Диссертация (1098165), страница 38
Текст из файла (страница 38)
д., а такженаделяет своих героев-животных человеческими чертами характера –трусостью,храбростью,ленью,жестокостьюижадностью.Поэтпредставляет на суд маленького ребенка и более сложные ситуации:предательствогостейвмалодушие хищников,судьбоносныйпокорившихсядля–Муху.Ноавтормомент,Таракану. Не меньше примеровидеального поведения: Медведь спасаетКомарикМухи-Цокотухисолнце («Краденое солнце»), анасторожен«разумом»зайца,не«поменявшегося» голосом с кем-либо («Путаница», 1924). Таким образом,нет закреплённой за сказочным героем маски.У Чуковского нетузаконенности связи героев–животных и определенных традиций амплуа.Во многих сказках К. Чуковского действующим лицом является Крокодил.
В«Тараканище» и в «Краденом солнце» Крокодил – отрицательный персонаж.Он либо трус, не борющийся с Тараканом, либо эгоист, проглотившийсолнце. Но в «Мойдодыре» он заставляет ребенка умыться, а в «Бармалее»спасает детей и доктора. В «Крокодиле» он сочетает как положительныечерты характера, так и отрицательные. Он нарушает общие правилаповедения(«Папиросыкурил,по-турецкиговорил»(118)),глотаетгородового и Барбоса и даже ведет из Африки звериные полки в Петроград.Вместе с тем он показан любящим, но строгим отцом, заботливым мужем,радушным хозяином.ОсобенностьюпроизведенийЧуковскогоявляетсяихкажущаясянеполитичность, хотя «второй смысл», обращенный ко взрослому, в каждомпроизведении Чуковского есть.
Так, еще в 1922 г. писатель заговорил овласти тирана и о причинах его силы: «Мы врага бы //На рога бы, //Толькошкура дорога, // И рога нынче тоже не дешевы» (17). Таракану противостоитне толпа, а одиночка,индивидуальность.186 «Второй пласт», составившийоснову сатиричности текстов, выявляется в «Крокодиле», первой сказкеЧуковского.
Основным приемом становится пародия.ПародийномуПетровского284 ипрактическиначалуЧуковскогопосвященыработыМ.И. Кондакова, которые усмотрели пародийную основукаждой«прототипами».сказокВсказкирядеЧуковскогослучаевипровелиисследователи,нааналогиинашсвзгляд,тенденциозны, но вывод о пародийности как проявлении сатиры Чуковскогобесспорен: «Через призму "детского" дискурса, обыденная советскаядействительность представала в "Чуковщине" как сказочный гротеск, какневероятная фантасмагория, - на первый взгляд, смешная ("лепыенелепицы"), а на второй - страшная и чудовищная. Однако в конце концовсмеховая дистанция, установленная автором по отношению к своимперсонажам и подкрепленная вековыми традициями фольклора и русскойлитературной классики, прочитывавшейся в сказочном интертексте, делалавсех монстров жалкими, слабыми и страшными лишь на вид, а тоталитарныйгротеск - веселым и легко преодолимым, во всяком случае, в детскойфантазии»285.Действительно, сказки Чуковского, особенно «Крокодил», вобрали в себяритм, словесные конструкции, интонации известных творений классическойрусской литературы, в чём мы видим и игру в ассоциации со взрослымчитателем и подготовку малыша к будущему восприятию серьезнойлитературы.Элементы комического, основанного на несоответствии, заключены,например, в образах главных героев сказки «Крокодил».
Ваня Васильчиков– былинный богатырь, побеждающий «кровожадную гадину» (123), спасаетлюдей, освобождает зверей; он же – обладатель игрушечной сабли, храбрец,который «без няни гуляет по улицам» (122). Крокодил – жертва толпы, 284Петровский М. Поэт Корней Чуковский . Вступительная статья // Чуковский К. Стихотворения.
Спб.:Академический проект, 2002 // http://www.chukfamily.ru/Kornei/Biblio/Petrovsky.htm285Кондаков И.В. «Лепые нелепицы» Корнея Чуковского: текст, контекст, интертекст // Общественныенауки и современность. Культура. М., 2003. №1. С. 176.187 «кровожадная гадина»,предводитель зверей, ведущий их в бой иповторяющий наполеоновский жест («скрестивши руки на груди» (139)).СказочноетворчествоЧуковскогоещёЮ.Тыняновопределяеткаккомический эпос: «Забавные звери с их комическими характерами оказалисьспособны к циклизации: действующее лицо одной сказки стало появляться,как старый знакомый, в других сказках»286.
Он видит значение творчестваЧуковского в том, что тот оказался основателем поэзии нового типа:«Советская детская поэзия нашла в подвижном и открытом стихе сюжетесредства для изображения труда, различных профессий, главных сторонстроящейся новой жизни. И её быстрое, удивительное, все продолжающеесяразвитие, новые замечательные поэты, появившиеся в ней, - всё этоподтверждает решающее значение смены в детской поэзии, произведённойкомическим эпосом Чуковского»287.Особенность сказок Чуковского – игровая природа, отвечающая запросамчитателя.
Об игровом характере сказок Чуковского писал М. Петровский288.Образ автора – повествователя в сказках Чуковского в игровом проявлениирассматриваетКузьмина289.М.Ю.Игреисследовательотводитпервостепенное значение: «Структурообразующим фактором, которыйобъединяет в сказочном мире Чуковского детское, фольклорное и собственноавторское начала, становится игра»290. Под игровым началом исследовательпонимает«игровыевозможностисамойсказки:игружанромкаклитературный приём, артистизм сказочного повествователя, игровуюатмосферу в целом»291.
Кузьмина справедливо усматривает в этомпроявление не только авторской индивидуальности, но и признаков поэзииХХ в.: «Игра как принцип построения произведения, мотив карнавала, смена 286Тынянов Ю.Н. Корней Чуковский // Воспоминания о Корнее Чуковском. М.: Советский писатель, 1977.http://profilib.com/chtenie/85987/kollektiv-avtorov-vospominaniya-o-kornee-chukovskom-14.php287Там же.288Петровский М.
Книга о Корнее Чуковском. - М.: Советский писатель, 1966.289Кузьмина М.Ю. Сказочный эпос К. Чуковского: Стилевое выражение авторской позиции. Авторефератдисс… канд. филол. наук. Петрозаводск, 1997. // http://www.dissercat.com/content/skazochnyi-epos-kchukovskogo-stilevoe-vyrazhenie-avtor-pozitsii290Там же.291Там же.188 масок, автор как основное действующее лицо произведения – все этосвойства нового, модернистского мышления первых десятилетий ХХ века,отразившиеся в творчестве ряда крупных художников (А.
Белый, А. Блок, Л.Андреев, А. Ремизов и др.)»292.Сам Чуковский использует различные виды игры. Так, в «Мойдодыре»герои–вещи убегают от маленького грязнули, в «Бармалее» Таня и Ваняиграют с животными: «Оседлали носорога, / покаталися немного», «сослонами на ходу поиграли в чехарду» (57) и т. д. Активно используетЧуковский и ролевую игру, маркируя ее в зависимости от пола ребенка.Например, мотивы героической борьбы, защиты слабых характерны длямальчишеских игр («Крокодил», «Приключения Бибигона», «Краденоесолнце» и др.).
Девочек же больше интересует игра в «дочки-матери» и др.Практически каждая сказка Чуковского содержит элемент традиционнойдетской игры. В «Мухе-Цокотухе» воспроизводятся ролевые игры в куплюпродажу повседневных предметов, в магазин, чаепитие-угощение. Сказка«Путаница» создана полностью при помощи игры в перевертыши. В«Тараканище» используется традиционная игра в транспорт. В сказке«Айболит» – игра в доктора. В «Федорином горе» фигурируют любимыеигрушки девочек – посуда.Дети с удовольствием играют не только различными предметами, но исловами и даже звуками.
Словесная,детскойигротеке.Поречевая игра занимает свое место вЧуковскому,ребенокособенногениаленвсловообразовании. Писатель подошел к важному пониманию сущностиформирования детской речи как к отражению внутренней психическойдеятельности. Детская речь, как он считал, играет ключевую роль в общемпсихическом развитии ребенка.
Сходным путем в исследовании речи ребенкашел В. Штерн293, автор теории интеллектуального развития речи, согласно 292Там же.Штерн В. «Дифференциальная психология» (1911), «Язык детей» (1907), «Психология детей раннегодетства до шестилетнего возраста» (1922) и «Одаренность детей и подростков и методы ее исследования»(1926). Штерну психологу и психоаналитику посвящена кандидатская диссертация Н.В Кущ Психолого293189 которой практическое овладение родным языком идет на уровне постиженияобщей языковой действительности и оторвано от реально-предметнойдеятельности.
Ребенок сам открывает законы языка, а не номинирует лишьотдельные предметы. Такой подход к детской речи обусловил оригинальныелингвистические опыты, которые писатели могут предложить маленькомуребенку, усиливая его аналитическую языковую деятельность. Ребенок незнает многих слов, но когда в разговоре необходимо употребить незнакомоеслово, он пытается его объяснять другими словами или придумывает свойвариант (бессмертник – непогибник, молоток – колоток и так далее).Чуковский так же, как ребенок, придумывает новые слова, более точныеназвания («Айболит», «Мойдодыр»).Необычные словосочетания Чуковского близки к восприятию языка удетей. В его стихах – пропевающаяся лексика, звуки – живая русская речь.Он знакомит ребенка с широкими возможностями русского языка(синонимическое богатство, разнообразие грамматических форм).Так, всказке «Айболит» глагол «лечить» предстает во всевозможных формах:«лечиться», «излечит», «вылечил», «лечил» и так далее.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
