Диссертация (Комментированное чтение художественного текста в иностранной аудитории как метод формирования билингвальной личности), страница 5

КарауловаВ появившейся в 1987 г. монографии «Русский язык и языковая личность»,которая стала синтезом вышеперечисленных взглядов на феномен «языковаяличность», Ю.Н. Караулов рассматривает ЯЛ как генетически обусловленнуюпредрасположенность к созданию и манипулированию знаковыми системами.По формулировке автора, ЯЛ есть многокомпонентный набор языковыхспособностейиготовностейкосуществлениюречевойдеятельности.Соответственно, ЯЛ является «любой носитель того или иного языка,охарактеризованный на основе анализа произведенных им текстов <...>»[Караулов 1997: 671].Разработанная Ю.Н.

Карауловым концепция ЯЛ имеет ряд типологическихособенностей.1. ЯЛ включает три уровня – лексикон, тезаурус и прагматикон, каждый изкоторых характеризуется набором единиц, отношений и стереотипныхобъединений (под стереотипами Ю.Н. Караулов понимает единицы текста,обладающие свойством повторяемости и отвечающие коммуникативнымпотребностям личности и условиям коммуникации – «стандарты», «шаблоны»[Караулов 2004 (д): 54]).Лексикон в структуре ЯЛ – это уровень обычной языковой семантики,смысловых связей слов. Для носителя языка он предполагает степень владенияобыденным языком, для его исследователя – традиционное описаниеформальных средств выражения значений.

Основой лексического значенияединиц этого уровня является денотативно-сигнификативный компонент,который связывает знак с предметом действительности. Отношения междусловами охватывают всё разнообразие их грамматико-парадигматических,семантико-синтаксических связей, которые образуют достаточно устойчивуюсистему – ассоциативно-вербальную сеть ЯЛ (см. [Караулов 1989 (б)]).

Вкачестве стереотипов на этом уровне выделяются стандартные словосочетания имодели предложений: пойти в кино, любить цветы, купить хлеба. Лексиконформирует словарный запас ЯЛ, поэтому уже на данном уровне можно говоритьо такой характеристике ЯЛ, как, например, «богатый или бедный словарныйзапас» (в модели Г.И. Богина это соответствует уровню насыщенности ЯЛ).23Единицу данного уровня обозначим термином «семантема5» (см. Схему 2).1. Лексическая единица2.

Лексическое значение3. Способ семантизации4. Синтагматический контекст5. Парадигматический контекстСхема 2. Фигура семантемы«Фигура» семантемы включает следующие элементы: она обозначаетсянекоторым знаком – лексической единицей (1), выражающей определенноелексическоезначение(2),которомусоответствуетнекоторыйспособсемантизации (3), и, так как слово обладает значением, поскольку сочетается сдругими словами и входит в группу слов, – синтагматический (4) ипарадигматический контекст (5).Такой способ представления слова соотносится с многокомпонентноймоделью лексического значения (см., например, [Новиков 1982; Слесарева1990]), которая находит широкое применение в практике преподавания русскогоязыка как иностранного (далее – РКИ). Отметим, что предложенная схемаподчеркивает взаимосвязанность входящих в нее элементов.Когнитивный уровень в структуре ЯЛ представляет собой систему ценностейи смыслов (по-другому Ю.Н.

Караулов обозначает этот уровень ЯЛ термином«тезаурус» (см. [Караулов 1981]). На этом уровне ЯЛ семантика размывается, ина первое место выходит образ, возникающий не в семантике, а в системезнаний. «К когнитивному уровню языковой способности я отношу бинарные иn-парные ментальные структуры, смысл и назначение которых в том, чтобыустанавливать связи между принципиально разными и семантически несмежными областями в тезаурусе носителя языка. Семантические связанныеТрадиционно в лингвистике под «семантемой» понимается совокупность семем,выраженных одной лексемой, неизменная смысловая единица на уровне плана содержания(см.

[Боровикова 1987; Гак 1966]).524единицы относятся к поверхностному уровню <...>. Те же связи, которые необеспечиваютсясемантически,лежатпотусторонулексическогоиграмматического значения, относятся к глубинному когнитивному уровню»[Караулов 2004 (д): 113]. Единицами этого уровня являются понятия и идеи.Ю.Н. Караулов пишет, что ЯКМ «складывается из элементов, которыепредставляют собой отражающие окружающий мир единицы знания о мире»[Караулов, Филиппович 2009: 9].

Эти элементы образуют систему, отражающуюиерархию ценностей. «Так понимаемая ЯКМ представляет собой относительностабильное нонперсональное образование, в основных своих позицияхстандартное для всех носителей данного языка и культуры и малоизменяющееся в пределах жизни двух-трех поколений» [там же].В аспекте преподавания РКИ исследование когнитивного уровня ЯЛ лежит воснове лингвострановедения – специальной дисциплины, которая изучаетфоновый компонент значения слова (см.

[Верещагин, Костомаров 1990]).«Лингвострановедение рассматривается нами как отрасль филологии, изучающаянационально-культурную семантику языковых единиц с целью понимания их вовсей полноте содержания, оттенков и коннотаций, в степени, максимальноприближенной к их восприятию носителями данного языка и культуры»[Воробьев 2000: 84]. Заметим, что принятое в современной научной парадигмеразличение терминов «лингвострановедение» и «лингвокультурология» состоит вдифференциации методической и теоретической задач, решаемых в рамках этихдвух дисциплин.Знаниявязыкемогутвыражатьсяразличнымитипамикогнем(элементарными единицами знаний) (см.

[Караулов, Филиппович 2009]). Васпекте преподавания РКИ объектами изучения являются, как правило, такиекогнемы, как концепт, фрейм, идиома, прецедентный текст (далее – ПТ), мнема,метафора и др. В данной работе они будут рассмотрены в первую очередь сточки зрения представленного ими способа хранения знаний. Соответственно,актуальные для данного исследования когнемы мы определяем следующимобразом:– концепт как культурно значимое понятие. Концепт отражает некоторыйфрагментдействительностиэнциклопедическогоихарактера.можетЛюбойбытьвербализованконцептвозникаетмикротекстомвпроцессеструктурирования информации, поэтому совокупность концептов формирует25ценностно-иерархизированное дерево тезауруса ЯЛ. В современной лингвистикеконцепт интерпретируется различными способами, о чем, в частности,свидетельствуеттерминологическаяН.Д.

Арутюнова),парадигма:логоэпистемаконцепт(Е.М. Верещагин,(Ю.Н. Степанов,В.Г. Костомаров,Н.Д. Бурвикова), лингвокультурема (В.В. Воробьев), ключевое слово культуры(А. Вежбицкая). В целях описания лингводидактической модели ЯЛ мы будемиспользовать термин «концепт» и понимать под ним вербализованныекультурнозначимыеединицыкогнитивногоуровняЯЛ,составляющиедляпредставленияпонятийную сферу языка;– фреймкаксовокупностьданных,необходимыхопределенной стереотипной ситуации (см. [Минский 1979]);– идиому как устойчивое по составу и структуре, регулярно воспроизводимоеносителямиязыка,лексическинеделимоеицелостноепозначениюсловосочетание или предложение;– ПТ как текст (не только словесный), значимый для носителей той или инойкультуры, к которому он периодически обращается;– мнему как комплекс зрительных, звуковых, слуховых, двигательных, вкусовыхи т.

п. ассоциаций, хранящихся в коллективной памяти носителей той или инойкультуры (см. [Ружицкий 2006 (а)]);– метафору как употребление слов не в собственном, а в переносном смысле врезультате перенесения свойств одного объекта на другой. Выделение метафоры вкачестве типа когнемы позволяет эксплицировать узловые соединения в системеобразов русской ЯКМ и обнаружить неожиданную общность далеких друг отдруга областей тезауруса.Каждая когнема, так же как и семантема, может быть представлена в видепятикомпонентной фигуры: она обозначается некоторым знаком – лексическойединицей (1), выражающей определенный смысл (2), которому соответствуетнекоторый способ представления знаний (3), соотносящийся со сферой знаний (4)и имеющий ядро и периферию (5), другими словами – активную и пассивнуюсоставляющие (см. Схему 3).

В зависимости от типа когнемы выражаемый смысли способ семантизации будут различными. Например, в ходе работы в группестажеров-филологов продвинутого этапа обучения над художественным текстом(рассказ Л. Улицкой «Коммунальная квартира») потребовалось при включении втезаурус концепта коммунальная квартира использовать микротекст историко26культурологического характера, а также представить ассоциативное поле, вкоторый он включен (жить в коммуналке, «Покровские ворота», коридор, сосед6и др.). При работе над фреймом шашлык на даче (в парке), необходимо даватьсценарий обыденного поведения и также фрагмент ассоциативного поля(природа, костер, майские праздники, дача и др.).1. Слово (знак)2. Смысл3. Способ4.

Сфера знаний5. ФункцияСхема 3. Фигура когнемыЮ.Н. Караулов отмечает, что первые три составляющие (знак, смысл, способ)создают фундамент когнемы, образуя ее интенсионал. Эти составляющиедолжны быть дополнены компонентами, характеризующими экстенсионалэлементарной единицы знания, – отнесенностью знака и смысла к некоторойпредметной когнитивной области и «ценностью» и «весом» того знания,которое несет та или иная когнема. С точки зрения относительной ценностиединиц знания принято различать два их типа – «знание-рецепт» и «знаниеретушь». Первое несет существенное, важное для понимания текста, второе же– сообщает второстепенные, фоновые сведения, которые при анализе текстамогут «свертываться» (см.

[Караулов, Филиппович 2009: 17]). При составлениикомментария к художественному произведению анализ функции когнемы втексте является определяющим фактором отнесения ее к лексикону илитезаурусу ЯЛ.Единицы тезауруса, так же как и единицы лексикона, складываются вопределенные сети – семантические поля (под семантическим полем мыпонимаем понятийное «дерево», состоящее из единиц, соотносящихся сВ Ассоциативном тезаурусе современного русского языка мы находим слова-реакции наслово-стимул коммуналка – комната, коридор, общий, ржавое, ругань, соседка(см. [АТСРЯ 1994–1998].276некоторым общим фрагментом действительности). В их основе – подчинительнокоординативные отношения.

В качестве стереотипов когнитивного уровня ЯЛвыступают генерализованные высказывания (далее – ГВ) – общезначимыеизречения, содержащие относительно простые житейские правила, формулыповедения и оценки, отражающие естественные нормы здравого смысла ибазовые понятия национальной ЯКМ: пословицы, афоризмы, сентенции, речевыештампы, клише и др.