Диссертация (1098095), страница 63
Текст из файла (страница 63)
«Если ты хорошо слушала«Ноябрь», Ŕ писал он Луизе Коле, Ŕ Ты должна была угадать многое невыразимоеи, возможно, объясняющее, каков я. <…> «Ноябрь» был завершением моейюности. Осталось во мне от юности немного, но сидит оно крепко»1218. Поэт Ŕнеобходимый этап в становлении творца. Поэт «Ноября» должен был умереть,чтобы возродиться Художником в первом «Воспитании чувств».§ 2. Рождение художника («Первое "Воспитание чувств")2. 1. История создания.
Теория «перелома»Закончив «Ноябрь», Флобер вернулся в Париж и 28 декабря 1842 года сдалпервый экзамен1219. Он числился студентом юридического факультета, долженбыл готовиться ко второму экзамену, но изучение права и перспектива стать«судейским»всебольшетяготилиего.Письмаксестреидрузьямсвидетельствуют о растущем внутреннем напряжении: «Меньше, чем через месяцнадо уже будет думать о следующем экзамене. Это как удары по наковальне Ŕ тоодин молот бьет, то другой. А я Ŕ в роли наковальни. <…> Я, правда, ещепосещаю лекции, но уже не слушаю Ŕ пустая трата времени.
<…> Восхищаюсьмолодцами, которые прилежно записывают, и при этом приливы ярости и скуки1217Там же. С. 132. Луи Буйе, 4 сентября 1850 г.Там же. С. 102. Луизе Коле, 2 декабря 1846 г.1219Этот экзамен за первый год обучения Флобер должен был сдать в августе 1842 года, нолибо провалил, либо просто не явился на него.1218288не туманят им голову. <…> Ненависть, испытываемая мною к этой науке,переходит, видимо, на тех, кто ее излагает»1220.В Париже Флобер продолжает заниматься «литературой и искусством вовсе часы дня и ночи»1221.
В феврале 1843 года он начал новый роман Ŕ«Воспитание чувств»1222.Роман разделил судьбу ранних сочинений: Флобер оставил его неизданным.Позже, в 1869 году, он назовет этим именем другое произведение. Несмотря наобщий заголовок, это две совершенно самостоятельные книги и во французскомлитературоведении сложилась традиция называть первую книгу «"Воспитаниемчувств" 1845 года», так как она была завершена в этом году, или «Первым«Воспитанием чувств»1223.Этотзаголовок,«великолепный»,но«грамматическинесовсемправильный»1224, звучит как аллюзия на «Сентиментальное путешествие» Стерна,с одной стороны, а с другой указывает на принадлежность книги жанру «романавоспитания». Речь в нем идет не только о «формировании чувствительности», нотакже и о «воспитании под действием чувств», «в борениях чувств»1225.В романе два героя Ŕ молодые люди, оба чуть старше автора.
Книганачинается как история одного из них Ŕ Анри. Однако в финале протагонистомоказывается другой Ŕ Жюль, и, говоря о его мировосприятии и представлениях обискусстве, Флобер декларирует собственную этику и эстетику1226.1220Флобер Г. О литературе, искусстве, писательском труде. Т. 1.
С. 50-51. Сестре Каролине,ранее июня 1843 г.1221Там же. С. 50. Эрнесту Шевалье, 11 марта 1843 г.1222Работа над книгой будет завершена 7 января 1845 года.1223Эту книгу Каролина Комманвиль сочла достойной печати, роман, впервые опубликованныйв 19101911 годах, не раз переиздавался в 1960Ŕ1990-е годы.
Ссылки на эти издания даны вСписке литературы под номерами 24 Ŕ 31.Русский перевод книги был опубликован под этим названием: Флобер Г. Первое «Воспитаниечувств» / пер. с фр. И. Васюченко, Г. Зингера; предисл. и примеч. С. Зенкина. М.: Текст, 2005.381 с.1224Proust M. Contre Sainte-Beuve précédé de Pastiches et mélanges et suivi de Essais et articles.Paris: Gallimard, Biblothèque de la Plléiade, 1971.
Р. 588.1225Зенкин С. Н. Двойной портрет художника в юности. С. 5-15.1226«В образе Жюля я узнаю моего дядю», Ŕ писала Каролина Франклин-Гру (Комманвиль).(Commanville (Franklin-Grout) C. Les œuvres de jeunesse de Gustave Flaubert).289В образе Анри некоторые исследователи склонны видеть Эрнеста Шевалье,друга Флобера: «Это он из энтузиаста-мечтателя быстро превратился в человека«порядочного»1227.
Исследователи ссылаются на слова Флобера: «Впрочем, онпрошел нормальный путь. Он тоже увлекался искусством, носил у пояса кинжал ив мечтах сочинял драмы. Потом стал студентом-вертопрахом Латинскогоквартала; называл своей «возлюбленной» тамошнюю гризетку, которая ужасаласьмоим речам, когда я навещал друга в их вонючей каморке. Он отплясывал канканв "Шомьер" и пил бишоф с белым вином в кабачке «Вольтер». Потом получилстепень доктора прав.<…> Он обрел солидность, шалил уже только тайком, купилсебе, наконец, часы и "отрекся от воображения" (цитирую его буквально); скольгорестным, наверно, было прощанье! Даже страшно подумать!»1228.В 1845 году Флобер писал самому Шевалье: «Вот ты и стал человекомсолидным, устроенным, благочестивым, облеченным почетными обязанностями ипризванным защищать общественную нравственность.
Взгляни сейчас же на себяв зеркало и скажи: неужто тебя не разбирает смех? Если нет, тем хуже для тебя,это доказательство, что ты настолько уже погряз в своей профессии, что от неепоглупел. Что ж, занимайся ею со всем усердием, расчудесной этой профессией,но не принимай ее всерьез, сохраняй всегда философическую иронию; радилюбви ко мне, не принимай себя всерьез»1229.Одни флобероведы подчеркивают существенное различие между героями:«Анри, развращенный и погубленный успехом, стал продажным журналистом.Жюль, побитый жизнью, обрел свое счастье в искусстве.
Роман показывал двавозможных «воспитания»: одно можно было бы называть развращением, другое Ŕпрозрением. <…> Счастье доступно лишь мудрецам и художникам. Искусство Ŕне мечта и не иллюзия, это реальность и устойчивое благо»1230. Другие ученые1227Lugli V. Due Francesi: Flaubert Ŕ Chénier.
Firenze: Le Monnier, 1933. P. 69; Colling A. GustaveFlaubert. Paris: Arthème Fayard, 1941. Р. 82. Значительно раньше об этом говорил ЭлжернонКоулмен (Coleman A. Op. cit. P. 56).1228Флобер Г. О литературе, искусстве, писательском труде. Т. 1. С.
141-142. Матери, 15декабря 1850.1229Там же. Т. 1. С. 61-62. Эрнесту Шевалье, 15 июня. 1845.1230Реизов Б. Г. Французский роман XIX века. М.: Высш. школа, 1977. С. 165-166.290указывают на внешние детали, сближающие Анри с автором. Он, как и Флобер,прибывает в Париж из провинции, изучает право, сдает первый экзамен, летомприезжает домой. Любовь Анри к Эмилии Рено рассматривают как аллюзию начувство Флобера к Элизе Шлезингер или на его роман с Элали Фуко де Ланглад, инаходят связь иных эпизодов с фактами жизни писателя.
Так Эмиль Жерар-Гайинастаивал на том, что Анри Ŕ это сам Флобер, а Эмилия Ŕ Элиза Шлезингер1231.В том, что Анри уступает место протагониста Жюлю, первые исследователиромана видели прямое влияние внезапно обнаружившей себя нервной болезниФлобера. Максим Дю Кан в «Литературных воспоминаниях» назвал ееэпилепсией1232. Болезнь позволила Флоберу оставить учебу и заниматьсялитературой. Первый ее приступ случился в январе 1844 года. В это время Флоберработал над «Воспитанием чувств», и биографы задались вопросом, не оставилоли это событие своего отпечатка в книге. Так возникла «теория перелома».
Еесторонники стремятся обнаружить в тексте границу, тождественную той, чтопрошла между прошлым и будущим автора, ссылаясь на строки из письмаФлобера к Луизе Коле: «У меня были две четко различающихся жизни; внешниесобытия были вехой конца первой из них и начала второй Ŕ это математическиточно»1233.Эмиль Жерар-Гайи, ссылаясь на это письмо, утверждал, что «Воспитаниечувств» Ŕ два произведения в одном.
Первое начато до болезни, второе Ŕ болеесовершенное с его точки зрения Ŕ после, а граница прошла между XIX и ХХглавами, в середине книги1234. Одна глава завершается рассказом о счастье Анри:Эмилия отвечает ему взаимностью, он, гордится собой и наслаждается завистьюдрузей. Следующая глава повествует об «осознанном отчаянии» Жюля,1231Gérard-Gailly É. Flaubert et les «fantômes de Trouville». Р.
111.Дю Кан утверждал, что первый приступ болезни случился в октябре 1843 года, и вслед заним последовали еще четыре припадка (Du Camp M. Op. cit. Р. 180). Однако в письмах Флобера,его родителей и сестры нет ни намека на озабоченность его здоровьем. Болезнь обнаружиласебя в январе 1844 года (Chevalley-Sabatier L. Gustave Flaubert et sa sœur Caroline // Bulletin desAmis de Flaubert. 1936. No. 9. P. 7).1233Флобер Г. О литературе, искусстве, писательском труде. Т. 1. С. 84. Письмо Луизе Коле, 31августа 1846 года.1234Gérard-Gailly É. Flaubert et les «fantômes de Trouville».
Р. 111-112.1232291обманутогоЛюсиндой.РассказосчастливойлюбвиАнри,полагаетисследователь, основан не на опыте писателя, но на воображении, потому образего «утратил убедительность», и Жюль стал «выразителем и разочарованийавтора и его нового мировосприятия, спровоцированного нервным кризисом»1235.Образ Жюля, полагают последователи «теории перелома», был добавлен вкнигу только после болезни и в связи с нею1236. В образе Анри отразилосьжелание Флобера приспособиться к практической деятельности, а Жюльвоплощает ту жизнь, какая была суждена ему после болезни1237.Однако исследования Жана Брюно, продолженные Тимоти Анвином иКлодиной Гото-Мерш обнаружили неубедительность такого понимания текста1238.Тимоти Анвин, справедливо называя «теорию перелома» ложной проблемой,замечает: «Роман этот, бесспорно, разнороден, но «переломы» бывают двоякогорода: либо они нерегулярны и неожиданны, либо постепенны и последовательны.Жюль постепенно отвоевывает все большее внимание автора, но по меренеобходимостиФлобервновьвозвращаетсякАнри.<…>Стремлениенепременно указать на резкий перелом в сюжете книги мешает принимать тексттаким, каков он есть, со всеми его достоинствами и недостатками»1239.Внастоящеевремяученыерассматриваютболезнь писателякак«психосоматическое выражение крайнего нервного напряжения»1240.
Сам Флоберсчитал болезнь следствием безысходного отвращения, какое он испытывал кзанятиям юриспруденцией: «Будь у меня мозг покрепче, я бы не захворал оттого,что изучал право и скучал. Мне бы это принесло пользу, а не болезнь. А тут1235Gérard-Gailly É. Le Grand amour de Flaubert. P. 104.Shanks L. Flaubert's Youth. P. 186; Gerhardi G. Introduction // The First Sentimental Education /G. Flaubert. London; Berkeley: University California Press, 1972. P. IX.1237Barron J.
La Première Éducation sentimentale de Flaubert // Les Amis de Flaubert. 1958. No. 12.P. 3-18.1238Bruneau J. Les Débuts littéraires de Gustave Flaubert. Р. 391-392, 395; Unwin T. Art et infini. P.155-158; Gothot-Mersch C. Gustave, Henry et Jules: quelques réflexions sur la conception et la genèsede la Première Éducation sentimentale // Équinoxe. 1997. No. 14.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
