☀️Тема 5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения │ВГАПС 100%☀️

В зависимости от степени нарушения зрительных функций дети с нарушением зрения подразделяются на: ослепших слабовидящих тотально слепых слепорожденных частично слепых В основу классификации Р.М. Боскис были заложены такие критерии, как: уровень развития речи школьную успеваемость степень потери слуха время потери слуха IQ ребенка К частично слепым можно отнести детей: слепых, видящих движение руки слепых со светоощущением и цветоразличением слепых со светоощущенением слепых, которые не способны отличать свет от темноты Люди с нарушениями слуха в темпе психического развития отличаются от нормально слышащих – только в школьный период только во взрослом возрасте в определенные периоды, затем различия постепенно нивелируются всю жизнь Ответьте, верно ли утверждение: «И при слепоте, и при глухоте очень важным является как можно ранее начатая педагогическая работа со специалистами (сурдологами, сурдопедагогами, тифлопедагогами и др.) – верно неверно Отрасль специальной психологии, которая анализирует особенности формирования психики лиц с нарушениями зрения – логопсихология олигофренопсихология тифлопсихология сурдопсихология По классификации Р.М.

Боскис ранооглохшие дети потеряли слух к моменту поступления в школу потеряли слух после 3-4 лет потеряли слух до 2,5-3 лет потеряли слух во взрослом возрасте Слепорожденные дети характеризуются: потерей зрения примерно до 2,5-3 лет потерей зрения после трех лет наличием зрительных представлений в той или иной степени отсутствием зрительных представлений Сурдопсихология – отрасль специальной психологии, которая изучает лиц с интеллектуальными нарушениями лиц с нарушениями речи лиц с нарушениями зрения лиц с нарушениями слуха.