Диссертация (1098165), страница 49
Текст из файла (страница 49)
Жанровые признаки школьнойповести отчасти сохранены – показано воздействие новых идей и конкретныхличностей на растущее сознание, на усвоение новых норм жизни. Несидение за партой и не решение сугубо школьных проблем важны длястановления характера (третья часть повести «Школа» ˗ «Фронт»), авзаимодействие подростка со сверстниками, выход его в динамичный мирреальности, описанной в романтическом ключе. Взаимоотношениявоспитателя и воспитуемого уже одновекторны. От педагога, коим можетбыть человек, обстоятельства жизни, среда и т.д., идёт воспитательныйпосыл, а воспитуемый воспринимает этот посыл как учебный материал.Приключенческий характер интриги определяет развитие повести, вкоторой лучшей школой воспитания молодого человека становится самажизнь.
В этом произведении Гайдар показывает коллективный портретсвоего современника, конкретизированный в ярких индивидуальныххарактерах. Изображение различных социальных слоёв и возрастных группотмечено психологизмом. Сюжетное время динамично, ритм повествованиянеровный.В середине 1930-х годов существенно меняется гайдаровский герой. Этоуже не подросток, который вынужден решать нехарактерные для своеговозраста задачи, а ребенок, находящийся в атмосфере мирной жизни, ноготовый к любым неожиданностям и в целом пребывающий в ситуации игры(«Военная тайна», 1935; «Судьба барабанщика», 1938).Повесть Гайдара «Военная тайна» (1934 -1936) можно отнести к жанрушкольной повести условно, так как действие происходит не в рамках школы,а в лагере, но персонажами повести становятся как школьники, так ипедагоги, а на её страницах решаются непростые педагогические проблемы.Для таких повестей Е.Добренко находит оригинальное определение –244 «каникулярная повесть»375.
Необходимо отметить также локализованныйхронотоп повести – действие происходит летом, в период школьных каникул,а точнее, в течение одной лагерной смены в Артеке. Однако естьретроспективный план – Гитаевич, Шегалов и Сергей Ганин вспоминаютпрошлое – Гражданскую войну, Бессарабию, несколько расширеныпространственные границы благодаря вводу «московских» сцен (отъезд ивозвращение Натки и её встреча с дядей и Сергеем) и писем матери Натки.Но основное действие локализовано в Артеке и его окрестностях в периодпребывания там Натки, Альки и Сергея.Первична тема собственно лагерной жизни.
Событийный материалнаращивается за счёт введения в повествование ситуаций, разнотипных похарактеру действия, но однородных по сути и цели: знакомство героев,выбор друзей, взаимоотношения, конфликты с вожатыми, ребячьи тайны ит.д. Специфичность школьной повести в «Военной тайне» говорит оподвижности границ жанра. Так, Гайдар приводит к гибели главного героя –самого маленького и трогательного Альку Ганина. Трагизм в целомнехарактерен не только для жанра школьной повести, но и для детскойлитературы в целом. О вариативности жанровой парадигмы свидетельствуютлинии «Ганин – Дягилев», «Ганин – Шалимов».
Кроме того, Гайдар, вопервых, привносит в свод сложившихся жанровых черт школьной повестиприключенческую составляющую и, во-вторых, наполняет её актуальнымполитическим содержанием, что стало предметом своеобразной полемикимежду М.О. Чудаковой и Т.А. Кругловой376.Чудакова настаивает на двойственности изображаемого в произведенияхГайдара. Реальный мир входит в произведение исподволь, полунамёками,которые может увидеть и понять лишь взрослый опытный читатель.
Напервый план выходит счастливая жизнь смоделированной писателем 375Добренко Е. «…Весь реальный детский мир» (школьная повесть и «наше счастливое детство») // «УбитьЧарскую…»: парадоксы советской литературы для детей (1920-е – 1930-е гг.). Указ. соч. С. 211.376Круглова Т.А. Произведения соцреализма как свидетельства «революции чувств». Экзистенциальныепроблемы героев Аркадия Гайдара. // Политики культурной идентичности. №1.
2010. С. 37-51.245 реальности. Правда, под настоящей реальной жизнью во многом понимаетсясуществование ГУЛАГов. Но исследовательница не отказываетпроизведениям Гайдара в психологической мотивированности иискренности как непременном условии литературы для детей: «Именно вдетской литературе можно было найти то разнообразие психологическихколлизий и человеческих чувств, которому давно не было места вупростившейся – в соответствии с возобладавшими элементарнымиидеологическими схемами – «взрослой» литературе»377. Чудакова делаетвывод о том, что истинные чувства человека заключены «в прочнуюструктуру поэтики подставных проблем»378.
И тем не менее, Чудакованесколько дистанцирует произведения Гайдара и других детских писателейот нормативистской эстетики и в определённом смысле от литературысоциалистического реализма.Противостоит точке зрения Чудаковой достаточно жёсткая позицияКругловой, которая во главу угла ставит нравственную составляющую,заданную на нечувствие героев к физической боли, её сознательноеподавление, что, с её точки зрения, отвечает системе ценностейсоциалистического реализма379. Исследовательница приходит к выводу обесчувствии такого типа героев в связи с актуализацией архетипа жертвы игероизма, который «напрямую соотнесен со скрытой метафизикойтеррора»380. Высказанные наблюдения автор статьи соотносит спроизведениями Гайдара «Военная тайна», «Судьба барабанщика», «Тимур иего команда».
Круглова пишет о нереальности и надуманностиизображённого Гайдаром мира, схематизме персонажей, живущихценностями нового мира, «зачастую вопреки и логике здравого смысла, ихудожественной логике»381. Однако такая позиция во многом, на наш взгляд, 377Чудакова М.О. Сквозь звёзды к терниям: Смена литературных циклов. // Сб. Литература советскогопрошлого. М., 2001. С. 354.378Там же.
С. 358.379Круглова Т.А. Произведения соцреализма как свидетельства «революции чувств». Экзистенциальныепроблемы героев Аркадия Гайдара. // Политики культурной идентичности. №1. 2010. С. 39.380Там же. С. 42.381Там же. С. 51.246 утрирована. Круглова слишком овзросляет главного героя повести Альку,воспринимает его образ как устоявшуюсясхему, максимально сближаяАльку и Кибальчиша: «Именно ребёнок – Алька – рассказывает сказку оМальчише-Кибальчише окружающим, и эта сказка, рассказанная ребёнкомдля взрослых, становится не только центром повествования, но и точкой, вкоторой стягиваются все линии поведения окружающих.
В этой сказкенедетская мудрость пророчества: Алька погибает, и его смерть отнынечитается только в контексте аналогии с героической смертью Мальчиша. Исказка, и смерть Альки помогают Натке обрести своё место в жизни илистрою, что, собственно, одно и то же. Важнейшая русская тема – ценагармонии, воплощённая в крови ребёнка – здесь радикальнопереосмысляется»382. Отметим некоторую неточность исследователя –сказка в повести действительно Алькина, но пересказывает её своимисловами сначала ребятам, а потом – фрагментарно – старшему вожатомуНатка.
Сказка о Кибальчише383 – кульминационный центр всей повести, носчитаем неубедительным ставить знак равенства между ним и Алькой.Кибальчиш – обобщённый тип, некий идеал, символизирующий преданностьРодине, верность данному слову и завету отцов.
Но каждый из героевповести самореализуется в рамках этого типа по-своему. Причём этокасается и взрослых персонажей, и детей. У каждого своя тайна, свой путь вэтой жизни и своё назначение. Не только смерть Альки и его сказка повлиялина характер Натки и выбор ею дальнейшего пути, но и вся её работа сребятами отряда, необходимость не только вникнуть в проблемыподшефных, но и самостоятельно принять участие. Не кабинетнаядеятельность, а живое участие в лагерной жизни, непростые характеры«ершистых» героев делают героиню по-настоящему счастливой.
Гайдар –психолог, а не создатель и ретранслятор шаблонов. Так, значительная частьсюжета ( в том числе сказка Альки), трагические обстоятельства, внутренние 382383Там же. С. 45.Имя Кибальчиш, по мнению Т.А. Кругловой, соотнесено с фамилией террориста Кибальчича.247 монологи направлены на раскрытие эволюции характера Натки, пути еёвзросления.Схематичен и утрирован в трактовке Кругловой и образ Сергея Ганина.Исследовательница необоснованно, на наш взгляд, наделяет его излишнейжёсткостью, инфантильностью по отношению к боли: «Вот как рассказываетСергей, отец Альки, о случае на Гражданской войне, об изменникеКаплаухове, который испугавшись тревоги, тайно разорвал свой партийныйбилет»384.
Приводится цитата из повести: «И тогда всем стало радостно исмешно, что, наскоро расстреляв проклятого Каплаухова, вздули они яркиекостры и весело пили чай, угощая хлебом беженских мальчишек и девчонок,которые смотрели на них огромными доверчивыми глазами»385.Комментируя эти строки, Круглова пишет: «Самое поразительное вповествовании, что стремительный переход от казни к великодушной раздачехлеба детям происходит в рамках одного предложения»386. Однакоисследовательница не совсем точна. Это не рассказ Сергея о Гражданскойвойне, а воспроизведение тяжёлого и путаного сна уставшего и измотанногоавральной работой человека, прикорнувшего в машине, едущей по ночнойизвилистой крымской дороге.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
