Диссертация (972175), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Барту, изображение – такая же коммуникативная система,как и язык, которая построена из дискретных знаков, где означающее –объект, который изображен, а означаемое – оценочные представления о нём[Колодная, 2006: 110]. Приэтом мы можем говорить и о полисемииизображения: под одним означаемым может крыться целая группаозначающих.При этом, как и в тексте, в изображении можно выделитьэлементарную единицу. Так, мы можем говорить о фигуре как о единице,которая может быть условно выделена в изображении. В качестве фигурымогут выступать цветовые пятна, линии, отдельные фрагменты, но значениеони имеют только лишь внутри композиции, теряя смысл при выходе из нее[Елина, 2003: 26].
Возможно, именно этот факт является одной из причин70того, почему изображение характеризуется большей размытостью семантикии границ, нежели вербальный текст.Восприятие же изображения представляет собой далеко не пассивныйсозерцательный процесс, так как включает активное рассматривание объектаи элементов, составляющих его целостный образ. Е.А. Елина выделяетчетыреактавосприятияобъектаискусства,начинаясвосприятияповерхностной фактуры объекта и заканчивая построением индивидуальногопонимания визуального ряда [Елина, 2003].Действительно,существованиеэтаповвосприятияизображенияотрицать не стоит (как и в случае с восприятием речи), но ключевойособенностью восприятия иллюстрации является тот факт, что онореализуется настолько быстро и симультанно, что каждый из этапов занимаетбуквально долю секунды и превращает восприятие иконической информациив одномоментный процесс.
Кроме того, следует учитывать тот факт, чтоинформация, заложенная в иллюстрации, разворачивается в пространстве, вотличие от вербальной информации, которая характеризуется разверткой вовремени.При этом для восприятия, например, фотографии или хотя бы дляполучения первого впечатления о ней нам совсем не обязательно долгорассматривать каждую деталь. Как правило, мы воспринимаем основныеобразы (в основном те, которые находятся на переднем плане). Остальныедетали мы можем достроить самостоятельно и тем самым полностьювосстановить образ. Этот принцип, безусловно, соответствует законамгештальта, которые были упомянуты в разделе 2.1.Напротив, для того чтобы максимально понять авторский замысел,заложенный в вербальном тексте, реципиенту следует пройти два уровня:работа с текстом как с языковой данностью (непосредственно восприятие) иработа со смыслами, стоящими за совокупностью языковых единиц(понимание, интерпретация).71В любом изображении присутствует «ядерное» значение (то естьосновной смысл), но что еще воспримет реципиент помимо него, зависитисключительно от индивида и его фоновых знаний [Вашунина, 2009: 44].Кроме того, элементы иллюстрации могут вызывать определенные эмоции.[Арнхейм,1974].Следовательно, фон и оформление сайта (интерфейс в целом) –своеобразная «рубашка», по которой реципиент уже может сделатьопределенные выводы или прогнозы по отношению к контенту.Интересно, что цвет, форма и некоторые другие фигуры изображениямогут вызывать вкусовые, слуховые и другие ощущения, что связано сявлением синестезии – совокупной работы органов чувств, при которой одниощущения (например, слуховые) могут переноситься и накладываться надругие (например, зрительные) [Лурия, 2007: 106].Изображение может также иметь и динамический характер, если онопередается при помощи видео.
Видео (или кинофильм) – намного болеесложный текст, нежели фото или просто звучащая речь, так как оно можетвключать в себя как минимум три кодовые системы: иконическую(видеоряд), лингвистическую (языковую) и акустическую (звук).Ю.Г.Цивьянотмечает,чтофильмможнопониматькакпоследовательность некоторых участков текста. Говоря о кинотексте, мыможем провести определенную параллель и с вербальным текстом, выделив вкинотексте базовую единицу, которая будет обеспечивать своеобразнуюдискретность видеоматериала. Такой единицей традиционно считается кадр,который можно определить и как «статический момент, зафиксированный напленке», и как «непрерывный участок фильма, состоящий из несколькихкадров», и, наконец, как « сегмент фильма в пространстве» [Цивьян, Лотман,1994: 70-72].
Иными словами, это минимальная, базовая статичная единица,элемент кинофильма или видео в целом. Склеивание кадров реализуется припомощи монтажа, и в этом процессе также следует соблюдать принциплогичности – ведь в результате соединения кадров мы получаем не простое72суммирование, а новую информацию, которая несет уже новый, болееобъемный смысл.Во-вторых, как известно, видео представляет собой тесное сплетениединамичного изображения и звучащего материала, куда может входить иречь. Сочетание зрительной и слуховой информации воспринимаетсяиндивидом быстрее и эффективнее, т.к.
звук и изображения несут разнуюинформацию, которая при совмещении не рождает сумму, а образует новыйобъемный блок с большей плотностью подачи. Более того, в восприятиитакого блока участвуют сразу две перцептивные системы, что можетусложнить восприятие при наличии нелогичности подачи, смысловых«разрывов».Правильно выстроенная и структурированная информация в любомвидео будет иметь ряд преимуществ.Во-первых, данные, поступающие по двум каналам, являются болеенасыщенными информационно: если мы не только слышим человека, но приэтом видим его (его мимику, жесты), то восприятие нами объекта будеткомплексным и более полным. При этом информация, поступающая по двумканалам, может быть разделена, но только при условии, что каждый изинформационных компонентов независими имеет смысл в качествеизолированного элемента (например, прослушивание новостей по радио).Во-вторых, непрерывное движение камеры дает реципиенту эффектприсутствия, а пространство, находящееся за кадром, мы с легкостью можемреконструировать,достроитьпосредствоммоделей,хранящихсявдолговременной памяти.Таким образом, нам удалось выяснить, что изображение такжепредставляет собой особого рода текст, который может быть поделен надискретные единицы – фигуры (хоть они и не обладают дискретностью вполном смысле этого слова) или кадры – и что он так же полисемичен, как ивербальный текст.
При этом изображение воспринимается моментально,этапы восприятия иконического компонента занимают доли секунды, чего73нельзя сказать о вербальном компоненте, который требует достаточнодолгого времени для восприятия.2.3.3. Взаимодействие компонентов поликодового текстаИзпроведенногонамианализавербальногоиневербальногокомпонентов поликодового текста становится очевидным, что восприятиевербального компонента текста занимает намного больше времени, нежелиневербального, который воспринимается практически моментально.Данная информация приводит нас к выводу о том, что именноиконический компонент в поликодовом тексте воспринимается первым, а этозначит, что исходя из его содержательных особенностей, реципиент получитпервичное впечатление о тексте.
Кроме того, существует мнение, чтовосприятие поликодового текста в целом зависит от порядка предъявленияего компонентов: если на первое место в тексте поставить изображение, тоименно оно в первую очередь будет обработано в визуальном коде, а ужепотом реципиент перейдет к вербальному тексту [Ищук, 2009:93]. Этот фактособенно важен для новостного веб-сайта, где новости на главной страницепредставлены в «сжатом» форме (как правило, сначала мы видим толькозаголовочный ансамбль и изображение).
Следовательно, именно от этихэлементов и будет зависеть прагматический потенциал новостного текста –именно они должны привлечь реципиента к новостному сообщению изаставить открыть текст в отдельном окне.Несмотря на то чтоинформационная насыщенность и наполненность поликодового текстанесомненно играет позитивную роль, в ней можно найти и минусы. Индивидможет сталкиваться с определенными трудностями при восприятииполикодового текста, особенно если сама структура текста нарушена – не74соблюдается синхронность в подаче материала по разным каналамвосприятия.Как замечает М.А. Ищук, исследователь O'Day предлагает рядспособов повышения эффективности поликодового текста: сопровождениевидеоряда устным вербальным компонентом; своевременность устногосопровождения(подсоответствующимизображением);желательнаяликвидация несущественных деталей, которые могут лишь перезагрузитьтекст, и т.д.
[Ищук, 2009].Особое значение в исследовании поликодового текста имеет вопроссмыслового соотношения компонентов внутри текстового образования. Внаучной литературе можно встретить множество различных классификаций,при помощи которых исследователи пытаются показать виды корреляциивербального и невербального компонентов. Данный вопрос освещали в своихтрудах Е.В. Калёных (2013), В.Е. Чернявская (2009), Е.Е. Анисимова (2013) идр.Безусловно, внутри одного текста мы можем встретить нескольковидов отношений в связи с многофункциональностью как изображения, так ивербального компонента.
При этом не стоит рассматривать изображение вкачестве всего лишь дополнения к тексту: иногда именно изображение можетнести основную смысловую и стилистическую нагрузку.Немаловажным является и характер среды, в которой сосуществуютвербальный и невербальный компоненты, будь то плакат, рекламный текстили же комикс. В центре нашего внимания находится новостной текст, чтотакже предопределяет характер отношений между компонентами сообщения.Именно поэтому данный вопрос будет рассмотрен нами более подробно вГлаве 3, с учетом особенностей нашего объекта исследования.Таким образом, нам удалось выяснить, что и невербальный, ивербальный компонент могут играть особые роли внутри поликодовоготекста.
При этом они тесно взаимодействуют внутри одного текстовогообразования и передают единый смысл, воздействуя сразу на несколько75каналов восприятия, что, безусловно, является значительным преимуществомполикодового текста по сравнению с вербальным текстом, лишеннымдополнительных элементов, принадлежащих к иным знаковым системам.Особую роль принцип поликодовости играет в новостном тексте, таккак именно от этого типа текста индивид требует быстроты в восприятии,наглядности, достоверности, в которой он может убедиться сам посредствомневербального компонента.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
