Диссертация (972175), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Последняя теория оказалась болеесостоятельной,чтоподтверждаютосновныесвойствавосприятия,выделяемые многими исследователями [Немов, 2007; Общая психология,2006].К ним относятся предметность (мы воспринимаем целостные образы, ане сумму ощущений); целостность (образ мы воспринимаем сразу, выделяясамые четкие структуры: если же в образе присутствует нечеткость илиразмытость структур, человек может сам достроить образ до максимально54полного и целостного); константность (воспринимаемый образ можетсохранять постоянство, даже если и предстает перед нами в измененномоблике в виду ряда особенностей – формы, цвета и т.д.); категориальность(как правило, образ предстает перед нами в своих общих чертах ихарактеристиках, но имеет для нас определенный смысл – мы можем назватьего, отнести к категории, обозначить в слове).Традиционно выделяют пять перцептивных систем: зрительную,слуховую, кожно-мышечную, обонятельно-вкусовую, вестибулярную.
Приэтом именно зрительная и слуховая разновидности восприятия считаютсяважнейшими источниками основной информации об окружающей насдействительности. Как правило, процесс восприятия представляет собоймногоступенчатуюструктуру.Так,например,Р.С.Немоввыделяетследующие этапы, свойственные процессу восприятия: выделение наиболеесущественных признаков предмета; сопоставление этих признаков с ужеимеющимися признаками в памяти (что уже позволяет понять сущностьобъекта); отнесение предмета к определенному классу ему подобных;окончательное умозаключение о том, что же это за предмет [Немов, 2003:195].Тем не менее стоит признать, что, например, восприятие болеесложных или незнакомых объектов занимает большее количество времени итребует наиболее тщательной аналитической работы. Кроме того, скоростьвосприятия может зависеть от структуры и свойств представляемойинформации, которая, в свою очередь, может принимать разный «облик»:вербальный, иконический, аудиальный (слуховой).От ощущения и восприятия индивид обычно переходит к мышлению,которое представляет собой психический процесс более высокого порядка,позволяющий выходить за рамки восприятия и получать то, что не«включено» в чувственное познание действительности.
Таким образом,мышление – это всегда открытие нового, «движение» идей. Естественнопредположить, что мышление возникает вместе с некоей проблемной55ситуацией, которую и нужно разрешить, что, в свою очередь, приводит кмысли о том, что мышление является актуальным, если дело предстоит иметьс новыми явлениями и задачами.
Если А.Н. Леонтьев сравнивает восприятиес ударом по шару («который отправляется прямо в лузу на бильярде»), томышлению он приписывает более «хитрый» характер, так как здесь речь ужеидет о «проникновении в межпредметные отношения» [Леонтьев, 2000: 333].При этом к основному отличию восприятия от мышления ученый относитопосредованныйхарактеррезультатапознавательногопроцесса.Идействительно, благодаря мышлению (через ощущения и восприятие) мыприходим к новым идеям, мыслям и понятиям, скрытым от восприятия,которые, в свою очередь, совершаются в слове, что лишний раздемонстрирует неразрывную связь мышления и речи. Безусловно, вопроссоотношения мышления и речи, мысли и слова заслуживает отдельногообширного анализа и обзора.
Мы лишь отметим тот факт, что нельзяутверждать, что мысль и речь – совершенно тождественные понятия: «в речимы формулируем мысль, но, формулируя ее, мы сплошь и рядом ееформируем» [Рубинштейн, 2003: 395]. При этом мышление реализуется вречи. Это наталкивает на вывод, что мышление и речь являются участникамиодного процесса, входя в его единство. Единство мышления и речивыражается в слове. Именно слово (и, как следствие, соотношение речи имышления)обеспечиваетидеюпреемственностипознавательнойдеятельности. Нельзя при этом отождествлять мышление и внутреннююречь: внутренняя речь имеет свою структуру, например грамматическиеособенности (хоть и редуцированные по сравнению с внешней речью).Нельзя полностью соотносить мысль и ее речевую реализацию: «то, что вречи – суксессивно, в мысли – симультанно» [Выготский, 1934: 313].
ТрудЛ.С.Выготского«Мышлениеиречь»(1934)представляетсобоймаксимально развернутое исследование этих феноменов, которое до сих поростается основополагающим в данном научном вопросе.56Итак, мышление – это вид познавательной деятельности (согласнодеятельностному подходу в изучении психики), который раскрываетмежпредметныесвязи,непосредственноучаствуетвраскрытиииисследовании чего-то нового и ранее не известного. Мыслительный процесс,как правило, начинается с появления и осознания проблемной ситуации,переходит к нахождению определенного решения для проблемы изаканчивается формулировкой умозаключения, связанного с решениемданной проблемы.
При этом стоит различать проблемную ситуацию исобственно проблему. Проблемная ситуация – это своеобразная «идея» чегото нового, но непонятного; само желание что-то понять. Когда мыанализируем проблемную ситуацию, мы выделяем определенную задачу илипроблему. Мышление – активная познавательная деятельность, котораявключает в себя логические операции (такие как синтез, анализ, обобщение,сравнение, абстракция, конкретизация), а также такие его формы, каксуждение, определение понятий, умозаключение, индукция, дедукция. Этолишний раз подчеркивает комплексный и логический характер феномена.В заключение данного обзора мы можем сделать вывод о том, чтоиндивид постепенно через ощущения и восприятие переходит к мышлению,которое являет собой наивысший познавательный процесс и позволяетвыявить связи, закономерности и свойства предметов, выходя далеко зарамки чувственности.Как нами было указано в данном разделе, восприятие (в том числе егоскорость) может зависеть и от характера (структуры) воспринимаемойинформации.
Так, например, мы можем выявить существенную разницумежду восприятием фотографии и звучащей речи. При этом, если один текствключает в себя несколько разнородных элементов, то его восприятие такжебудет отличаться от восприятия «чистого» вербального текста. Данныйвопрос представляет для нас особый интерес в исследовании, поэтому мысчитаем необходимым рассмотреть не только само понятие поликодового57текста, но и проанализировать особенности восприятия элементов, которыемогут в него входить.2.2.
Понятие поликодового текста в лингвистикеСпециалисты уже давно заметили, что наша цивилизация всё чащесклонна опираться на зрительные образы. Более того, большая частьинформации, поступающей к индивиду «извне», сочетает в себе не тольковербальные знаки, но и знаки иной природы (например, изображение),которыевкомбинациилучшепередаютвложеннуювсообщениекоммуникативную функцию.При этом понятие «код» имеет как минимум три значения:1) совокупность противопоставленных символов; 2) правила сочетания иупорядочиваниясимволов;3)окказиональноевзаимооднозначноесоответствие каждого символа какому-то означаемому [Эко, 2006].Благодаря знакам мы имеем возможность кодировать, декодировать,получать, передавать или же хранить информацию, то есть, по сути,обеспечивать ее циркуляцию в обществе, поэтому знание тех или иныхзнаков, владение знаковыми системами необходимо для гармоничногосуществования в социуме.Традиционная «формула» знака в семиотике – треугольник с тремявершинами:планомвыражения,планомсодержанияиобъектомобозначения.
Знак, в свою очередь, является базисным элементом целойсистемы – кода (или знаковой системы), – которая, что логично, представляетсобой совокупность знаков, необходимых для осуществления коммуникациив обществе. Такой знаковой системой, например, является язык.Проблема «визуальности» информации способствовала возникновениюдисциплин, которые основаны на образности информации: визуальнойсоциологии, визуальной политологии, визуальной журналистики и т.д.58Вопрос сочетания вербальных и компонентов других знаковых системстал особенно актуальным в связи с развитием интернет-СМИ: теперь впрессе можно сочетать не только письменный текст и статичноеизображение, но также добавлять и динамичную «картинку» (видео), извучащую речь.
Именно Интернет предлагает наиболее широкий выборинформации,котораяможетвосприниматьсясразунесколькимимодальностями. Безусловно, это привело к возникновению нового типатекста – поликодового текста.В рамках лингвистики текста поликодовый текст долгое времяоставался на периферии исследовательских интересов, хотя еще в 1974 годубыла предложена классификация текстов на монокодовые и поликодовые[Ейгер, Юхт, 1974: 107].
Наряду с термином поликодовый существует другойспособ номинации данного текста – креолизованный, который был введенЮ.А. Сорокиным и Т.Ф. Тарасовым [Сорокин, 1990: 180].Сейчас поликодовые тексты активно исследуются с разных точекзрения. Объектами исследования служат самые разнообразные тексты:музыкальные видеоклипы [Шарифуллин, 2013; Большакова, 2008], текст вебсайта [Калёных, 2013], баннернаярекламныйтекст[Анисимова,интернет-реклама [Беляков,2013],туристический2009],путеводитель[Майзенгер, 2017] и др.При этом, несмотря на кажущийся высоким уровень исследованностифеномена, всё еще не решены главные задачи относительно данного типатекста – выстраивание терминологического аппарата и создание четкойдефиниции.В ряде работ мы можем встретить различные варианты номинациианализируемого феномена: синкретические тексты [Якобсон, 1985], тексты сневербальным компонентом [Васильченко, 2005], видеовербальные тексты[Пойманова, 1997], изовербы [Михеев, 1987], лингвовизуальные феномены[Большиянова, 1986], контаминированные тексты [Сковородников, 2006],гетерогенные тексты [Ищук, 2009] и др.59Спектр определений поликодового текста также широк.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
