Диссертация (972146), страница 22
Текст из файла (страница 22)
— Пекин,издательство, Народный санитарный издательство.－2010 .－198 с.149. 高天，音乐治疗学基础理论 - 北京，世界图书出版公司北京公司，2007 年 3 月，261 页。Перевод:Гао Тянь. Основы теории музыкотерапии / Гао Тянь. － Пекин,издательство, Мирвое библиотечное издательство. － 2007. － 261с.142150. 王宾，儿童音乐治疗理论与实践，北京，中央民族大学出版社，2010年，277 页。Перевод:Ван Бин. Детская теория и техника музыкотерапии / Ван Бин －Издательство, Центральное народное университетское издательство.－Пекин,2010.－277 с.151. 赵青青，中国民间音乐，北京，1993 年，401 页。Перевод:Джао Цинн Цинн.
Китайская народная музыка. / Джао Цинн Цинн －Пекин. 1993.－401 с.152.《中国文化常识》/ 国家汉语国际推广领导小组办公室，中国人民共和国国务院侨务办公室 编－北京：华语教学出版社,2006. － 241 с.Перевод:Общие знания по культуре Китая / Государственная руководящая группапораспространениюкитайскогоязыкавзарубежныхстранах.－Издательство, обучение китайского языка издательство. － Пекин, 2006. －241 с.143ПРИЛОЖЕНИЕ A: Музыкальные уроки и игрыПримерные уроки I.
Песня и группвой танец: «Где мои друзья?»Задание:1、 学习歌词； Учим текст.2、学习旋律；Учим мелодию.3、和着 MP3 音乐一起唱；Поѐм с музыкой.4、手拉手，集体围成一个圈，（按照乐句的节拍：向左走步、向右走步、向前走步、向后走步）边跳边唱。Мы вместе рука в руке, поѐм и танцуем группвой танец.144Примерные уроки II. 古筝曲：《高山流水》Любоваемся музыкой и читаемстихотворение:«Высокая гора и Проточная вода».Dēng Guànquè lóu 登鹳雀楼 На Башне Гуаньцюэwáng zhī huàn 王之涣 Ван Чжихуаньbáirìyīshān jìn,huáng hé rù hăi liú.白日依山尽，Белое солнце садится за гору,黄河入海流。Желтой Реки воды в море стремятся.yù qióng qiān lĭ mù, 欲穷千里目， Чтобы простор бескрайний открылся взору,gèng shàng yì céng lóu.更上一层楼。 Ярусом выше надо подняться!Под музыку мы читаем стихотворение и девочка играет Тайцзицюань.Под китайской традиционной музыкой,каллиграфии.мыпишемкитайскиеПримерные уроки III.
Песня языка жестов «Благодарное сердце».Цель урока: корректировалось эмоцию и психологию ребенка,развивалось способность быть открытым и чутким, понимать чувства иэмоции других людей. Знакомящие детей с благодарном сердцом человека,средствами понимания детьми друг друга и мира взрослых с песней языкажестов «благодарное сердце», развивающие выразительности речи.Оценка качества реализации проекта: появилась возможность приобщатьдетей к внимательной деятельности.
Слышать друг друга, выражать своиэмоции словами и движениями (мимикой, жестами и т.д.), чувствоватьблагодарность в сердце. Проект реализует воспитательные задачи.Обогащается предметно ̶ развивающий урок музыки, развивается ихпсихологическое здоровье.Полученные результаты: на музыкальном факультете китайскимстудентам понравились это интегральный урок, они сказали очень полезнодля них учебы, и хотят больше провести занятию по музыкальнойпсихологии.
русские студенты также заинтересовались и понравилось. В ходепроведения практического занятия дети проявили свою чрезвычайную145любознательность, внимание и самоконтроль, когда через подражаниеучителю у них все получилось, их лица выражали довольство и спокойствие.Методы и приемы включали: музыкально-терапевтическое пластическоесоинтонирование музыке детьми, певческие приемы и активноепространственное движение под музыку.Вывод: продолжениеобоснованно.данногоисследованияперспективноиРезультат урока: отчет моей студентки Дмитриевой О.А.Настрой детей до и после задания: ДО: хорошее, готовы к работе науроке, но про изучение китайской песни еще не знают.
ПОСЛЕ: все были ввосторге и удивлены, что им надо будет учить китайскую песню, классоживился еще большеВопрос: - Какие были трудности?Ответ: - Естественно, произношение не очень получалось, даже приподражании, было сложно совместить слова и движения.В.: - Смогли ли выучить движения (большую часть или все)?О.: - Движения выучили все, при втором повторении. Особенно бурнодети реагировали на пальчиковые движения.В.: - Какие эмоции испытывали дети?О.: - Эмоции были только положительные, дети проявили большойинтерес к китайскому языку и не хотели прекращать петь.В.: - Понравилось ли изучение песни с движениями?а) детям понравился перевод песни и движения.б) все бурно реагировали на слова «йоу－йоу».в) понравились движения про закрывающийся цветок.г) фразы детей про песню: «она миленькая» и «интересная».146歌曲：感恩的心 Песня языка жестов: Благодарное сердце, 指导教师：范颖 Проводница: Фань Ин我来自偶然像一颗尘土，Я пришел от случайностей, как зерно пыли,有谁看出我的脆弱？Кто видит мою хрупкость ?我来自何方我情归何处？Я от куда? куда я вернусь?谁在下一刻呼唤我,？Потом кто позовѐт меня?天地虽宽这条路却难走，Хотя земля широкая, но ещѐ трудно идти,我看遍这人间坎坷辛苦，Я вижу мир трудно,我还有多少爱我还有多少泪，У меня ещѐ сколько слѐз и любви?要苍天知道我不认输。Небо знает, что я никогда не сдаюсь.感恩的心感谢有你，Благодарное сердце, спасибо тебе伴我一生让我有勇气作我自己，Сопровождаешь меня, позволяешь мне быть мужественным;感恩的心感谢命运，Благодарное сердце, спасибо судьбе,花开花落我一样会珍惜。Я буду лелеять цветущий цветок.Примерные уроки IV.
Народная песня Китая, «Восход половины луны ».Цинхайпровинция.ЯркаяКитайскаяказахскаямузыкальнаяхарактеристика.147148149150Восход половины луны 半个月亮爬上来народная песня Китая, Цинхай провинция 中国青海省民歌Восход половины луны, ила－ла, восход.半个月亮爬上来，依啦啦，爬上来。(Бань го юэ лян па шан лай, ила－ла, па шан лай.)Светила стол моей девушкой, ила－ла, девушка моя.照着我的姑娘梳妆台，依啦啦，梳妆台。(Чжао чжэ уэ дэ гу нюан шу чжуан тай, ила－ла, шу чжуан тай.)Почему моя девушка не выходит, ила－ла, не выходит?（为什么我的姑娘不出来? 依啦啦，不出来?）(Вэй ши мо уэ дэ гу нюан бу чу лай? Ила－ла, бу чу лай?)Откройте ваше окно пожалуйста, ила － ла, откройте, Ила － ла,пожалуйста.请你把那纱窗快打开，依啦啦，快打开，依啦啦，快打开。(Цин ни ба на ша чуан куай да кай, ила－ла, куай да кай, ила－ла, куай да кай.)Рвайте вашу розу, кидаете спокойно.再把你那玫瑰摘一朵，轻轻地扔下来，(Цай ба ни на мэй гуй чжай и до, цин цин ди жэн сиа лай,)Рвайте вашу розу, кидаете спокойно.再把你那玫瑰摘一朵，轻轻地扔下来。(Цай ба ни на мэй гуй чжай и до, цин цин ди жэн сиа лай.)Примерные уроки V.
Народная песня «Разгадай закадку», Юньнаньпровинция. Это песня провела на уроке бакалавра четвертого класса,они все понравились, через двух или трех урока, они уже могутправильно петь на русском и на китайском языках, и выступили нафакультете удачно.151Милая деточка, милая деточка, мы говорим, вы угадайте, (Сяо гуэ гуэ лай, сяо гуэ гуэ, уо мэн шо ги ни мэн цай,)Милая деточка, милая деточка, мы говорим, вы угадайте, (Сяо гуэ гуэ лай, сяо гуэ гуэ, уо мэн шо ги ни мэн цай,)Милая деточка, милая деточка, мы говорим, вы угадайте, (Сяо гуэ гуэ лай, сяо гуэ гуэ, уо мэн шо ги ни мэн цай,)Какой длинный в небе? Какой длинный в море? Какая длинная торгует в розницу?(Шен мэ чан, чан шан тань? На ян чан, хай джон цзянь? Шен мэ чанчан цзе цзянь май му?)Длинный Млечный Путь в небе, клубень лотоса в море, рисовая лапша торгует в розницу,(Инь хэ чан, чан шан тань, лань оу чан, хай джон цзянь, ми сань чанчан цзе цзянь май му,)Какая круглая в небе? Какая круглая в море? Какая круглая торгует в розницу?(Шен мэ туань, туань шан тань? На ян туань, хай джон цзянь? Шен мэ туаньтуань цзе цзянь май му?)Круглая луна в небе, лист лотса в море, лепѐшка из клейкого риса торгует в розницу,(Юэ лян туань, туань шан тань, хэ е туань, хай джон цзянь, ци ба туаньтуань цзе цзянь май му?)Какая длинная у меня? (На ян чанчан мэй ген цзянь ло лай?)Длинный швейный кручѐный шѐлк у меня, (с сань чанчан мэй ген цзянь ло лай.)Какое круглое у меня? (На ян туаньтуань мэй ген цзянь ло лай?)Круглое зеркало у меня.
(Цзин цзы туань мэй ген цзянь ло лай.).152Примерные уроки VI. Китайская песня «после урока», дети вернулисьдомой, встретили с своими родителями, они поклонялись к родителю.Главное, чему мы хотим через произведения – это учить их самоконтрольюповедения и иметь моральные привычки. Китайский язык наверно чуть－чуть трудно, но когда мы повторили несколько раз, наконец студенты всевыучились! А для китайских студентов, они тоже хорошо поняли своекитайское семейное воспитание и моральные традиции.153Музыкальные игры:1. ЛебедиМатериал: мелодии, костюмы (белые и чѐрные лебеди), ткань для изображения тумана, озеро изткани, цветные карточки.А) послушать мелодию №1 (Э.Григ «Танец троллей»), №2 («Angie») и определить еѐ характер:«Что вы почувствовали, слушая мелодию? Какая она по характеру? Какой цвет подходит к еѐмелодии?»Б) выявить сенсорные особенности еѐ звучания (высоко, низко, тихо…)«Как она звучит?»В) выбрать картинку по цвету и объяснить почему.Г) придумать сюжетД) показать образы лебедей в движениях (ритмическая пластика, жесты, позы, мимика, эмоции).Данную игру можно проводить неоднократно, используя разные образы и эмоциональноесодержание мелодий.
В занятия можно добавлять разные виды деятельности: рисование (изображениехудожественного образа в цвете), игра на детских музыкальных инструментах, использование разныепредметы для изображения художественного образа (воздушные шары, куклы, цветы и другое).2. Заверши пьесуС детскими музыкальными инструментами.ЦЕЛЬ: развивать творческое воображение в завершении музыкальных пьес на детскихмузыкальных инструментах на основе исходного музыкального материала.
Создать игровую ситуацию,побуждающую ребѐнка почувствовать, домыслить дальнейшее развитие музыкального образа,сочинить свою ритмическую импровизацию на музыкальных инструментах.Игровое задание:А) прослушать фрагмент музыкального материала.Б) выявить средства музыкальной выразительности, характер.В) предлагается детям досочинить музыку на музыкальных инструментах.Данную игру можно проводить неоднократно, используя разный музыкальный материал.
Кинструментальному музицированию можно добавить пластические движения, дирижирование.3. КопилкаПравила игры. Слова － определения, соответствующие характеру музыки нужно класть в«копилку».Называется слово－образ, если слово соответствует характеру произведения, дети складываютсвои руки в виде «чашечки», а если слово не соответствует – разводят руки в стороны.Ход игры.
Когда дети прослушали музыкальное произведение А.К.Лядова «Музыкальнаятабакерка», попросить детей сложить их ладошки «чашечкой», а потом обратиться к ним: «Какаявместительная у каждого из вас копилка! А что мы в неѐ будем складывать?». «Давайте складывать вваши копилки красивые слова, которые правильно опишут прослушанную нами музыку».Рассказывается детям правила и указывается на внимательность, которая должна присутствовать вовремя игры. Затем объясняем «Если названное слово подходит нам для описания музыки, мы его«закроем» в наших «копилках» (педагог показываемся детям, складывая свои руки «чашечкой», какнужно закрывать), если слово не подходит настроению музыки, разведите свои ладошки в стороны,чтобы это слово не попало в наши копилки».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
