Диссертация (1098222), страница 85
Текст из файла (страница 85)
В соответствии снашим анализом причина неграмматичности употребления безличных конструкций свыраженным прямым дополнением – онтологическая связь антикаузатива и собственнопассива. Как мы предположили при построении пассивных структур для мишарского диалекта– антикаузативная составляющая всегда является комбинацией проекций собственно пассива исамого антикаузатива. При нашем анализе, если мы наблюдаем признаки присутствия проекцииантикаузатива (в случае безличного пассива – отсутствие каузатора, значение среднего залога)– собственно пассив также должен присутствовать в данной проекции. Поскольку собственнопассив устраняет возможность приписывания аккузатива – прямой объект становитсянеграмматичен.4.5.3.2.2.КАУЗАТИВИЗАЦИЯ4.5.3.2.2.1.ДИСТРИБУЦИЯ КАУЗАТИВНОГО ПОКАЗАТЕЛЯДля основного набора вспомогательных глаголов была проверена возможностьупотребления каузативной морфемы на лексическом или сериальном глаголе, или на двухглаголах сразу.
Всего было собрано более 220 примеров, 111 из которых расценены какграмматичные. Из этих примеров 57 допускают расположение каузативного показателя налексическом глаголе, 18 – на сериальном, 36 – на обоих глаголах. Приведем примеры длякаждого варианта:457(4.246) мишарскийanamalaj-e-n-nanмать сын-3-OBL-ABLbala-gaISEk-nEребенок-DATдверь-ACCaC-ter-e-pbIr-dE.открыть-CAUS-ST-CONVдавать-PST‘Мать попросила сына открыть дверь ребёнку.’В данном примере показателем каузатива маркирован лексический глагол. Глагол birздесь выступает в аппликативной функции, т.е.
вводит участника, в интересах которогопроизводится некоторое действие, и таким участником является ИГ ребенок. Каузативноезначение передается с помощью русского глагола попросить.(4.247) мишарскийmarat dust-e-n-nanISEk-nEaC-e-pal-der-de.Марат друг-3-OBL-ABLокно-ACCоткрывать-ST-CONVбрать-CAUS-PST‘Марат при помощи своего друга открыл окно.’В данном примере каузативным показателем оформляется уже вспомогательный глагол.Значение, приобретаемое конструкцией в результате каузативизации при этом сложно отличитьот каузативизации лексического глагола – в обоих случаях имеет место инициация (попросил,открыл с помощью) события, выражаемого смысловым глаголом.(4.248) мишарскийmarat alsu-danISEk-nEaC-ter-e-pkuj-der-de.Марат Алсу-ABLдверь-ACCоткрывать-CAUS-ST-CONVставить-CAUS-PST‘Марат заставил Алсу открыть дверь.’Здесь каузативный показатель уже на обоих глаголах, но интерпретация остаетсяпрежней – один участник каузирует другого реализовать действие, обозначенное смысловымглаголом.Те глаголы, которые регулярно образуют каузативную конструкцию, располагаюткаузативный показатель так, как это представлено в таблице ниже.
Для каждого изсериализаторов предлагалось оценить грамматичность с маркированием смыслового ивспомогательного, а также обоих глаголов. Грамматичные варианты учтены в таблице ниже.458Таблица 4.30. Распределение глаголов в зависимости от позиции каузативного маркераРасположениеLVSVвсегоLV & SVпоказателя(100%)bak-9 (37%)5 (21%)10 (42%)24ter-14 (82%)1 (6%)2 (12%)17Cek-1 (10%)7 (70%)2 (20%)10al-5 (45,5%)1 (9%)5 (45,5%)11tES-2 (22%)2 (22%)5 (56%)9kuj-4 (50%)1 (12,5%)3 (37,5%)8jat-6 (75%)1 (12,5%)1 (12,5%)8Наиболеепродуктивнымпредставляетсясравниватьневозможность(= низкуювстречаемость) употребления каузативного показателя на лексическом vs. сериальном глаголе.С этой точки зрения вспомогательные глаголы можно разделить на две явно разграничиваемыегруппы: i) сериализаторы, не употребляющиеся с каузативизированными смысловымиглаголами; ii) сериализаторы, которые сами не принимают каузативной морфемы.В первую группу попадает один вспомогательный глагол, Cek-, основа которогорегулярно получает показатель каузатива:(4.249) мишарскийrustammarat-tanbEz-nEРустамМарат-ABL мы-ACCjaS-e-pCeg-e-r-de.звать-ST-CONVвыходить-ST-CAUS-PST‘Рустам попросил Марата позвать нас.’Ко второй группе относятся сериализаторы ter-, al-, kuj-, jat-, примеры:(4.250) мишарскийmInbala-neaS-a-t-e-pяребенок-ACCесть-ST-CAUS-ST-CONV стоять-PST-1SG‘Я покормил ребенка.’ter-de-m.459(4.251) мишарскийurmanCekErpE-nEkurk-e-t-e-pal-de.лесникеж-ACCпугаться-ST-CAUS-ST-CONVбрать-PST‘Лесник вспугнул ежа.’(4.252) мишарскийmaratalsu-nekurk-e-t-e-pkuj-de.МаратАлсу-ACCпугаться-ST-CAUS-ST-CONVставить-PST‘Марат напугал Алсу.’(4.253) мишарскийalsuresla-nejEz-dEr-E-pАлсу Руслан-ACCjat-te.плавать-CAUS-ST-CONV лежать-PST‘Алсу Руслана все время заставляла плавать.’Оставшиеся сериализаторы, т.е.
глаголы bak- и tES-, не имеют предпочтительныхвариантов употребления.Скажем немного о двойном маркировании. Во-первых, двойное маркирование на техглаголах, которые имеют однозначное предпочтение к употреблению каузатива на смысловомлибо сериальном глаголе, должно быть не очень частотным. Действительно, если посмотреть наглагол Cek- с одной стороны и глаголы ter- и jat- – с другой, процент случаев с двойныммаркированием у них минимален, а частотность основной стратегии (сериальной для Cek- илексической для ter- и jat-) – максимальна.Из этой парадигмы выбиваются глаголы al- и kuj-, для которых примерно одинаковоколичество случаев с маркированием лексического глагола и двойным маркированием.
В то жевремя глаголы bak- и tES- не проявляют однозначного предпочтения к какой-либо из трехстратегий.Какпредставляется,вслучаечетырехданныхглаголовносителинепродемонстрировали строгих грамматических приоритетов и основывали свои суждения напрагматических или каких-либо других факторах.Итак, все три возможных варианта расположения каузативного маркера встречаются впримерах.
Наиболее часто, в половине всех случаев, маркируется лексический глагол, немногоменее трети случаев приходится на двойное маркирование и около шестой части – намаркирование вспомогательного глагола. Существует корреляция между типом сериальногоглагола и расположением каузативной морфемы: ряд вспомогательных глаголов предпочитаеткаузативизацию посредством маркирования лексической основы ( ter- и jat-), имеется также460сериальный глагол, который почти всегда склонен принимать этот показатель самостоятельно(Cek-). Очевидных корреляций расположения каузативного маркера с типом смысловогоглагола выявлено не было.4.5.3.2.2.2.ПАДЕЖНОЕ КОДИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВВ случае двухместных глаголов при дистантной каузативизации (таких примеров внашей выборке подавляющее большинство) исходный субъект кодируется аблативом, а объект– аккузативом.
Правила употребления аккузатива – такие же, как и для простой предикации:нереферентный прямой объект может употребляться без падежного показателя:(4.254) мишарскийruslansamat-tanalma-neaS-a-t-e-pbak-te.РусланСамат-ABL яблоко-ACC есть-ST-CAUS-ST-CONV смотреть-PST‘Руслан пробовал накормить Самата яблоком.’(4.255) мишарскийruslanmarat-tantaSbEr-dEr-E-pРусланМарат-ABL каменьter-de.бросить-CAUS-ST-CONV стоять-PST‘Руслан заставил Марата бросить камень.’Контактный каузатив встретился лишь в сочетании глаголов kij- и bak-, при этомкаузируемый участник в дативе оказывается в данном случае омонимичным адресатнойвалентностиглагола«надевать».Возможно, дативныйучастникздеськореферентенневыраженному каузи, который, в принципе, может при данном сочетании глаголовкодироваться и аблативом (см.
пример (4.256)):(4.256) мишарскийAnIsanIjA-gAkUlmAk-nEkIj-E-pbak-ter-de.мама Сания-DAT платье-ACC надевать-ST-CONV смотреть-CAUS-PST‘Мама примерила Сание платье.’Каузативизация одноместных предикатов в подавляющем большинстве случаевприводит к перекодированию исходного субъекта аккузативом:461(4.257) мишарскийtawekCIbIS-lAr-nEkaC-e-r-e-pter-de.курицацыпленок-PL-ACC прятаться-ST-CAUS-ST-CONVстоять-PST‘Курица спрятала цыплят.’В некоторых случаях (достаточно редко) каузируемый участник, соответствующийсубъекту исходного непереходного глагола, получает аблативное маркирование:(4.258) мишарскийmInsamat-tankazan-dajaSA-tEr-E-pbak-te-m.яСамат-ABL Казань-LOC жить-CAUS-ST-CONVсмотреть-PST-1SG‘Я вынудил Самата попробовать жить в Казани.’Все указанные выше закономерности падежного кодирования аналогичны таковым упредикаций без вспомогательных глаголов.4.5.3.2.2.3.ДУБЛИРОВАНИЕ КАУЗАТИВНОГО ПОКАЗАТЕЛЯ И ДВОЙНАЯ КАУЗАЦИЯВ случае конструкций с дублированием каузативного маркера регулярно наблюдаетсясемантический эффект двойной каузации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
