Диссертация (1097305), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Леонтьева, с однойстороны,итеорииуровнейпостроения10двигательногоактаН.А. Бернштейна, с другой. Одним из источников этого подхода сталапредложенная А.В. Запорожцем и В.П. Зинченко теория перцептивныхдействий, где было постулировано их принципиальное родство свнешними практическими действиями, на основе которых как раз иформируетсясистема«оперативныхединицвосприятия»,опосредствованная «сенсорными эталонами» (Запорожец, 1966).В цикле работ Ю.Б.
Гиппенрейтер и коллег с использованиемметодов контактной регистрации микродвижений глаз были полученыданные в поддержку положения о том, что структура перцептивнойактивности человека прямо определяется стоящей перед ним задачей иможетбытьдиагностированасиспользованиемобъективныхфизиологических индикаторов, таких как микродвижения глаз. На основеэтихданныхбылпредложеноригинальныйподходкпроблемесуществования внимания (Гиппенрейтер, 1983а,б,в; Романов, 1989),усиливший полифоничность способов постановки и решения даннойпроблемы в отечественной психологии (Добрынин, 1938; Гальперин,Кабыльницкая, 1974).В наших исследованиях конца 1990-х – начала 2000-х гг. быласделана попытка использовать в качестве подобного рода индикаторовзакономерные ошибки внимания, или сбои в обработке зрительнойинформации, наблюдающиеся при решении перцептивных задач вусловиях повышенной информационной загрузки.
Согласно результатамнаших исследований на материале феномена «мигания внимания»(Фаликман, 2001), такие ошибки знаменуют завершение очередногоцеленаправленного перцептивного акта. Было продемонстрировано, чтоопосредствованное языком укрупнение единиц обработки зрительнойинформации приводит к исчезновению или к сдвигу во временисоответствующих ошибок.
Эти данные согласуются с положением о языке11какформообразующемфакторевразвитииифункционированиичеловеческой психики и мозга (Черниговская, 2014). Вместе с темиспользование языкового материала позволяет исследовать, насколькоглубоко может проникать влияние опосредствования через слово вгетерархической системе зрительного восприятия человека. Кроме того,исследование решения перцептивных задач на материале слов какгетерархически организованных зрительных объектов даёт возможностьпроследитьперестройкивперцептивнойсистемеипроцессыавтоматизации/деавтоматизации, эффекты изменения ведущего уровняорганизации процесса решения перцептивной задачи в разных условияхпредъявления и при разной постановке задачи.Цельисследования:продемонстрироватьэвристичностьконструктивно-деятельностного подхода к вниманию как методологии,интегрирующейкогнитивную,культурно-деятельностнуюиконструктивистскую научно-исследовательские программы и программу«физиологии активности» в психологии познания, проанализировавфеномены, виды и механизмы укрупнения перцептивных единиц в задачахна внимание на материале «эффекта превосходства слова».Объект исследования: зрительное внимание человека.Предмет исследования: механизмы конструирования (укрупнения)перцептивных единиц в задачах на внимание.В исследовании проверялись следующие общие гипотезы:1.
Представления, складывающиеся в современной когнитивнойпсихологии и когнитивной науке, могут быть эффективно интегрированы сположениями психологической теории деятельностии физиологииактивности об уровневом строении процесса решения перцептивной12задачи и с положением культурно-исторической психологии об егоопосредствованном характере.2.
Укрупнение перцептивных единиц, как опирающееся на прошлыйопыт наблюдателя, так и обусловленное стратегией решения перцептивнойзадачи, обеспечивает более высокую эффективность её решения, если непротиворечит постановке задачи. Положительный эффект укрупненияперцептивных единиц может расцениваться как свидетельство того, чтонаблюдавшиеся ранее ограничения зрительного внимания представляютсобой ограничения не системы переработки информации в целом, а лишьконкретногоуровняорганизацииперцептивнойдеятельности,выступающего в качестве ведущего.3. Можно различить два механизма объединения стимулов вцелостную перцептивную единицу: структурный и функциональный.Структурный механизм соответствует задаваемой прошлым опытомгруппировкеодновременнопредъявляемыхстимулов(например,объединение одновременно предъявляемых букв в слово или группировкав соответствии в законами перцептивной организации).
Функциональныймеханизм обеспечивает временное объединение дискретных стимулов, необязательно продиктованное стимульным материалом, а возможно, дажепротиворечащие ему. Такое объединение достигается применением особыхспособов организации системы средств решения перцептивной задачи –стратегий.4. В тех случаях, когда укрупнение перцептивных единиц происходитспонтанно и не связано с решаемой задачей, новые единицы могут неиспользоваться в качестве средства решения задачи и не гарантируютвлияния на эффективность её выполнения.Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотез13в работе последовательно решались следующие задачи:1.
Рассмотреть историю становления и современное состояниеметодологии конструктивизма в когнитивных исследованиях и культурнодеятельностном подходе к восприятию и вниманию.2.Проанализироватьактуальныетенденциивсовременнойкогнитивной психологии, в том числе их преломление в исследованияхзрительного восприятия и внимания.3. Провести систематизацию существующих теоретических подходовк проблеме существования внимания и вариантов её решения вклассическойипсихологическойсовременнойтеориипсихологии,деятельностиисоотнестиположениякультурно-историческойпсихологии и представления о механизмах внимания в когнитивнойпсихологии.4.
Предложить методики для изучения динамики зрительноговнимания человека как отражения динамики трансформации перцептивныхединиц и провести экспериментальное исследование функциональнойорганизации процесса решения перцептивной задачи.5.Обобщитьрезультатыпроведенныхтеоретическихиэкспериментальных исследований и на их основе продемонстрироватьэвристичность конструктивно-деятельностного подхода к зрительномувниманию человека.Теоретико-методологические основы исследования: методологияконструктивистского анализа познания (Ж. Пиаже, Ф.Ч. Бартлетт,Дж. Брунер, Р. Грегори, В.Ф.
Петренко); физиология построения движений(Н.А. Бернштейн); представление об опосредствованном строении высшихпсихических функций (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия);концепция уровневой природы восприятия как процесса решения14сенсорных и перцептивных задач (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец,Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, А.Г.
Асмолов, М.Б. Михалевская);когнитивный подход к исследованию конструктивной природы вниманиячеловека (У. Найссер, Д.А. Оллпорт, О. Нойманн, Д. Норман и др.). Вработе также особо выделены подходы и концепции, в которыхосуществлялисьпопыткипсихологиейи«наведенияфизиологиеймостов»междукогнитивнойцеленаправленнойактивностиН.А. Бернштейна – в частности, современные исследования познания какдействия (Б.М. Величковский, Дж. Верч, М. Коул, В.Н. Каптелинин и др.).Методы: в качестве основного метода в данном исследованиииспользованметодэксперимента.Решениезадачисследованияосуществлялось на основе разработки новых и модификации известныхметодических процедур, предложенных в когнитивной психологии.
Вчисле конкретных исследовательских методик использовались: быстроепоследовательное предъявление зрительных стимулов (rapid serial visualpresentation); методика пространственной подсказки (spatial cueing); рядмодифицированных методик зрительного поиска (visual search); методикаметаконтрастноймаскировки(metacontrastmasking);методикасемантического прайминга и др. Для обработки экспериментальныхрезультатовприменялисьпараметрическиеинепараметрическиестатистические методы, выбранные в соответствии с поставленнымиисследовательскими задачами.Исследованиедобровольцеваспирантоввипроведеновозрастенаучных17-35навыборкелет,сотрудниковвзрослыхздоровыхпреимущественностудентов,университетовинаучно-исследовательских институтов г.
Москвы. Всего в экспериментах принялиучастие свыше 600 человек.15Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:1.Предложенновыйподходкзрительномувниманию,интегрирующий общенаучную методологию конструктивизма, положенияпсихологическойтеориидеятельности,физиологииактивностиикогнитивной психологии.2. Выявлены современные тенденции в развитии когнитивной науки,состоящие в постепенном уходе от компьютерной метафоры познания и вповышении интереса к его телесным, мотивационно-эмоциональным исоциокультурнымаспектам.Продемонстрированопреломлениеэтихтенденций в исследованиях перцептивного внимания человека.3.
Осуществлено соотнесение схемы анализа процесса решенияперцептивнойзадачивкультурно-деятельностнойпарадигмеивсовременной когнитивной психологии. Рассмотрены подходы к анализуукрупнения перцептивных единиц в деятельностном и когнитивномподходах к познанию.4. Разработан ряд новых методических приемов для изучениясоотношения зрительного внимания и «эффекта превосходства слова» какфеномена укрупнения единиц восприятия.5.Собраныфеноменологиюэкспериментальныенисходящихвлиянийфакты,наобработкуобогащающиезрительнойинформации и получающие объяснение на единой теоретической основе.6.
Описаны типы опосредствования в процессе решения задач навнимание, требующих опознания буквенного стимула, и выявленыограничения такого опосредствования.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нёмпредлагается новый конструктивно-деятельностный подход к зрительному16вниманию, основанный на достижениях отечественной психологическойшколы и учитывающий новейшие достижения современной когнитивнойнауки. Этот подход позволяет дать объяснение широкому кругу феноменовзрительного внимания и открывает новые возможности эмпирическойпроверки гипотез о его природе. В свете конструктивно-деятельностногоподхода механизмы внимания предстают как механизмы выстраивания(конструирования) единиц обработки информации с учетом условий итребований решаемой субъектом перцептивной задачи.Практическая значимость результатов исследования определяетсявозможностью использования полученных результатов и сделанных на ихоснове выводов в проектировании пользовательских интерфейсов, вразработке методик диагностики и коррекции нарушений чтения, освоениеиосуществлениекоторогопрямоопределяетсяструктурнымиидинамическими особенностями зрительного внимания (напр., Матвеев,2013; Franceschini et al., 2012; Solan et al., 2007).
Кроме того, результатыисследования используются в учебном процессе на факультете психологиии филологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова,Достоверностьинадежностьрезультатовисследованияиобоснованность сделанных выводов обеспечиваются последовательнымприменением заявленных методологических принципов, постановкой задачисследования и выдвижением гипотез на основе этих принципов, большойвыборкойиспытуемых(свыше600человек),обоснованнымиспользованием методов статистического анализа экспериментальныхданных (параметрических и непараметрических критериев в соответствиис характером данных).На защиту выносятся следующие положения:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
