучение английского языка распределяется по треммодулям.
Общее количество часов – 374, из них 212 отводится насамостоятельную работу учащихся и 162 – на аудиторную (2 часа в неделю). В1 модуле 48 часов практических занятий,во2 модуле – 48 часовпрактических занятий, в 3 модуле – 60 часов практических занятий. С учетомтребований программы (см. п. 2.1) было разработано учебно-тематическоепланирование с возможностью использования отобранного нами песенногоматериала.Учебно-тематическое планирование1 модульЯзыковая компетенция:Лексика: выражения для описания умений, идиомы, коллокации, лексические темыAll in mind, Leisure timeГрамматика: Условные предложения, словообразование, выражения будущеговремени, модальные глаголыРечевая компетенция:180Чтение – общее понимание читаемого, ознакомление с различными видами чтения,чтение для ориентации, чтение для извлечения информации, развитие навыковпросмотрового и поискового чтения;Аудирование – общие умения аудирования, аудирование с опорой на текст,аудирование с целью выявления важной и второстепенной информации,распознавание указателей (смысловых и языковых).Письмо – правила организации текста, языковые характеристики основныхфункциональных стилей письма.Говорение – развитие монологической и диалогической речи, основные правилапостроения высказывания, выражение согласия и несогласия;Учебный материал обучения: IELTS Foundation Coursebook, Units 9-11; IELTSPractice Tests PlusАутентичный материал обучения: статьи СМИ и Интернета; песенный материал:Imagine (John Lennon), A day in the Life (The Beatles), Language оf Birds (Sting),Johnny B.Good (Chuck Berry), Blowing in the Wind (Bob Dylan), Stairway to Heaven(Led Zeppelin).2 модульЯзыковая компетенция:Лексика: словосочетания, идиомы по теме Success and achievement, Studying, Crime;фразы для структурирования устного отчета, эссе, описания графиков.Грамматика: модальные глаголы, косвенная речь, complex subject.Речевая компетенция:Чтение – развитие навыков чтения для извлечения информации, развитие навыковпросмотрового и поискового чтения, чтение для извлечения подробной информациии аргументов;Аудирование – развитие навыков аудирования с целью выявления важной ивторостепенной информации, основные правила ведения краткой записи, записейконспектов.Письмо – логика изложения, деление на параграфы, языковые средствакогерентности.Говорение – выражение убеждения, оценки, сравнения в монологической речи.Учебный материал обучения: IELTS Foundation Coursebook, IELTS FoundationCoursebook Unit 12, «IELTS Practice Tests Plus», Ресурсы LMS, страничка учебногокурса, IELTS Foundation Study Skills, “Achieve IELTS -Grammar and Vocabulary,Cambridge Grammar for IELTS.Аутентичный материал обучения: статьи СМИ и Интернета; песенный материал:In the ghetto (Elvis Presley) Bohemian Rhapsody (Queen), Hey Jude (The Beatles), Weare the champions (Queen), Taxman (The Beatles), Another Brick in the Wall (PinkFloyd).3 модульЯзыковая компетенция:Лексика: лексические темы Career, All around the world, Crime, академическийсловарь для использования в эссе, описания графиков и диаграмм, повторениепройденных лексических тем;Грамматика: повторение основных грамматических разделов и правил.Речевая компетенция:181Чтение – чтение для извлечения фактологической информации и аргументов,оценка цели текста, обобщение и конспектирование прочитанного.Аудирование – развитие навыков аудирования с целью выявления примеров,цифровых данных, личных имен и т.п., развитие навыков ведения краткой записи,записей-конспектов.Письмо – описание графиков, таблиц и др., использование языковых средств иструктур обобщения, описания процесса и процедуры, приведение примеров иподтверждение высказанной мысли, классификация и интерпретация данных.Говорение – основные принципы проведения презентаций, язык тела и жесты,вежливое выражение критики;Учебный материал обучения: IELTS Foundation Coursebook, IELTS FoundationStudy Skills, “Achieve IELTS - Grammar and Vocabulary, Cambridge Grammar forIELTS, Ресурсы LMS, страничка учебного курсаАутентичный материал обучения: статьи СМИ и Интернета; песенный материал:God save our gracious Queen, Englishman in New York (Sting), Streets of London(Ralph McTell), Goodbye England's rose (Elton John), Vincent (Don McLean), Livingon a prayer (Bon Jovi).Средиинвариантныхусловийпроведенногоэкспериментальногообучения для большей достоверности в получении итоговых данных мыиспользовали следующие: 1) идентичное количество проводимых занятий вконтрольных и экспериментальных группах, 2) одинаковая программа дляусвоения в течение учебного года, 3) идентичное содержание стартового,промежуточного и итогового срезов.Работа с песенным материалом предусматривалась в рамках изучаемыхстудентами тем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
