Диссертация (1098165), страница 78
Текст из файла (страница 78)
д.),встречаются и не так часто фигурирующие в сказках животные, –Поросенок, Белка, Хомячок и т. д. Как отмечает Тихомирова, введение втекст сказки животных, не характерных для русской сказки, являетсяотличительной особенностью философской сказки второй половины ХХв.590. 588Козлов С. Всё о Ёжике, Медвежонке, Львёнке и Черепахе. СПб, 2005. С.
203.Там же. С. 227.590Тихомирова А.В. Жанровые особенности философской сказки в русской литературе второй половиныХХ – начала ХХI вв. Автореферат дисс… канд. филол. наук. Ярославль, 2011. С. 5.589385 Каждый из персонажей обладает своим индивидуальным характером,определяемым не повадками конкретного представителя животного мираи не генетической памятью о типе поведения, закрепленного в народнойсказке или басне, а конкретной авторской философией, логикой развитияопределенного характера.
Главные персонажи – Ежик и Медвежонок,Львенок и Черепаха. Ежик – самый романтичный персонаж Козлова. Онпридумает,каксохранитьлетоихолоднойзимойвспомнитьлетнее солнышко, как стать похожим на море, как в абсолютной тишиневообразить и даже услышать целый концерт. Ежик – философ. Онзадумывается над глобальными проблемами: кто придумал красоту на земле?в чем ее привлекательность для него самого? как она воздействует наокружающих?В отличие от Ежика Медвежонок более приземлен. Он практик и большедумает о материальном, в частности о еде.
Но и он не лишен воображения –он придумал страну Тилимилитрямдию, генерирует оригинальные идеи, каксберечь хорошую погоду или задержать приход зимы. Вместе Ежик иМедвежонок – гармоничная пара. Это типы Гека и Сида, Вити Малеева иКостиШишкина.Принципантропоморфизмаделаетэтихарактерыдоступными для понимания самыми маленькими читателями., а взрослыхзаставляют задуматься о гармонии, смысле жизни, цели человеческогобытия. Двойная адресация, философичность сказок наделяют их функциямипритчи.Таким образом, литературная философская сказка второй половины XXв.
связана с притчей, басней, народной сказкой. Этот тип сказки отличаетсянасыщенностьюнравственнойпроблематики,отсутствиемили ослабленностью сюжетной канвы. Очень силен в такого вида сказкедидактическийкомпонент,проблематикуконкретногополовиныXXв. содержитвыраженныйнепрямо,апроизведения. Философскаярелигиозныйакцент,пропитавшийсказкапреждевторойвсего–христианский, в случае с Козловым – буддистский. Не всегда эти сказки до386 конца понятны и доступны маленькому адресату, они в большей степени, чемостальные, двухадресны и в не меньшей степени востребованы и вовзрослой читательской аудитории. Вместе с тем современная детскаяфилософская сказка активнее использует принцип занимательности.Во второй половине XХ в.
начала заполняться та ниша, котораяпрактически пустовала с конца 1920–1930-х годы – сказка для детей раннеговозраста. После талантливых стихотворных сказок К. И. Чуковского, В. В.Маяковского и С. Я. Маршака до В.Г. Сутеева специальная сказка длямалышей не создавалась. Сутеев (1903–1993) сначала вошел в детскуюлитературу как художник-иллюстратор и мультипликатор, в начале 1950-хгодов стал самореализовываться и как писатель. Поначалу это были подписик собственным иллюстрациям («Две сказки про карандаш и краски», 1952;«Снеговик-почтовик»,1955ит.д.). Егопроизведения–своеобразный мастер-класс; в сказках «Капризная кошка», «Петух и краски»на глазах читателя постепенно создается объемная многокрасочная картина.Дидактизм Сутеева ненавязчивый.
Как в целом детская литература,он учил доброте, дружбе, ответственности за свои поступки, неравнодушиюк окружающим и т.д. По жанровой типологии сказки Сутеева можноразделитьна познавательные («Ктосказал“Мяу”?»,1962;«Палочка-выручалочка», 1964; «Это что за птица?», 1956; «Времена года» идр.), развлекательные («Елка»,1950;«Кот-рыболов»,1964;«Подгрибом»,1958; Мы ищем кляксу», 1969 и т.
д.), притчеобразные («Разныеколеса»,1960; «Раз, два – дружно!»,1969; «Умелые руки», 1960 идр.). Морально-нравственныеприключенческими,выводысочетаются ссюжетаминежелиболеесказочными.Нарочитая неполитичность произведений Сутеева, мобильность сюжетныхлиний делает эти произведения актуальными в любую политическую иисторическую эпоху.Такимобразом,втораяполовинаХХв.возродилажанровуюразновидность сказки для малышей. Если сказки Маяковского, Чуковского,387 Маршака отличаются оригинальностью формы и содержания, то сказканашеговременииспользуетдругиеприоритеты.Наиболееважнойоказывается нравственно-этическая сторона.Ребенку постарше адресован особый вид сказки – познавательный, –сопрягающий в себе яркое дидактическое начало и активный познавательныймомент.
Сказка использована по сути как интересная форма, востребованнаяучитателя-ребенка,знакомаяемуипомогающаялучшеусвоитьпредлагаемый школой сложный материал.Ещев1937г.Я.Л. Ларри (1900–1977)предложил посути энциклопедическую книгу о растениях и насекомых Средней полосыРоссии. Ему удалось с научной точностью и скрупулезностью представитьокружающие человека животный и растительный миры крупно, проблемно,занимательно. Так, стрекоза для внезапно уменьшившихся героев кажетсяогромной, размером с самолет, паук – со слона, а лягушка – с пятиэтажныйдом.
Главной задачей Ларри было не удивить или испугать читателя, арассказатьибиологическогонагляднопредставитьсущества.Носутьпоказатьнетоговилииногоотдельностииисключительности, как в гербарии или зоопарке, а в тесной взаимосвязи другс другом. Ларри показывает реальную живую жизнь с ее естественнымотбором и жестокими законами выживания. В повести-сказке преобладаетнарочитоматериалистическоемироощущение,еслинебратьврасчет первотолчка, побудившего ребят и профессора Енотова предстать вуменьшенномвиде.Мистика,романтикаподминаютсяжесткимибиологическими законами. Уже не сочувствие к живому существу ведетповествование, а строгие научные данные, сухие факты, иногда несколькозанудно излагаемые одним из героев – профессором Енотовым, чьи монологипорой превращаются в информативные лекции.
Но и приключенческийаспект сюжета развернут подробно.Похожую расстановку сил использует В. В. Медведев (1923-1997). Первойи главной книгой о Баранкине стала повесть-сказка «Баранкин, будь388 человеком!» (1962), в которой выписаны яркие поведенческие типынекоторых представителей фауны Москвы – бабочек, муравьев, воробьев ит.д. Познавательный момент в повести тесно сплетен с психологосоциальным,стемой самоопределения.Писатель,вотличиеотсвоих предшественников, сводит к минимуму воспитательную деятельностьвзрослых и отдает все на откуп детям. Учитель математики Михал Михалыч,с наслаждением выводящий двойки Малинину и Баранкину 1 сентября, лишьупомянут.
Роль мамы Баранкина тоже сведена к минимуму – она понукаетребят, пытается заставить их заниматься в воскресенье. Основной аспектсмещен на изображение поведения детей. Дружному классу, общественнополезным делам противостоят нерадивые ученики, «схватившие» по двойке всамом начале учебного года. Колоссальные силы, мощная коллективнаяэнергия направлены на то, чтобы изменить характеры выламывающихся изколлектива Баранкина и Малинина и подчинить их общественным задачам.Детский коллектив имеет догматичные представления о нормах жизни,обязанностяхшкольника.Ноинтересна индивидуальности. Только Баранкину иавторуМалининуданопрочувствовать истинный смысл сентенции: человек – высшее существо, чьеназначение – быть личностью.
Один выдумщик, фантазер и поэт. Другой –надежный и основательный. Но обоих объединяет творческое начало, страстьк приключениям.Несколькоособнякомстоитвдетскойлитературе жанрсказа, пришедший из народной культуры и связанный с современной Бажовулитературной стилевой тенденцией. Сказовые произведения адресовалисьразным категориям читателей. Интересны они были и для читателяребёнка, но лишь те, которые отвечали горизонту читательских ожиданий.Дети обычно выбирают произведения с динамичным и занимательнымсюжетом,ярковыраженнойприключенческой389 составляющей,лёгким для восприятия языком (для сказовой литературы это особенноактуально, так как народный сказовый язык не всегда понятны ребенку).Своеобразиежанраотносительносказалитературоведческаянедавно.Ксказа обращались такие исследователи,наукаизучаетизучениюкакА.И.жанраЧижик-Полейко591,М.А. Батин592, Д.В.
Жердев593, В.А. Михнюкевич594, Е.В. Харитонова595. ВлитературудлядетейвпервойполовинеХХв.входят сказовые произведения таких художников, как С. Г. Писахов, Б. В.Шергин, П. П. Бажов. Их творения отнести к жанру сказки можно лишьусловно. Произведения этих писателей сопрягают в себе черты былины,мифа, бывальщины, сказа и сказки. Наиболее удачноеи достаточноуниверсальное определение жанра сказа дал В.А. Михнюкевичу: «Сказ – этоэпическое повествование малой формы, повествование в которой ведётся сустановкой на достоверности»596. Одной из важных особенностей этихпроизведений является их нарочитая пространственная локализация, что даетписателямвозможностьзапечатлетьязыковые,культурологические,географические особенности своих родных мест: Поморья (Шергин),Архангельского края (Писахов), Урала (Бажов).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
